八年级语文下册 5《仿佛》教案 沪教版

八年级语文下册5《仿佛》教案沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版八年级语文下册第五课《仿佛》。教学内容主要包括：理解并掌握文章的主题思想，分析作者如何运用想象和联想的手法，描绘出大自然的美丽和人与自然的和谐关系。同时，通过对文中重点词汇、句式的学习，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过类似的写景抒情文章，对想象和联想的写作手法有了一定的了解。本节课将进一步巩固和拓展学生的这一知识，使他们能更好地运用到实际的阅读和写作中。此外，通过对本节课的学习，学生可以将之前所学的修辞手法与文章内容相结合，更深入地理解文本，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过对《仿佛》一文的学习，使学生能够理解和感受作者运用想象和联想描绘自然景物的艺术魅力，培养对文学作品的美感体验。

2.增强语言表达能力：引导学生分析文章的语言特色，掌握并运用文中的精彩词汇和句式，提高学生的写作技巧和表达能力。

3.培养创新思维：鼓励学生在理解文本的基础上，发挥想象，创造性地进行写作练习，激发创新思维和想象力。

4.强化文化意识：通过学习，使学生认识到人与自然的和谐关系，增强对自然美的敬畏之心，培养良好的文化素养。

5.提高自主学习与合作交流能力：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，促进学生主动学习，培养合作交流的团队精神。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前期的学习，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点和基础。

1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、句式等，能理解并运用一些修辞手法。然而，对于想象和联想的深入运用，以及如何在写作中表达自然美和情感，仍需进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在阅读和写作方面具备一定的基础，但在文学鉴赏和创新思维方面，能力参差不齐。部分学生对文本的理解和分析能力较强，但表达和创作能力相对较弱；另一部分学生则在阅读理解方面存在困难。

3.素质层面：大部分学生具备良好的学习习惯，尊敬师长，团结同学，课堂参与度较高。但在自主学习、合作交流方面，部分学生表现不足，需要教师在教学过程中予以关注和指导。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现总体良好，能遵循课堂纪律，但部分学生注意力不集中，容易开小差。此外，部分学生对语文学习兴趣不足，课堂参与度不高，对课程学习产生一定影响。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对想象和联想手法的掌握程度，直接影响到对《仿佛》一文的理解和感悟。在此基础上，教师应注重引导学生深入剖析文本，发挥想象，提高文学鉴赏能力。

（2）能力层面：学生的阅读理解能力、写作表达能力以及创新思维能力对课程学习至关重要。教师应针对不同学生的特点，因材施教，提高学生的综合能力。

（3）素质层面：学生的自主学习能力、合作交流能力以及学习兴趣，对课程学习具有积极推动作用。教师应关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。

1.深化学生对想象和联想手法的认识，提高文学鉴赏能力；

2.强化学生的语言表达和写作能力，关注创新思维培养；

3.关注学生个体差异，提高自主学习与合作交流能力；

4.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯；

5.注重课堂氛围营造，提高学生的课堂参与度。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学使用的多媒体设备

-学生用笔记本电脑或平板电脑

-投影仪

-白板

2.软件资源：

-语文学习软件

-电子教材

-文本编辑和演示软件

3.课程平台：

-学校教务管理系统

-在线学习平台（如校园网内使用的教学平台）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文相关的音频、视频素材

-网络下载的与课文相关的教学资源

5.教学手段：

-PPT演示

-课堂讨论

-小组合作学习

-互动问答

-课后在线作业与反馈

-课文朗读与表演

6.辅助教具：

-课文实体教材

-写作练习本

-画图工具（如彩色笔、画纸等）用于创意表达

7.环境布置：

-舒适的阅读与讨论空间

-展示学生作品的空间

-良好的音响设备，确保音频播放效果教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前在课程平台上发布预习任务，包括课文阅读、生词预习和思考问题。

-学生活动：学生登录平台，自主阅读《仿佛》课文，查找生词，思考问题，记录疑惑。

-教学方法：自主探究学习。

-教学手段：课程平台、电子教材。

-教学资源：预习任务单、电子词典。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，了解学生预习情况。

2.课中强化技能

(1)导入新课

-教师活动：通过展示自然风光图片，引导学生进入课文情境。

-学生活动：观察图片，分享感受。

-教学方法：情境导入。

-教学手段：PPT、投影仪。

-教学资源：自然风光图片。

-作用和目的：激发学生兴趣，引出本课主题。

(2)课文精讲

-教师活动：分析课文，讲解想象和联想手法，解答学生疑惑。

-学生活动：积极参与讨论，提问，做笔记。

-教学方法：讲解法、问答法。

-教学手段：白板、电子教案。

-教学资源：课文、PPT。

-作用和目的：突破本节课重难点，加深学生对课文的理解。

(3)小组讨论

-教师活动：分配讨论话题，指导学生进行小组讨论。

-学生活动：小组内讨论，分享对课文的理解和感受。

-教学方法：小组合作学习。

-教学手段：实体教材、写作练习本。

-教学资源：讨论话题、彩色笔、画纸。

-作用和目的：培养学生的合作交流能力和创新思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学手法进行写作练习，并在线提交。

-学生活动：完成写作练习，互相评价，在线提交作业。

-教学方法：实践练习、同伴评价。

-教学手段：课程平台、文本编辑软件。

-教学资源：课后作业、评价标准。

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力，实现知识的拓展应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些与《仿佛》主题相近的文学作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生在课后阅读，进一步感受文学作品中描绘自然美的魅力。

-视频资料：寻找一些关于自然风光的纪录片或短片，如《舌尖上的中国》中关于不同地域自然风光的片段，帮助学生更直观地感受自然之美。

-美术作品：收集一些描绘自然景色的美术作品，如中国山水画、西方风景画等，让学生从视觉艺术的角度理解自然美的表现。

-诗歌朗诵：选取一些经典的自然主题诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，通过诗歌朗诵，让学生体验文学与音韵结合的美感。

2.拓展建议：

-阅读感悟：学生在阅读推荐文学作品时，可以尝试从作者的角度去思考，作者是如何观察自然，又是如何运用语言来表达自己的感受的。鼓励学生写下自己的阅读感悟，提高文学鉴赏能力。

-观察体验：鼓励学生在日常生活中，多观察身边的自然景色，尝试用文字或画笔记录下自己的观察和感受，增强对自然美的感知能力。

-创作实践：学生可以尝试仿写或创作一篇以自然为题材的作文，运用本节课所学的想象和联想手法，表达自己对自然的独特感悟。

-小组讨论：学生可以组成学习小组，共同讨论视频资料和美术作品中的自然美表现形式，比较不同艺术门类在表现自然美方面的异同。

-诗歌创作与朗诵：学生可以尝试创作一首自然主题的诗歌，并进行朗诵，体会诗歌中的节奏和韵律，提高文学表达能力。板书设计①重点知识点：

-想象与联想手法的运用

-自然美的描绘与表达

-课文主题思想的把握

②关键词：

-仿佛

-自然美

-想象

-联想

-和谐

③重点句式：

-"山不是山，水不是水，山是梦中的山，水是梦中的水。"

-"风轻轻地吹过，仿佛在低语。"

-"时间是停滞的，空间是凝固的。"

板书设计：

```

《仿佛》

/\

/\

想象联想

\/

\/

自然美

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主题思想

```

设计说明：

-板书以树状图的形式展示，直观地表现出想象与联想手法是描绘自然美的两大支柱。

-中心部分强调“自然美”，突出课文的核心主题。

-两侧延伸出的“想象”与“联想”分支，分别列出关键词，帮助学生记忆和理解。

-重点句式以引号形式标注，增强学生对课文中精彩语句的印象。

-整体设计简洁明了，易于学生把握课文重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对课文内容、想象与联想手法、自然美表达等方面设计不同难度的问题，逐个提问学生，了解学生对知识点的掌握情况。对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，对于回答不准确或错误的学生，及时纠正并引导其思考正确答案。

-观察：在小组讨论、课文朗读等环节，观察学生的参与程度、合作交流能力及情感态度。对表现积极的学生给予表扬，对表现不足的学生给予关心和指导，帮助他们提高课堂参与度。

-测试：在课堂结束前，进行简短的随堂测试，检测学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容可以包括填空、选择、简答等题型，旨在全面了解学生的学习情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在写作练习中想象与联想手法的运用、自然美的表达等方面，给予详细的批注和建议。

-点评：针对学生的作业，进行一对一点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进方法。在点评过程中，关注学生的个性差异，因材施教。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提升其自信心；对于表现不足的学生，给予关心和支持，帮助他们找到提高的方向。

-鼓励：鼓励学生积极参与课后拓展学习，对在拓展活动中表现突出的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在完成《仿佛》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了反思和总结。

首先，从教学方法上，我发现通过情境导入、小组讨论和互动问答等方式，学生的参与度和兴趣有了明显提高。这种多样的教学方法不仅帮助学生更好地理解课文，还培养了他们的合作精神和批判性思维。然而，我也意识到在讲解课文时，有时过于注重细节，可能会让学生感到枯燥。因此，我需要更加注意把握教学节奏，适时调整教学方法，以保持学生的注意力。

其次，在学生作业评价方面，我注意到一些学生在写作练习中仍然存在想象和联想运用不足的问题。这提示我需要在今后的教学中，更加注重对学生写作能力的培养，提供更多的写作指导和反馈。

此外，在课堂管理方面，我发现部分学生容易在课堂上分散注意力，这可能会影响他们的学习效果。因此，我需要进一步优化课堂管理策略，如增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的写作能力培养，同时优化课堂管理策略，提高学生的学习效果。同时，我也将继续关注学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，以不断提升我的教学水平。重点题型整理1.**仿写句式**

-题目：仿写句式“山不是山，水不是水，山是梦中的山，水是梦中的水。”

-参考答案：夜不是夜，星不是星，夜是梦中的夜，星是梦中的星。

2.**想象与联想手法的运用**

-题目：请运用想象和联想的手法，描绘一下你心中的大海。

-参考答案：大海是蓝色的梦，波涛是它的呼吸，海鸥是它的使者，它们共同编织着海的奇幻。

3.**自然美的描绘**

-题目：请用一段话描绘春日的公园。

-参考答案：春天，公园里百花争艳