2024年秋八年级历史上册 第17课 中国工农红军长征同步教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第17课中国工农红军长征同步教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年秋八年级历史上册第17课“中国工农红军长征”，新人教版。教学内容主要包括：长征的背景、原因、过程、重要战役和事件，以及长征胜利的意义。本节课与第七单元“中华民族的抗日战争”中关于长征的内容紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习过新民主主义革命的相关内容，对共产党领导下的革命斗争有一定了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解长征在中国革命史上的重要地位，以及长征过程中体现出的革命精神。通过本节课的学习，学生将对中国工农红军长征的历程、意义有更深刻的认识。核心素养目标1.历史理解：通过学习中国工农红军长征，培养学生理解历史事件的能力，认识到长征在中国革命史上的重要地位，领会长征精神的内涵。

2.思维能力：培养学生运用历史知识分析问题的能力，从长征的背景、过程和意义中提炼关键信息，形成自己的观点。

3.情感态度：激发学生对革命先烈的敬意，培养勇敢、坚定、团结协作的品质，弘扬民族精神。

4.责任担当：通过了解长征的艰苦历程，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

5.交流与合作：鼓励学生在小组讨论中分享观点，提高沟通表达能力，培养团队合作精神。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前期七年级的学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握新民主主义革命的基本知识，对中国革命历程有一定的了解，为学习长征奠定了基础。

（2）学生对历史事件的时间、地点、人物等基本史实有所掌握，但可能对长征的背景、过程、意义等方面的深入了解有限。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史事件时，具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏系统、深入的分析能力。

（2）学生在历史知识的运用上，尚需提高将所学知识内化为自己的观点和认识的能力。

3.素质层面：

（1）学生在道德品质方面，对我国革命先烈抱有敬意，具有传承和弘扬民族精神的潜力。

（2）学生在心理素质方面，具备一定的抗压能力，但面对长征的艰苦历程，可能需要进一步引导和激发。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，能积极参与讨论，但部分学生可能存在发言不积极、课堂参与度不高的问题。

（2）学生在合作学习方面，具备一定的团队协作能力，但部分学生在小组讨论中可能过于依赖他人，缺乏独立思考。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已具备一定的基础知识，有利于本节课对长征内容的深入学习。但需要关注学生对长征背景、过程、意义等方面的掌握程度，以确保教学目标的实现。

2.能力层面：学生在分析、思考历史事件时，需要教师引导和培养。教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，提高学生的历史分析能力。

3.素质层面：本节课旨在培养学生勇敢、坚定、团结协作的品质，以及为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。教师应充分挖掘长征精神的教育价值，引导学生树立正确的价值观。

4.行为习惯：针对学生在课堂表现、合作学习方面的差异，教师应采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。如：通过设置有趣的历史故事、问题情境，提高学生的课堂参与度；在小组讨论中，引导学生独立思考，提高合作学习的质量。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对长征的背景、过程、意义等教学内容，采用生动的语言和形象的表达，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解历史事件的内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对长征精神、重要战役和事件的认识，培养学生独立思考、交流表达的能力。

（3）情境教学法：通过设置历史情境，如模拟长征路线、角色扮演等，让学生身临其境地体验长征的艰苦历程，增强他们对历史事件的感受。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用多媒体课件、视频、图片等资源，展示长征的相关史实，帮助学生直观地了解长征的过程，提高教学效果。

（2）教学软件：利用互动式教学软件，如历史知识竞赛、时间轴等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅长征的相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈，提高课堂氛围，增强学生的学习主动性。

2.情感教育：通过讲述长征中的感人故事，激发学生对革命先烈的敬意，培养他们的民族精神和责任担当。

3.分层教学：针对学生的知识、能力、素质差异，设计不同难度的问题和活动，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和手段，以确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的自主学习能力，提高他们的历史素养和人文素养。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供长征相关的学习资料和问题清单。

-学生活动：学生自主查阅资料，回答问题清单，初步了解长征的背景和过程。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：网络资源、电子教材。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，突出学生主体地位。

2.课中强化技能

（1）导入新课

-教师活动：通过展示长征路线图和播放相关视频，引起学生的兴趣。

-学生活动：观看视频，跟随教师思路进入新课。

-教学方法：情境教学法。

-教学手段：多媒体视频、PPT。

-作用和目的：激发学习兴趣，建立学习情境。

（2）新课内容学习

-教师活动：讲解长征的背景、过程、重要战役和意义，解答学生疑问。

-学生活动：聆听讲解，参与讨论，记录重点知识。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：多媒体课件、实物展示。

-作用和目的：深入理解长征的历史意义，掌握重点知识。

（3）难点突破

-教师活动：针对长征中的重要事件和战役，设计问题，引导学生深入思考。

-学生活动：分组讨论，共同解决问题。

-教学方法：问题驱动法、合作学习法。

-教学手段：教学软件、讨论板。

-作用和目的：突破难点，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写心得体会或制作长征主题的手抄报。

-学生活动：完成作业，深化对长征精神的理解。

-教学方法：实践作业法。

-教学手段：手工制作材料、电脑软件。

-作用和目的：巩固所学知识，培养学生的动手能力和创造性思维，增强对长征精神的感悟。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生掌握了长征的背景、过程、重要战役和意义等基本知识，能够准确描述长征的历史事件。

（2）学生能够运用所学知识分析长征胜利的原因，理解长征在中国革命史上的重要地位。

（3）学生通过小组讨论、问题解决等教学活动，提高了历史分析能力、思维能力和合作能力。

2.过程与方法：

（1）学生通过自主探索、课中强化技能等环节，学会了如何运用多种学习方法和手段获取历史知识。

（2）学生在问题驱动法和合作学习法的指导下，养成了积极思考、主动参与的良好学习习惯。

（3）学生掌握了利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段，提高学习效果和效率。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对中国工农红军长征精神有了更深刻的感悟，对革命先烈的敬意和崇敬之情得以增强。

（2）学生通过学习长征的艰苦历程，树立了正确的人生观、价值观，认识到坚定信念、勇往直前的重要性。

（3）学生意识到自己肩负的民族责任，激发起为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。

4.创新与实践：

（1）学生在课后拓展应用环节，通过撰写心得体会、制作手抄报等形式，发挥了自己的创造性思维，巩固了所学知识。

（2）学生在实践作业中，将所学知识与生活实际相结合，提高了历史知识的实际运用能力。

（3）学生通过完成课后作业，培养了动手能力、审美能力和团队协作精神。板书设计1.板书目的：明确传达本节课的核心内容，突出中国工农红军长征的重点史实和意义。

2.板书结构：

-标题：中国工农红军长征

-分主题：

-背景与原因

-长征过程

-重要战役

-长征胜利意义

3.板书内容：

-背景与原因

-国内外形势

-党中央决策

-长征过程

-四渡赤水

-巧渡金沙江

-飞夺泸定桥

-翻越夹金山

-重要战役

-湘江战役

-四渡赤水战役

-吴起镇战役

-长征胜利意义

-保存革命力量

-开辟新局面

-铸就长征精神

4.设计特点：

-目的明确：板书内容紧扣教材，准确传达本节课的教学重点。

-结构清晰：板书分为四个部分，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：使用简练的文字和符号，突出重点，避免冗余。

-准确精炼：关键词语和事件描述准确，概括性强，便于学生快速把握。

-艺术性和趣味性：适当使用图形、色彩，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。教学反思在本次关于中国工农红军长征的教学中，我发现学生们对长征的历史背景和过程表现出浓厚的兴趣。通过多媒体资源和讨论法的运用，学生们能够较为直观地感受到长征的艰苦和伟大。然而，我也注意到，对于一些细节知识点的掌握，学生们的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加以关注。

在教学方法上，我尝试了情境教学和问题驱动法，让学生在特定的历史情境中思考和探讨。这种教学方式激发了学生的探究欲望，他们在小组讨论中积极发表自己的观点，课堂氛围活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为依赖同伴，独立思考能力有待加强。

在情感态度方面，通过讲述长征中的感人故事，学生们对革命先烈的敬意有所提升，对长征精神有了更深刻的认识。但在课后拓展应用环节，部分学生对撰写心得体会和制作手抄报显得不够积极，这可能是因为他们对这类作业的兴趣不高，也可能是因为时间安排不合理。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下调整：

1.加强对重点知识点的讲解和巩固，通过设计不同难度的习题，让学生在课堂上及时练习，加深理解。

2.逐步培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中发挥自己的作用，提高合作学习的效果。

3.在课后拓展应用环节，尝试采用更多元化的作业形式，如视频制作、历史剧表演等，激发学生的学习兴趣和创造性思维。

4.关注学生的情感态度，适时给予鼓励和指导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。典型例题讲解例题1：请结合长征的背景，分析红军长征的原因。

解答：红军长征的原因主要有以下几点：

1.国内外形势：当时，国民党政府对红军进行围剿，国际上的苏联和共产国际也对红军的支持减少，红军面临着严重的生存危机。

2.党中央决策：党中央认为红军需要转移到敌人力量薄弱的地方，以便更好地保存和发展革命力量。

3.红军自身的需要：红军在第五次反围剿中损失惨重，需要转移到一个新的地方进行整编和恢复。

例题2：请简述红军长征的过程。

解答：红军长征的过程可以分为以下几个阶段：

1.1934年10月，红军从江西瑞金出发，开始了长征。

2.1935年1月，红军在贵州遵义召开会议，确立了毛泽东的领导地位。

3.1935年5月，红军到达四川的会宁地区，与四方面军会师。

4.1935年10月，红军到达陕北的吴起镇，与陕甘红军会师。

5.1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁会师，长征胜利结束。

例题3：请列举红军长征过程中的几个重要战役。

解答：红军长征过程中的重要战役有：

1.湘江战役：红军在湘江边与国民党军队展开激战，损失惨重。

2.四渡赤水战役：红军四次渡过赤水河，摆脱了国民党军队的围追堵截。

3.吴起镇战役：红军在吴起镇与国民党军队展开激战，取得了胜利。

例题4：请简述红军长征胜利的意义。

解答：红军长征胜利的意义主要有以下几点：

1.保存了革命力量：红军在长征过程中，虽然损失