2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第8课《藕与莼菜》教案2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第8课《藕与莼菜》教案2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024年七年级语文上册第二单元故乡情思，第8课《藕与莼菜》教案2，沪教版五四制。课文《藕与莼菜》是著名作家汪曾祺的作品，文章通过描绘故乡的特产藕与莼菜，表达了作者对故乡的思念之情。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，是学生学习语文的好材料。

在本节课中，我们将通过阅读课文，分析文章的主题思想、写作技巧以及语言特点，帮助学生深入理解课文内容，领会作者的情感表达，提高他们的语文素养。同时，我们还将结合课文内容，进行适当的拓展训练，激发学生的思维，提高他们的语文实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标定位为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。具体来说，通过学习《藕与莼菜》这篇课文，学生能够：

1.语言建构与运用：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的语言特点，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文的结构、论证方法等，培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：能够感受课文中的美，理解作者的情感表达，提高审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解故乡的特产文化，培养学生对家乡文化的认同感，提高他们对传统文化的理解能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《藕与莼菜》的主题思想：通过分析课文内容，让学生理解作者通过对故乡特产藕与莼菜的描绘，表达出的对故乡的思念之情。

（2）欣赏课文的语言特色：通过阅读课文，让学生感受作者幽默、生动的语言风格，以及运用修辞手法所产生的美。

（3）掌握课文的论证方法：通过分析课文的论证过程，让学生理解作者如何通过事实和例子来阐述观点，提高他们的逻辑思维能力。

（4）品味家乡文化：通过学习课文，了解故乡的特产文化，培养学生对家乡文化的认同感，提高他们对传统文化的理解能力。

2.教学难点：

（1）领悟作者的情感表达：课文中作者对故乡的思念之情具有较强的抽象性，学生难以理解。教师需要通过创设情境、引导体验等方式，帮助学生感受作者的情感。

（2）分析课文的论证方法：课文中的论证过程较为复杂，学生难以把握。教师需要通过讲解、示例等方式，让学生学会分析课文的论证方法。

（3）欣赏课文的语言特色：课文中的幽默、生动的语言风格以及修辞手法，对于七年级的学生来说较难理解。教师需要通过讲解、模仿等方式，引导学生欣赏课文的语言美。

（4）家乡文化的认同感：对于家乡特产的文化内涵，学生可能了解不多。教师需要通过查找资料、分享经历等方式，让学生更深入地了解家乡文化，培养他们的文化认同感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《藕与莼菜》这篇课文的学习资料，以及相关的语文课辅书籍，以便于学生进行自主学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于藕与莼菜的图片，让学生更直观地了解这两种食物的外观特征；也可以准备一些与故乡相关的视频或音频资料，让学生在课堂上感受到故乡的氛围。

3.实验器材：如果课程安排中有实验环节，需要提前准备好实验所需的器材和材料。例如，可以安排一个简单的实验，让学生亲手制作藕粉或莼菜汤，通过亲身体验来加深对课文内容的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，让学生在讨论问题时能够更加专注和舒适；也可以设置实验操作台，保证实验环节的顺利进行。

5.教学工具：准备好教学所需的白板、投影仪、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

6.学习平台：如果使用网络教学平台，需要提前测试平台的稳定性和可用性，确保学生在课堂上能够顺利地进行在线学习和交流。

7.学生反馈表格：准备学生反馈表格，以便于在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见，为后续的教学改进提供依据。

8.教学指导手册：教师需要准备好教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、教学方法等内容，以便于教师在教学过程中参考和指导。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一些关于故乡的图片，如田野、村庄、特产等，引起学生的兴趣和思考。然后，教师可以提问：“你们对故乡有什么印象？有没有什么特别的食物或者习俗？”让学生分享自己的经历和感受，从而引出本节课的主题《藕与莼菜》。

2.新课讲授（15分钟）

首先，教师可以简要介绍作者汪曾祺以及他的作品风格，帮助学生了解作者的背景和写作特点。然后，教师带领学生一起朗读课文，边读边解析课文内容，引导学生理解作者对故乡的思念之情。

接下来，教师可以重点讲解课文中的论证方法，如事实论证、举例论证等，让学生学会分析课文的论证过程。同时，教师可以举例说明课文中的幽默、生动的语言风格以及修辞手法，让学生感受语文的魅力。

3.实践活动（10分钟）

学生分组进行讨论，每组选择一个与课文内容相关的主题活动。例如，一组可以讨论藕与莼菜的制作方法，一组可以讨论故乡的特产文化，一组可以讨论作者的写作风格等。每组派代表进行分享，其他组的学生进行评价和讨论。

教师可以给予学生一定的指导和反馈，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

教师提出几个问题，让学生进行小组讨论。例如：“课文中的藕与莼菜代表了什么意义？作者是如何表达自己对故乡的思念之情的？你们对自己的故乡有什么特别的记忆或感情？”

学生可以在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和感受。教师可以巡回指导，给予学生一定的帮助和引导。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点总结课文的主题思想、论证方法、语言特点等。然后，教师可以提问：“你们通过本节课的学习，对故乡有什么更深的理解或感悟？”让学生分享自己的心得体会。

最后，教师可以对学生的表现进行评价和鼓励，强调他们对故乡的认同感和语文素养的提升。

总用时：40分钟学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解课文《藕与莼菜》的主题思想，认识到作者通过对故乡特产的描绘表达出的对故乡的思念之情。

2.掌握论证方法：学生能够掌握课文的论证方法，学会分析课文的论证过程，提高他们的逻辑思维能力。

3.欣赏语言特点：学生能够欣赏课文的语言特色，理解作者幽默、生动的语言风格以及修辞手法的运用。

4.品味家乡文化：学生能够通过学习课文，了解故乡的特产文化，培养对家乡文化的认同感，提高对传统文化的理解能力。

5.提升语文素养：通过阅读和分析课文，学生的语文素养将得到提升，包括语言表达、思维能力、审美鉴赏等方面。

6.增强情感共鸣：学生能够与作者产生情感共鸣，理解并感受到作者对故乡的思念之情，培养自己的情感表达能力。

7.提高合作能力：在实践活动和小组讨论中，学生能够与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力和沟通能力。

8.培养自主学习能力：学生能够在教师的引导下，自主阅读和分析课文，提出问题并寻找答案，培养自主学习的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过展示故乡的图片和视频，营造了一个情感氛围，让学生更好地投入到课文中，感受到了作者的情感。这种情境教学法让学生在情感上与作者产生了共鸣，提高了他们的学习兴趣。

2.互动讨论：我在新课讲授后组织了小组讨论活动，让学生们能够主动参与到课堂中来，分享自己的观点和感受。这种互动讨论的教学方法不仅提高了学生的表达和沟通能力，也激发了他们的思考和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在实践活动环节，我发现部分学生对故乡的了解不够深入，导致讨论内容较为表面。这说明我在课前的准备工作上还需要更加细致，可以提前让学生们收集有关故乡的资料，以便在讨论时能够有更深入的见解。

2.教学方法：在讲解课文论证方法时，我发现部分学生对于论证过程的理解还不够清晰。这可能是因为我对论证方法的教学还不够生动形象，可以通过举例和示范，让学生更直观地理解论证过程。

（三）改进措施

1.优化课前准备：为了让学生在实践活动环节有更深入的了解，我将提前布置课前作业，让学生们收集有关故乡的资料，包括特产、习俗、历史等方面的信息。这样，学生在讨论时就能够有更丰富的内容，提高课堂的互动性和实效性。

2.多样化教学方法：为了让学生更好地理解课文的论证方法，我可以采用更加生动形象的教学方法，如通过举例、示范等方式，让学生直观地理解论证过程。同时，我还可以组织一些小组活动，让学生在实践中运用论证方法，提高他们的实践能力。内容逻辑关系①导入新课：通过展示故乡图片，引导学生思考和分享对故乡的记忆和感情，引出本节课的主题《藕与莼菜》。

②新课讲授：

①介绍作者汪曾祺及其作品风格，帮助学生了解作者的背景和写作特点。

②朗读课文，边读边解析课文内容，引导学生理解作者对故乡的思念之情。

③重点讲解课文中的论证方法，如事实论证、举例论证等，让学生学会分析课文的论证过程。

④举例说明课文中的幽默、生动的语言风格以及修辞手法，让学生感受语文的魅力。

③实践活动：

①学生分组进行讨论，选择一个与课文内容相关的主题活动，如制作藕粉或莼菜汤，分享自己的观点和感受。

②教师给予学生指导和反馈，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

④学生