提高英语口语论文

PAGEPAGE2初中英语课堂如何培养学生英语口语交际能力作者：袁胜杰单位：新密市刘寨镇初级中学初中英语课堂如何培养学生英语口语交际能力摘要：英语作为一门语言学科，应该培养学生的“听，说，读，写”能力，而在现实英语教学中，我们教师对英语口语的重视度不够，还有学生的恐错心理和缺乏语言交流环境等因素，成为影响学生口语交流的几大问题。因此，如何培养和提高学生的口语交际能力是摆在我们中小学一线教师的一个重要课题。关键词：初中英语口语交际能力提高苏霍姆林斯基说过：学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。这就要求我们要给学生开口说的机会，只会写不会说的“哑巴英语”教育模式已经不符合当今社会的要求，更不符合《新课程标准》的要求，所以培养学生的口语交际能力势在必行。下面结合我从事农村英语教学将近10年的实际情况，就如何提高学生的口语交际能力，谈论一下自己的看法。影响初中学生口语交际能力提高的原因分析(一)对英语口语重视度不够无论是小学，初中还是高中，考试都没有将口语列入考试内容，这就造成无论是教师还是学生，对英语口语重视度不够，平时课堂上，大把的时间和精力都放在了听，写和阅读上，教学中以教师为中心，一言堂现象严重，更有甚者，教师只是为了应付考试，整日讲解语法，知识点，口语教学在课堂上得不到体现，学生的主题地位也得不到体大脑足够的“储存”，学生在口语交际时，就可以直接调取想要的“资源”。英语口语交际有很多场景，在这些场景中要用到相应的句型，例如，描述购物的句型：CanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?谈论天气的句型：What’stheweatherliketoday?Howistheweather?等，所以在日常教学中，让学生熟练掌握这些句型，才能为口语交际贮存资源。（二）课堂上设计丰富多彩的口语交际活动，让学生开口说英语。课堂是教学的只要阵地，我们要充分利用课堂，为学生营造良好的说话情境，引导学生积极主动地去交流，让学生有更多的机会说英语，从而有效的提高学生的口语交际能力。课堂上我们可以设置角色扮演，例如谈论身体不舒服的对话：What’swrongwithyou?/What’sthematter?Ihaveaheadache/Ihaveatoothache.初中生有着强烈的表现欲，所以通过表演，可以让学生真正的体验交际场景，更好的将所学学以致用。我们还可以设置一个话题，让学生分组，一个正方，一个反方，去辩论这个话题，老师要给赢的一方奖励，加分等，通过比赛，让学生积极的参与，张开嘴去说英语。除此之外，我们还可以通过举行演讲，小话剧，英文歌曲等活动，给学生创设口语交际情境，让更多的学生开口说英语，从而达到口语交际能力提高的目的。（三）.在阅读教学中培养学生的口语交际能力

让学生通过跟读，自己读，分角色读，训练自己的语音，语调，体会语境。在阅读中，通过阅读进行输入，让学生掌握更多的句型结构，输入之后就是输出，可以设计retell课文的形式，进行口语训练。或者给学生列举一些关键词，让学生通过这些关键词，重组成篇，也可以给学生罗列出文章框架，让学生复述课文，这样会降低学生复述的难度。例如九年级英语3a短文“Fullmoon,Fullfeelings”,首先让学生通过跟读录音，纠正自己的发音，掌握语音语调，然后在理解的基础上，给学生些提示词，例如：hasbeencelebrating,…isoneofthemosttouchingstories,shotdown,givehimsomemagicalmedicinestole,drankitall,flewup等等,让学生运用这些提示词去介绍中秋节。通过复述课文的方式，学生完成了从语言的输入到输出，从而提高口语交际能力。（四）增强学生说英语的自信心农村孩子由于腼腆害羞，性格内向，不敢张嘴去说，所以英语老师就是要从培养他们的自信心开始。学生的口语交际能力参差不齐，这就要求我们分层教学，根据他们的口语程度布置不同的口语交际任务，让更多的学生参与到口语交际中来。对于参与活动的学生，要多鼓励，并给予奖励。在日常教学中，我们还可以让性格内向的学生和性格外向的学生结组进行口语练习，也可以让口语能力好的学生和口语较差的学生结组，优差互补，达到口语练习最大优化，同时不放弃任何一个学生，“不抛弃，不放弃”，营造轻松愉快的生生关系，师生关系，让学生毫无压力，主动开口说英语。三结语综上所述，培养学生口语交际能力是一