八年级英语上册 Unit 6 I'm going to study computer Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit6I'mgoingtostudycomputerSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是人教新目标版八年级英语上册Unit6I'mgoingtostudycomputer的SectionA（GrammarFocus-3c）。该部分内容着重于一般将来时的用法，通过谈论未来的学习计划，让学生掌握begoingto结构以及相关疑问句的构成。教学内容涉及计划、职业以及教育等话题，与学生的实际生活紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过一般现在时和一般过去时，对动词时态有了基本的了解。此外，学生在Unit5中接触过关于未来的简单讨论，为本单元的一般将来时学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够把已有的时态知识和新学的将来时态结合起来，更好地表达自己的未来计划。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit6SectionA（GrammarFocus-3c），学生将能够：

1.语言能力：熟练运用一般将来时（begoingto）描述个人未来学习计划，正确使用相关词汇表达职业意向。

2.思维品质：培养逻辑思维和创造性思维，通过讨论未来学习计划，激发对职业生涯的规划和思考。

3.学习能力：掌握自主学习策略，运用所学知识进行同伴互动，提高合作学习能力和问题解决技巧。学习者分析1.学生已掌握知识：八年级学生在之前的学习中，已经掌握了英语的基本语法结构，如一般现在时、一般过去时等时态，并能够运用这些时态进行简单的句子构建。此外，他们已经熟悉了关于职业、学校生活等话题的基本词汇，为本节课讨论未来学习计划奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：八年级学生正处于青春期，他们对未来充满好奇，对于探讨个人兴趣和职业规划等话题表现出较高的兴趣。学生的英语能力在听、说、读、写方面逐渐提升，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生差异化明显，有的擅长听觉记忆，有的则更偏好视觉学习，这需要教师在教学中采用多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在接触一般将来时（begoingto）时，学生可能会对新的语法结构感到困惑，特别是如何在不同情境下正确使用这一时态。此外，表达个人学习计划和职业规划时，学生可能面临词汇量不足的问题，导致表达不够准确和流利。对于学习风格不同的学生，如何在课堂活动中满足他们的个性化学习需求也是一个挑战。教师在教学过程中应关注这些难点，提供针对性的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教新目标版八年级英语上册教科书，以便于课堂上随时查阅本节课相关内容。

-准备与Unit6I'mgoingtostudycomputer相关的教材配套练习册，用于课堂练习和课后作业。

-提供词汇卡片，包含本节课新学的词汇和短语，帮助学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与未来学习计划和职业相关的图片，如不同职业的工作场景、学校的设施等，用于视觉刺激和话题引入。

-制作包含begoingto结构疑问句和回答的图表，直观展示语法结构，帮助学生理解和记忆。

-搜集一些简短的视频资料，展示不同职业的日常工作，激发学生对未来职业的思考和讨论。

-设计电子白板互动游戏，如词汇接龙、填空游戏等，增加课堂趣味性和互动性。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分成几个小组，每组配有一张桌子，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-在墙上或黑板上设置一个专门的“未来计划”展示区，用于展示学生的作品和想法。

-教室四周布置一些与学习相关的海报或标语，营造积极向上的学习氛围。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前检查所有教学资源的完整性和适用性，确保它们能够有效地支持课堂教学目标的实现。同时，教师应根据学生的实际情况和教学反馈，灵活调整教学资源的使用，以促进学生的全面发展和提高教学效果。教学流程（总用时45分钟）

一、课前准备（5分钟）

1.教师提前布置学生预习Unit6I'mgoingtostudycomputer的SectionA，了解一般将来时的用法，并让学生思考自己的未来学习计划。

2.教师检查教学资源，如教材、辅助材料、教室布置等，确保一切准备就绪。

二、课中教学（35分钟）

1.导入（5分钟）

-教师通过展示与未来学习计划和职业相关的图片，引发学生对未来憧憬的讨论。

-提问：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”，让学生用一般将来时回答，复习语法结构。

2.新课内容呈现（10分钟）

-教师讲解GrammarFocus部分，重点讲解begoingto结构及其用法。

-通过示例句和图表，展示如何用一般将来时描述个人未来学习计划。

-引导学生跟读、模仿，并让学生进行即时练习，巩固所学。

3.互动活动（10分钟）

-小组活动：学生分组讨论自己的未来学习计划和职业规划，使用一般将来时进行表达。

-各组挑选代表进行汇报，教师给予评价和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放词汇卡片，让学生进行填空、句型转换等练习，巩固一般将来时的用法。

-使用电子白板互动游戏，让学生在游戏中练习和巩固新学的词汇和语法。

5.课堂总结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调一般将来时的用法。

-邀请学生分享本节课的收获和感悟。

三、课后作业与延伸（5分钟）

1.课后作业：

-完成教材配套练习册中与本节课相关的内容。

-写一篇小作文，描述自己的未来学习计划和职业规划，使用一般将来时。

2.延伸活动：

-鼓励学生课下收集关于不同职业的信息，下节课分享。

-布置学生观察身边的人，了解他们的职业规划，为下节课讨论做准备。知识点梳理1.语法点：一般将来时（begoingto）

-结构：主语+am/is/are+goingto+动词原形

-用法：表示打算、计划、预测等将来的动作或状态。

-例句：I'mgoingtostudycomputersciencenextyear.

-疑问句结构：Be+主语+goingto+动词原形+其他？

-例句：Areyougoingtobeateacher?

2.词汇：与未来学习计划和职业相关的词汇

-computerscience,engineer,doctor,lawyer,pilot,designer,artist,musician

-school,university,training,course,major,career,goal,plan

3.话题：谈论个人未来学习计划和职业规划

-描述自己的学习计划，如：I'mgoingtostudycomputersciencebecauseI'minterestedintechnology.

-询问他人的学习计划，如：Whatareyougoingtostudyaftergraduation?

-讨论不同职业的特点和要求，如：Tobeadoctor,youneedtostudymedicineandworkhard.

4.语言功能：表达意愿、目标和计划

-使用一般将来时表达个人的未来计划和目标。

-使用疑问句结构询问他人的计划和目标。

5.写作技能：撰写关于未来学习计划和职业规划的小作文

-开头引入：Ihaveaplanformyfuture.

-主体段落：描述具体的学习计划和职业目标，使用一般将来时。

-结尾总结：I'mlookingforwardtoachievingmygoals.

6.口语技能：在小组讨论和个人报告中表达个人观点

-使用一般将来时分享自己的学习计划和职业规划。

-使用适当的词汇和句型参与讨论和交流。

本节课的知识点梳理涵盖了语法、词汇、话题、语言功能和写作、口语技能等多个方面，旨在帮助学生全面掌握一般将来时的用法，并能够运用所学知识谈论个人未来学习计划和职业规划。通过这些知识点的学习和实践，学生将能够更好地表达自己的意愿和目标，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与未来职业规划相关的文章，如《青少年职业规划指南》、《成功人士的职业道路》等，了解不同职业的特点和发展前景。

-视频资源：推荐学生观看职业探索纪录片，如《我有一个梦想》（介绍不同职业的故事）、《职业解码》（分析各种职业的要求和挑战）等，激发学生对未来职业的兴趣和思考。

-实践活动：鼓励学生参与职业体验活动，如学校组织的职业模拟、社会实践等，亲身体验不同职业的工作环境和要求。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应在课后利用时间，自主阅读相关材料，观看视频，增加对职业规划的认识。

-深入思考：学生在阅读和观看过程中，要关注自己的兴趣和潜力，思考自己的未来职业方向。

-拓展应用：学生可以将所学的知识运用到实际中，尝试制定个人职业规划，明确学习目标和努力方向。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、视频感悟等，促进生生之间的交流和学习。

教师在课后拓展环节中，应提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，指导学生如何制定个人职业规划等。同时，教师关注学生的拓展学习进度，鼓励学生积极参与，以提高他们的自主学习能力和综合素质。通过课后拓展，学生能够更好地将课本知识与实践相结合，为未来的职业发展奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，主动回答问题，展示出对一般将来时语法知识的学习兴趣。

-观察学生在小组活动中的互动情况，评价学生在讨论个人未来学习计划和职业规划时的合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够运用一般将来时态，清晰地表达组员的未来学习计划和职业目标。

-评价各小组展示的逻辑性和创造性，以及他们对词汇和语法结构的正确运用。

3.随堂测试：

-设计包含填空、选择、简答等形式的随堂测试，评估学生对一般将来时态的掌握程度。

-通过测试结果分析学生的薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课后作业完成情况：

-检查学生课后作业，如词汇卡片复习、小作文撰写等，评估学生对课堂所学内容的巩固情况。

-关注学生作业中出现的错误，给予个别指导，帮助学生改正并提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。

-强调学生在学习过程中的进步，鼓励学生保持学习热情，提高自信心。

-对于学习困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提升学习能力。板书设计-明确本节课的教学目标，突出一般将来时的用法。

-突出重点，帮助学生记忆和理解一般将来时的结构。

-激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

二、板书结构设计

-主题：Unit6I'mgoingtostudycomputer

-重点语法：一般将来时（begoingto）

-结构：主语+am/is/are+goingto+动词原形

-例句：I'mgoingtostudycomputersciencenextyear.

三、板书内容设计

-标题：Unit6I'mgoingtostudycomputer

-重点语法：一般将来时

-结构：主语+am/is/are+goingto+动词原形

-例句：I