八年级语文上册《我三十万大军胜利南渡长江》教案

我三十万大军胜利南渡长江【教学目标】1.掌握新闻学的基础知识，理解新闻报道的五个基本要素以及“倒金字塔式”结构。2.明晰本文的五个核心要素和结构层次，领悟本文简洁有力、一气呵成的文风。3.关注当前时事新闻，养成阅读报纸的习惯。【重点难点】重点：掌握新闻的基础知识，熟悉消息的核心特征。难点：领悟本文简洁有力、一气呵成的文风，以及作者所蕴含的情感。【课时安排】2课时【教学方法】讲读法【预习要求】1.首先，请仔细阅读本单元的“‘表达·交流’综合实践”部分，然后全面阅读课文，以便梳理出本文的“五要素”。2.接着，通过互联网搜索并浏览有关渡江战役的资料，以深入理解该战役的历史意义。【教学过程】第一课时一、导入示例随着科技的进步，人们的视野日益拓展。报纸、广播、电视和互联网共同构建了一个庞大的视听信息网络。在这些媒介中，新闻是人们日常接触最频繁的文体之一。无论是翻开报纸还是打开电视，我们都能迅速接触到国内外最新发生的事件报道。新闻使我们无需踏出家门，便能了解世界各地的动态。那么，同学们对新闻究竟了解多少呢？二、介绍相关知识（引导学生研读“‘表达·交流’综合实践”相关内容，教师补充介绍。）1、新闻新闻，作为一种实用文体，满足了人们对信息传播和交流的需求，是新闻工作者对最新发生的或被发现事实的报道。历史上各个时期的杰出新闻作品，共同构成了社会生活史和文化史的丰富资源。"新闻"这一概念存在广义和狭义之分：广义上的新闻涵盖了电视、广播、报纸、网络等所有媒体平台上对最新事件的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等多种形式。而狭义的新闻则特指消息，即以简洁明了的文字，迅速而及时地向公众传达具有价值的新近事件。本单元主要探讨新闻类文章，包括消息、报告文学、新闻评论等多种文体。新闻的特点：⑴传播性：新闻的核心目的在于广泛传播和交流信息。若内容仅限于自娱自乐或仅为特定个体而写，那么它便失去了新闻的本质。新闻的其他属性均与这一目标紧密相连，必须顾及广大受众的需求。⑵真实性：新闻的生命力在于其真实性。为了确保这一点，新闻报道通常需要包含五个基本要素，即“五个W”：何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）。有时还会增加“如何”（How），形成所谓的“六个W”，即新闻的“六要素”。至关重要的是，报道内容绝不能捏造或虚假。⑶时效性：新闻报道要求迅速及时，这是对“时效性”的基本要求。新闻价值的一个关键指标是“新”，这包括两个方面：一是时间上的新近性，即报道必须是最近发生或被发现的事件；二是内容上的新颖性，即报道应包含新鲜的事实和引人注目的新视角。某些新闻形式，如特写、人物专访和报告文学，还追求文字的形象性和生动性，以吸引读者的兴趣，使他们愿意阅读并享受阅读过程。新闻报道中最常见的文体是消息。消息，亦即狭义上的新闻，是对新近发生的、具有社会意义且能引起公众兴趣的事件的简洁报道。因此，消息的基本特征包括真实性、时效性以及文字精炼、篇幅短小。消息遵循一种相对固定的格式，内容按照重要性递减的顺序排列，高潮部分置于开头，这种结构被称为“倒金字塔式”。通常，消息由标题（包括正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（部分消息还包括结尾）等部分组成。导语作为文章的开头，对全文的核心内容进行概括性介绍。消息写作主要采用概述手法。标题是消息的灵魂，一个精心拟定的标题能够吸引读者的注意；反之，即使内容再精彩，一个糟糕的标题也可能使消息黯然失色。因此，标题具有向读者推荐新闻的重要作用。标题在新闻报道中扮演着至关重要的角色，它必须简洁明了地概括内容，引导读者快速把握报道的核心事实。新闻标题通常包含三个部分：主题、引题和副题。主题部分负责提炼并说明报道的主要事实和核心思想。引题则用于揭示新闻的深层意义，提供背景信息，解释原因，或营造相应的氛围。副题的作用在于提示报道的结果或对内容进行简要概述。导语是新闻报道的开头部分，它以简洁有力的语言呈现报道中最关键、最新鲜的信息，并清晰地揭示新闻的主题思想。导语的撰写应聚焦于事件的核心，并具备足够的吸引力，以激发读者继续阅读的兴趣。主体部分构成新闻的主干，紧随导语之后，对导语中提出的信息进行详细阐述，展开具体事实，或进一步强调报道的中心思想。在写作时，应遵循时间顺序或逻辑顺序，确保先介绍主要信息，再补充次要细节。新闻背景部分涉及事件的历史背景、相关环境以及与其他事件的联系等。在某些情况下，提供背景信息是必要的，它有助于读者更深入地理解新闻内容及其价值，同时起到衬托和深化主题的作用，回答了五个“W”中的“Why（为什么）”。新闻的结尾可以采用多种风格，如小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等。这些结尾的写作方式与一般记叙文的结尾并无太大差异。三、检查预习1.给加点字注音（投影或板书）芜湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí2.解释词语（投影或板书）经营：筹划、组织、管理。摧枯拉朽：枯枝败草象征着腐朽势力的脆弱，易于摧毁。此处用以形容解放军的攻势锐不可当，势如破竹。溃退：溃败后退。四、熟读课文（可以全班整体朗读，也可以个别阅读）。1.找出这则新闻的“五要素”。（该题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况）教师明确：在这条消息中，何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；为何，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。）本文的重点，在“如何”上：⑴一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；⑵另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。2.小结新闻报道作为我们日常生活中获取国内外重要事件信息的主要途径之一，掌握其基础知识和核心特征，对于提升我们阅读新闻报道的能力具有至关重要的意义。这正是我们本次课程的核心内容。五、作业布置1.完成课后“练习·探究”（一）。2.思考“练习·探究”（二）。3.阅读“词句品味·积累。”第二课时一、复习检测1.前一节课，我们了解了新闻的基本常识和新闻的主要特点，现在我们再来回顾一次。（“五要素”和一个H、消息的特点、消息的结构等）明确：新闻有五个W（“五要素”），即when（何时），where（何地），who（何人），what（何事），why（为何）和一个H，即how（如何）。消息的基本特征是真实性、时效性及文字少、篇幅小。消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。2.指出本文所包含的“五要素”和一个H，并区分出导语、主体和结语。（该题既检查了学生的复习情况，又检测明确了“练习·探究”（一））明确：⑴本文是一篇简短的消息，堪称新闻写作的经典之作。新闻“五个W”（“五要素”）：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中体现为：时：1949年4月20日午夜到21日；地：芜湖、安庆之间；人：人民解放军；事：渡过长江；故：突破敌阵，占领南岸广大地区。How（如何）那就是：不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。⑵本文的导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。二、三读课文，品味语言。从理论上讲，新闻旨在向读者提供最新的信息，看似中立且纯客观。然而，完全中立和客观、不带任何主观价值判断的“事实”是不存在的。主观立场和观点总是渗透在事实的叙述之中。同样的事实，若由失败的一方报道，其呈现方式可能截然不同。你能识别出本文中带有记者主观倾向的词句吗？并进行简要分析。（此题难度不大，预计学生能够找出“摧枯拉朽”、“军无斗志”、“纷纷溃退”、“英雄式的战斗”等词语，并分析出其中蕴含的骄傲自豪感。教师只需进一步完善与丰富即可；该题也结合了“词句品味”。）明确：⑴“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，面对人民解放军时却如同摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”胜利者的自豪感从“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫无保留地展现出来。“经营了三个半月”极言准备的充分，理应使长江防线坚不可摧，但紧接着描述国民党军队的溃退之迅速，两者形成鲜明对比，在这种反差中更凸显出我军的势不可挡和敌军的不堪一击。⑵“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。”这里的“风平浪静”显然不仅仅是自然景观的描述，而“万船齐放，直取对岸”则更进一步展现了胜利者稳操胜券的心态。这在新闻报道中实属罕见的抒情笔触，渡江战斗仿佛得到天助，江景美丽，军威壮观，宛如一幅生动的景物画，令人赏心悦目，透露出乐观轻松的情绪。⑶“不到二十四小时，三十万人民解放军便已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。”“不到、便已、正向”这些表示时间的词语与“突破、占领、进击”这些表示行动的词语的恰当搭配，生动地描绘出我军攻势迅猛、锐不可当的态势。2.比较阅读，品味“简洁”。将本文与以下这篇消息进行比较，找出异同。（可以将《我军横渡长江情景》文本通过PPT或投影展示，也可以事先印出来发给学生。）我军横渡长江情景新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强波长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指战员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等侯着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了!”“老乡们，辛苦了!南京再见!”（选自《东北日报》，1949年4月25日）（二者都写同一件事，但《我军横渡长江情景》对进攻过程进行了更为详细的描写。但没有《我三十万大军胜利南渡长江》的简洁之美。）比较、明确：相同之处：两则消息写的都是中国人民解放军21日晚横渡长江，取得全面胜利的事实。不同之处：《我军横渡长江情景》重在详细地描写了我军渡江的情景，特别加入了语言和场面描写。而《我三十万大军胜利南渡长江》只用了不到200字简洁、明了、生动地展现了渡江战役的概貌。《我三十万大军胜利南渡长江》一文，以极其简洁而精炼的语言，仅用不到200字便涵盖了新闻报道的“五要素”和完整的结构，包括导语、主体和结语，每个字都恰到好处，无一赘述。文章层次分明，一读即明。导语部分简洁地概述了事件的全貌；主体部分则分为三个层次，依次描述了渡江战斗的时间和地点、国民党长江防线的崩溃，以及我军的攻势和推进态势。文章在保持简洁的同时，也不乏生动的描绘，例如运用了一系列四字短语：“摧枯拉朽”、“军无斗志”、“纷纷溃退”、“风平浪静”、“万船齐放”、“直取对岸”、“突破敌阵”，这些生动的表述形象地再现了战斗的激烈场面。四字短语的节奏紧凑，与解放军迅猛凌厉的攻势相得益彰。对于这样一个具有重大历史意义的军事行动，本可以有更多丰富甚至复杂的叙述，但文章却戛然而止。文中大量