黄石港区黄石市第十五中学九年级上学期语文开学考试卷

黄石港区黄石市第十五中学九年级上学期语文开学考试卷湖北省黄石市黄石港区黄石市第十五中学2024-2025学年九年级上学期语文开学考试卷

1．（2024九上·黄石港开学考）开展活动可以让语文学习更有意思。小石和小伍设计了一些语文小活动，请你来参加。

（1）下图是小石展示的“荆"字的金文写法(由人和扎入手脚的刺构成).

请你据此猜想先秦之时湖北大地上我们祖先的生活环境，用一句话说说：

（2）下面是小伍整理的关于“荆”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“荆"字的词语。

荆”的本义荆"的引申义含“荆”字的词语

《说文解字》中说“荆，楚。木也。"本义是指一种灌木名。这种灌木有刺且坚韧，适合编筐和篮子。贫穷、笨拙(自谦)荆钗、拙荆

象征刑罚或惩罚①

艰难险阻或挑战②

（3）小石和小伍为班级“荆楚文化墙”制作了一副对联。但张贴的时候弄乱了大字字帖的顺序，请你们帮助整理出正确的上下联来。

“梦寐、荆州、时、路、弥漫、闪烁"

茶烟，华灯。

（4）小伍在“分门别类辑名句”活动中编写了下面内容，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。

常建心静破山寺，“万籁此都寂，①"：苏轼惶恐定慧院，“谁见幽人独往来，②”，陆游借梅言志：“③___，只有香如故。"毛主席以雪景壮志：“④___，欲与天公试比高。”杜少陵吟诗抒怀：“安得广厦千万间，⑤___。"白居易悲叹疾苦：“可怜身上衣正单，⑥___。”听少女思念心声：“青青子衿，⑦。"品少年纯真天性：“⑧，君子好逑。”，

（5）小石在逛街时看到了两个有趣的门店招牌名，觉得很有意思，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。

（6）小伍梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。

容易读错的字：

A.羁绊(bàn)

B.风雪载(zǎi)途

容易写错的词：

A.殒石

B.不知所措

容易在情境发言说错的话：

A.祝你生日快乐，你又长大了一岁！

B.这次班级读书分享会，课代表他的第一个发言，真算是抛砖引玉了，下面大家可以跃发言。

（2024九上·黄石港开学考）阅读下面古诗，完成两则批注

西塞山怀古

唐·刘禹锡

王濬①楼船下益州，金陵②王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡③出石头④。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

今逢四海为家日，故垒萧萧芦获秋。

注释：①(王濬)西晋名将，率兵攻破东吴，结束了三国时代。②(金陵)南京旧称，当时为吴国国都，③〔降幡)投降的旗号。④(石头)石头城，即南京。

这首诗先回忆历史，后发情怀。请结合提示，完成填空题。

2．批注一：立象尽意。首联、额联借“""等意象，写出了亡国之战的惨烈和凄凉。

3．批注二：怀古传情、尾联写出了____________.

（2024九上·黄石港开学考）阅读下面文言文，完成各题。

[甲]嗟(A)！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何裁？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

(选自范仲淹《岳阳记》)

[乙]范文正公徽①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②手？"不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许，既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。"

他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相。理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公：“嗟乎，岂为是(B)！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。"能及⑤小大生民者，围惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医(C)，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”

(选自吴曾《能改斋漫录》，根据命题需要，原文有节)

注释：①(微)贫。②(位相)做宰相。③(利)谋求利益，④(无乃)莫非，恐怕，表揣测。⑤(及)(恩惠)到。⑥(物)人，众人。

4．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。

文言语句方法提示解释

夫不能利泽生民查阅词典(①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。)

尝诣灵祠求祷课内迁移(予尝求古仁人之心)

无乃失于卑耶课内迁移(先帝不以臣卑)

下以救贫民之厄语境推断(联系上下句)

5．请将“也”“夫"哉”分别还原到文中括号处。

ABC

6．请为乙文中画横线的句子断句(限两处).

既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医

7．请翻译乙文中画波浪线的句子。

大丈夫之志于相，理则当然。

8．甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退"分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退"选择，又分别指什么？

（2024九上·黄石港开学考）阅读下而文章，完成各题。

漆艺：有“用”才能“活"

①泱泱中华五千年，诞生了数不清的灿烂文化，楚文化是其中一朵奇葩。髹(xiǖ)饰绝艳的漆器，展示出楚人精湛的造物技术和清奇的美学品格，传达出无与伦比的智慧和自由浪漫的精神。

②楚漆器上的楚美术，与同时期的古埃及、古希腊美术相比，毫不逊色。在当时漆器渐成为当时日常生活用器的主流，并摆脱对青铜器的模仿，以柔美优雅的线条、大胆鲜明的色彩，彰显华夏民族风范。

③然而，漆器在今日中国却难以再现昨日辉煌。在昔日楚国都城荆州，虽有荆楚非遗传承基地和漆器作坊，但成本高昂、费工费时、艺术原创力缺乏等原因，导致大多数作坊以仿制出土器物为谋生手段。这种仿制绝不是对楚文化真正意义上的继承和发扬。近些年，当地文化部门重点调查楚式漆器髹饰技艺的传承谱系，以确定扶持非遗代表性传承人的方式，传承楚漆器文化，却难以真正扩大楚漆器的影响力。漆器依然未能获得大众认可，从而真正融入现代生活。

④在漆文化的传承与发扬方面，日本的做法可资借鉴。其对于本国传统漆文化“飞驒(tuó)春庆”的保护最具典型意义一日本设计委会向设计师发出邀请，设计新式生活用品，重新唤醒“飞驒春庆"传统漆器的活力。这样的创作理念吸引了日本国内多位设计大师。往常因为对工艺文化、传统造型的理解和经验不深，设计师对传统工艺望而却步，这种显现因“飞驒春庆”本地漆艺手工艺人的加盟而改变。传统工艺通过简约设计，重新拥有进入现代生活的可能。

⑤“长寿企业其长寿的秘诀，首先是有通古知今的传人。"这句话深刻阐明了传承的秘诀在于通古知今，即通晓过去的技艺，了解如今的趋势。的确，传统工艺只有在这种条件下，才能真正复活。手艺人固然更懂工艺，但设计师更了解如何让“产品”适用于当今社会。楚器毫不色于日本的春庆漆器。随着生活水平的提高，物质资源的极大丰富，中国人更加注重日常用品体现生活品位的深层内涵。通过手艺人和设计师的协作，促进古老的漆文化实现创造性转化和创新性发展。

⑥港器千变万化的造型中所蕴含着的楚人浪漫自由的精神，依旧熔铸在中华民族的骨子里，让传统工艺走进现代生活，就是让传统文化精神在现代中国确立现代价值而更具意义。

(注)髹饰：用漆漆物驒：毛色呈鳞状斑纹的青马。

9．下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）

A．楚漆器具有线条柔美优雅、色彩大胆鲜明的特点，楚漆器上的楚美术，与同时期的古埃及、古希腊美术相比，毫不逊色。

B．近年来，荆州文化部门通过确定、扶持非遗代表性传承人，以传承楚漆器文化，却难以真正扩大楚漆器的影响力。

C．多位设计师加盟“飞驒春庆”，改变了本地漆艺手工艺人因对创作理念、传统造型的理解和经验不深，望而却步的情况。

D．随着生活水平的提高，中国人更加注重日常用品体现生活品位的深层内涵，这要求漆文化要有创造性转化和创新性发展。

10．楚漆器具有、的特点。

11．文章认为，如何才能促进古老的漆文化实现创造性转化和创新性发展？为什么？请简要分析。

（2024九上·黄石港开学考）阅读下面文章，完成各题。

记住你的名字

①刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敌意。它盘踞在此很久了，我很担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。

②进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：“妈，召开家庭会议吧！"

③皮皮、我、我妈围坐拢来，“我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。

④我却有些犹豫：“天冷了，大猫挺可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。"

⑤皮皮望着我：“要么它流落街头，要么你承受恐惧，只能二选一”

⑥我妈和皮皮商量：这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空间归它，下方归我们。你觉得可以吗？

①皮皮对外婆竖起大拇指：“圆满解决，散会。"

⑧我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说：“你看这丫头忙的，哈事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。

⑨对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的：你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着“为你好"的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底推毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。

⑩专为家长所用的“教育"这个词，实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在她使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人……这类事太微末了，也太多了。但细想起来，我总会微微地感动。

有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：“我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给地的“痛"。念及这些，我又心，又饮佩。

随着她的“自我”日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是一个“狱警"在监管“因犯”，大家开心地做着朋友。

皮皮曾对我描述参加长跑时的感受：“跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗？"我懂，我当然懂！我突然为她的成长深深地感动，仿佛大洋深处独自穿行的鲸鱼，突然发现；那冰冷触肤又无比清旷的咸味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，明白了。

我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型——在差不多的条件范围内，这个人也可以是别人，只要吻合供求平衡点就行。

人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人，

爱，也是这一个人去爱另外一个人。作为她的朋友，我能够做的，不过就是反复提醒记住你的名字！

12．根据①~⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。

13．第①段中的“大树底下不长草"在文中的意思是什么？

14．根据第⑽⑾段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因

15．全文看，文章标题“记住你的名字"是什么意思？为什么要“记住你的名字”？

（2024九上·黄石港开学考）阅读下面名著选段，完成各题。

《钢铁是怎样炼成的》选段

保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开，监狱后面是医院的白色楼房。就是在这里，在这空旷的广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了。保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如菌。

这里是小城的边缘，寂静而冷清，松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命，保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧：临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。"要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。

16．选文中，保尔因什么事而没有继续工作，在墓地散心？请你选出恰当的一项()

A．头部受伤视力减退B．身患枪伤从战场了下来

C．腿部因受伤修养D．因伤寒感染肺炎

17．选段中，你从保尔参观埋葬就义同志的墓园的表现，看出了保尔的什么思想？

18．你读了上面名著选段，有何感受？

19．（2024九上·黄石港开学考）写作

任务一：

自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。请你以《▲那棵树》为题，补充题目，完成一篇记叙文(可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等)。

任务二：

《月夜》中说，“我与一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，在人生的成长中，面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》写一篇议论文。

任务三：

树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。

答案解析部分

1．【答案】（1）先秦时湖北大地的祖先或许生活在荆棘丛生、充满险阻的环境中。

（2）负荆请罪；披荆斩棘

（3）弥漫荆州路；闪烁梦寐时

（4）但余钟磬音；缥缈孤鸿影；零落成泥碾作尘；山舞银蛇，原驰蜡象；大庇天下寒士俱欢颜；心忧炭贱愿天寒；悠悠我心；窈窕淑女

（5）示例一：“面乡情"这个店名中的“乡”字直接点明了与故乡相关的情感。如果断句为“面乡/情”，则表达这个地方是老乡聚集表达老乡感情的地方，如果断句为“面，乡情”则表达吃面就感受乡情，含义丰富；另外“面乡情"简洁明了，便于观众识记；

示例二：这个店名巧妙地运用了成语“谈古论今”的谐音，将“古"换成“骨”，非常贴合店铺售卖大盆骨的主题。这种创意性的改编能够在众多店名中迅速吸引顾客的注意力，让人一眼就能明白店铺的主打菜品是大盆骨，同时“谈古论今"又让人觉得这是一个老朋友聚会叙旧的好地方。

（6）示例一：选择：容易读错的字；“风雪载（zǎi）途”中“载"应读为“zài”；

示例二：容易写错的词；“殒石"的“殒”应为“陨"；

示例三：“抛砖引玉”改为“有感而发"。

【知识点】一般性默写；理解性默写；漫画释义；对联

【解析】【分析】（1）根据题干提示“下图是小石展示的‘荆’字的金文写法（由人和扎入手脚的刺构成）”及图形可揣摩得知，生活环境是一片荆棘之地，先民在荆棘丛生之地生活，充满艰难、危险。

故答案为：先秦时湖北大地的祖先或许生活在荆棘丛生、充满险阻的环境中。

（2）“荆"字有多重意思，表达“刑罚或惩罚”的意思词语有“负荆"负荆请罪”等，表达“艰难险阻或挑战"有“披荆斩棘”“荆途"等。

故答案为：①负荆请罪；②披荆斩棘。

（3）在给出的字中，“茶烟”应与“弥漫"华灯”应与“闪烁"搭配；根据对联的平仄规则，上联的最后一个字应为仄声，下联的最后一个字应为平声，故上联末尾为“路”字，下联末尾为“时"字，故上下联为“茶烟弥漫荆州路，华灯闪烁梦寐时”。

上联：茶烟弥漫荆州路

下联：华灯闪烁梦寐时

（4）此题都是记忆型默写，注意“磬、缥缈、碾、舞、驰、蜡、俱、贱、窈窕"等字写法。

故答案为：①但余钟磬音；②缥缈孤鸿影；③零落成泥碾作尘；④山舞银蛇，原驰蜡象；⑤大庇天下寒士俱欢颜；⑥心忧炭贱愿天寒；⑦悠悠我心；⑧窈窕淑女。

（5）此题中第一个名称“面乡情”，既富情感色彩，又简洁易记；第二个名称“谈骨论斤"是“谈古论今”的谐音，含义丰富。

据此作答。

故答案为：示例一：“面乡情"这个店名中的“乡”字直接点明了与故乡相关的情感。如果断句为“面乡/情”，则表达这个地方是老乡聚集表达老乡感情的地方，如果断句为“面，乡情”则表达吃面就感受乡情，含义丰富；另外“面乡情"简洁明了，便于观众识记；

示例二：这个店名巧妙地运用了成语“谈古论今”的谐音，将“古"换成“骨”，非常贴合店铺售卖大盆骨的主题。这种创意性的改编能够在众多店名中迅速吸引顾客的注意力，让人一眼就能明白店铺的主打菜品是大盆骨，同时“谈古论今"又让人觉得这是一个老朋友聚会叙旧的好地方。

（6）第一项中“风雪载（zǎi）途”中“载"应读为“zài”；第二项中“殒石"应为“陨石”；第三项中“这次班级读书分享会，课代表他的第一个发言，真算是抛砖引玉了，下面大家可以跃发言。"中“抛砖引玉”使用不正确，抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，这里称他人的发言为“抛砖引玉”，对他人的发言显得不够尊重。

据此作答。

故答案为：示例一：选择：容易读错的字；“风雪载（zǎi）途”中“载"应读为“zài”；

示例二：容易写错的词；“殒石"的“殒”应为“陨"；

示例三：“抛砖引玉”改为“有感而发"。

【点评】（1）考查读图及对汉字的理解能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西；能够以图形表达的汉字更多情形下是象形字，根据形象文字可以推测汉字的意思。

（2）本题考查词语积累。对于课堂或阅读中遇见的词语，应多加识记，了解它的意思及用法。

（3）本题考查赏析对联的内容。对联，也叫楹联、对子、门对等，是一种源远流长、雅俗共赏的应用文体。它要求字数相等、言简意赅，对仗工整、平仄协调。对联的上下联必须服务于同一个主题，内容需紧密相关，形成逻辑上的连贯或意境上的互补。对联的内容必须体现或突出人、事、景物的特征。

（4）本题考查默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确做到不添字，不漏字，不写错别字。

（5）本题考查对店铺名称的名称的理解。店铺名称一要突出经营的范围、商品等，二要有特点，能够引起顾客的兴趣，三要简洁明了，便于顾客记忆传播。

（6）本题考查字词的音形及词语的运用。对于字词音形这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。对于词语运用，先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。

【答案】2．楼船；降幡

3．诗人对历史兴亡的感慨以及对当今四海一统局面的欣慰之情。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者个人的观点态度

【解析】【点评】（1）本题考查把握诗歌的意象。意象是诗中包含诗人主观情感的事物。诗人总会创造出富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。

（2）本题考查诗歌内容主旨。理解诗歌的内容主旨可以从以下几个角度入手：①看题材，题材往往决定诗歌的主要内容和主题，常见题材有边塞、山水、赠别、咏史等。②抓题目，诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。③析词义。因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。④联背景。有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。

2．“王濬楼船下益州”中的“楼船”，是王濬率领的强大战船。楼船体型巨大、装备精良，它的出现代表着西晋强大的军事力量，以一种势不可挡的态势顺江而下直逼东吴，这是军事力量上的一种压迫感的体现，也预示着战争之激烈。

“一片降幡出石头”中的“降幡”，是东吴投降的标志。当降幡出现在石头城上时，一个国家的灭亡被具象化，充满了凄凉之感。曾经的东吴，在西晋的强大攻势下，最终只能举旗投降，曾经的国都如今成为了失败者的象征，让人感受到亡国的悲怆。

故答案为：楼船；降幡。

3．诗的前两联回顾了西晋王濬灭吴的历史事件，展现了朝代兴亡的沧桑巨变。“人世几回伤往事”直接点明人类历史上朝代更替、兴亡交替是常有的事，过往的兴衰令人伤感。“故垒萧萧芦荻秋"描绘出曾经的战争堡垒如今只剩下在秋风中瑟瑟作响的芦苇，往昔的繁华与荣耀早已不复存在，这种景象更加深了对历史兴亡的感慨；“今逢四海为家日”则把思绪拉回到当下，表明现在是国家统一的时代。与前面所写的三国时期的分裂和战争形成鲜明对比，在经历了无数次的朝代更迭和战争伤痛之后，如今四海一家的局面是值得欣慰的。诗人通过古今对比，传达出对和平统一局面的珍视之情。故答案为：诗人对历史兴亡的感慨以及对当今四海一统局面的欣慰之情。

故答案为：诗人对历史兴亡的感慨以及对当今四海一统局面的欣慰之情。

【答案】4．加恩惠于人；曾经；身份低微；困苦、灾难

5．夫；哉；也

6．既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医

7．大丈夫立志当宰相，是理所当然的。

8．【甲】文中的“进"指“居庙堂之高”，“退"指“处江湖之远”。【乙】文中的“进"指当宰相，“退”指当良医。

【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（2）本题考查虚词的表情达意作用。恰当巧妙运用虚词，可以细微周到地表情达意，活跃情韵。

（3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。

（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

（5）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。

参考译文：

【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐"吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？

写于庆历六年九月十五日。

【乙】范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，他说：“将来我能当丞相吗？”然后抽签，签名表明不可以。然后又再次求签祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医也行。"签名表明还是不可以。于是他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生该做的事。”

后来，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？这是不是有一点太卑微了？"范仲淹回答说：“怎么会呢？古人说，‘常善用人，故无弃人，常善用物，故无弃物’，有才学的大丈夫，固然期望能辅佐明君治理国家，造福天下，哪怕有一个百姓未能受惠，也好像自己把他推入沟中一样。要普济万民，只有宰相能做到。现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以疗君亲之疾，下可以救贫贱之厄，中能保身长全。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别的了。”

4．“夫不能利泽生民"句意：不能为百姓谋利造福。泽：加恩惠于人。

“予尝求古仁人之心”句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。“尝诣灵祠求祷"句意：句意：曾经去神祠求签祈祷。尝：曾经。

“先帝不以臣卑鄙”句意：先帝不因为我身份低微、见识浅陋。“无乃失于卑耶"句意：这是不是有一点太卑微了。卑：身份低微。

“上以疗君亲之疾”意思是：上可以疗君亲之疾。“厄"和“疾”位置相同，词义应该相近或相同。“下以救贫民之厄"句意：下可以救贫贱之厄。厄：灾难；困苦。

故答案为：③加恩惠于人；曾经；身份低微；困苦、灾难。

5．“夫”用于句首，引起议论。“哉"用于句末，表达感叹之情，相当于现代汉语的“啊”。“也"用在句末，表示肯定、感叹的语气。A用在句首，引出议论，用“夫”；B用于句末，表示感叹，填“哉"；C用于句末，表示肯定，用“也”。

故答案为：A.夫；B.哉；C.也。

6．这个句子的大意是：现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。“既不可得矣"这是一个语义相对完整的句子，表示某种事物或情况已经无法得到了，所以在此处断开；“夫”是句首发语词，用于引出下文的议论，“能行救人利物之心者"是句子的主语部分，意思是“能够践行救助他人、对事物有利之心的人”，是一个整体的陈述对象；“莫如良医"是谓语部分，表示“没有比得上好医生的了”，将主语和谓语部分断开，句子结构和语义表达更加清晰。据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。

故答案为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。

7．重点词语有：志，立志；然，这样。句意为：大丈夫立志当宰相，是理所当然的。

故答案为：大丈夫立志当宰相，是理所当然的。

8．【甲】文“是进亦忧，退亦忧"中的“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官；“退”指“处江湖之远"即被贬谪到边远地区做地方官。根据“‘他时得位相乎？’不许，复祷之曰：‘不然，愿为良医’”可知，这里的“进"指“得位相”，做丞相；“退"指“为良医”。

故答案为：【甲】文中的“进"指“居庙堂之高”，“退"指“处江湖之远”。【乙】文中的“进"指当宰相，“退”指当良医。

【答案】9．D

10．线条柔美优雅；色彩大胆鲜明

11．通过手艺人和设计师的协作因为手艺人通晓过去的技艺，设计师了解如今的趋势，而漆器等传统工艺只有在这种条件下，才能真正复活，从而实现创造性转化和创新发展。

【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容

【解析】【点评】（1）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。

（2）本题考查筛选信息。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

（3）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

9．A.正确；

B.正确；

C.正确；

D.有误，依据文章第⑤段中的“随着生活水平的提高，物质资源的极大丰富，中国人更加注重日常用品体现生活品位的深层内涵。通过手艺人和设计师的协作，促进古老的漆文化实现创造性转化和创新性发展"内容可知，此项理解不正确。

故答案为：D。

10．本题文章第2段“以柔美优雅的线条、大胆鲜明的色彩，彰显华夏民族风范”这一语句概括作答即可。

故答案为：线条柔美优雅；色彩大胆鲜明。

11．本题可结合文章第4、5段的“传统工艺通过简约设计，重新拥有进入现代生活的可能"通晓过去的技艺，了解如今的趋势。的确，传统工艺只有在这种条件下，才能真正复活。手艺人固然更懂工艺，但设计师更了解如何让‘产品'适用于当今社会”；“随着生活水平的提高，物质资源的极大丰富，中国人更加注重日常用品体现生活品位的深层内涵。通过手艺人和设计师的协作，促进古老的漆文化实现创造性转化和创新性发展"等语句概括作答。

故答案为：通过手艺人和设计师的协作因为手艺人通晓过去的技艺，设计师了解如今的趋势，而漆器等传统工艺只有在这种条件下，才能真正复活，从而实现创造性转化和创新发展。

【答案】12．有主人翁意识；有主见。

13．强势管控会让孩子失去自我。

14．大人未必比小孩强；孩子能独立处理自己的问题。

15．成为一个独立的个体；不受外界影响，获得一份自在，可以独立思考。

【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。在整体感知文章内容的基础上，结合题目要求筛选出符合题意的句子并概括作答。

（2）本题考查语句含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解词句的表层含义和深层含义。

（3）本题考查文章内容的理解分析。解答此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

（4）本题主要考查对文章标题的理解。对文章标题的理解一定要结合文章内容。要求分析标题含义的，文章的题目一定有其深层的意思，我们要结合全文内容及主旨，尤其是文章抒情议论的语段、语句分析。分析时一定要注意全面，不要遗漏。

12．结合“你看这丫头忙的，啥事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量”，概括为：有主人翁意识；有主见。

故答案为：有主人翁意识；有主见。

13．结合“对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的：你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化……孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样"分析，“强势管控”指“不平等不民主的家庭氛围"对孩子角色的低幼化设定”。“会让孩子失去自我"指“会让孩子无法成长”。

故答案为：强势管控会让孩子失去自我。

14．结合“实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的"分析，大人未必比小孩强；结合“‘无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……’那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给她的‘痛’”分析，孩子能独立处理自己的问题。

故答案为：大人未必比小孩强；孩子能独立处理自己的问题。

15．第一问，结合“我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱"分析，成为一个独立的个体。第二问：结合“虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐”分析，不受外界影响。获得一份自在，可以独立思考。

故答案为：成为一个独立的个体；不受外界影响，获得一份自在，可以独立思考。

【答案】16．D

17．保尔对逝去的战友们的怀念、钦佩之情。

18．一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》

【解析】【点评】（1）本题考查对名著重点人物情节的识记和理解。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。

（2）本题考查学生分析概括作者情感态度的能力。理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。

（3）本题考查主旨理解和启示。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。谈启示时，可谈自己的认识、感悟，应结合文章中的观点、事实来谈。

16．根据《钢铁是怎样炼成的》阅读积累可知，保尔因伤寒感染肺炎而没有继续工作，在墓地散心。故D正确。

故答案为：D。

17．从“保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。"保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。”这些语句可以看出保尔对逝去的战友们的怀念、钦佩之情。

故答案为：保尔对逝去的战友们的怀念、钦佩之情。

18．《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。在选段中保尔想到要把自己整个生命献给革命事业，从而走出情绪低谷，由此可以感悟到一个人只把自己的追求与祖国、人民的利益紧密联系在一起，生活才更价值意义，人也会变得更加坚强。

故答案为：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

19．【答案】例文一：

身后那棵树

你，就是那棵大树，就站在我身后。

回头，转身，有你在我背后。

当学习的重担压在身上时，当脚下的步伐愈加沉重时，每迈开一步亦是如此艰难时，我心神疲惫。此时，停下脚步，抛开一切，我倚靠在你的身上，望着蓝天静静地闻着你身上散发出来的绿色气息，令我陶醉地闭上眼睛惬意地享受着…

当我在你的树荫下恢复疲惫的身心时，我再次充满力量，握着信心与斗志再次投身于题海中，再次迈开了奋斗的脚步，向成功迈进……

回头，转身，读你，有你在我背后。

其实，每个人身后亦有如此一棵大树，它是师长的教诲，是朋友的鼓励，是母亲的无私关爱，他们在你成长的过程中默默灌溉这棵树，让他们成为我们心灵的栖息处，当我们在学习的过程中失利时，朋友的鼓励便给了你前进的动力；当我们犯错误时，师长的教诲则给了我们改正的机会；当我们在深夜时奋笔疾书时，母亲的陪伴给了你坚持做完的决心。

深夜时的窗外异常寂静，除了时不时的微风声，便是我奋笔的刷刷声了，一个人在题海中孤独游着，伴随的更多的是焦灼和疲惫，每过一秒，我坚持做下去的决心便减弱一份，此时的母亲便会悄然拿一本书，坐在书桌前默默翻阅着，她不过问我的情况，也不喊累，她是怕影响到我，而当我偷偷瞅一眼她时，发现她正悄悄揉着眼睛……母亲无声的陪伴令我闻到了大树无私奉献的气息……

回头，转身，懂你，有你在我背后。

前进的脚步从未停过，奋斗的目标从未变过，对你的理解和感动却愈来愈深刻、清楚。或许你的无声令我开始读你，或许你的气息令我开始懂你，或许你的关爱令我不知不觉地开始学会爱你……就算再苦再累，也都有你站在我身后，给了我无比的温暖和幸福，让我懂得了亲情……

母亲？还是大树？我不知道，也不愿知道……

因为她们是相同的，又是不同的……

回头，转身，拥抱你，因为有你，有你在我背后。

例文二：

成长应有的姿态

成长是一场漫长的旅程，在这个过程中，我们会经历许多挫折和困难，也会收获许多喜悦和成就。每个人都有自己独特的成长姿态，或坚定，或勇敢，或坚韧，或乐观。这些姿态见证了我们的努力与坚持，也勾勒出了我们成长的轨迹。

成长应有的姿态是勇气。勇气是面对困难时的不退缩，是迎接挑战时的不畏惧。就像海燕在暴风雨中勇敢地飞翔，它不畏惧狂风的怒吼，不害怕海浪的冲击，始终坚定地向前。我们在成长的道路上也会遇到各种各样的困难和挑战，只有拥有勇气，才能勇敢地面对并战胜它们。

成长应有的姿态是坚持。坚持是对目标的执着追求，是在困境中的不屈不挠。杜小康在孤独的旅途中，经历了无数的困难和挫折，但他始终没有放弃，坚持着自己的信念，最终实现了自我成长。在成长的道路上，我们也会遇到许多挫折和失败，但是只要我们能够坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，走向成功。

成长应有的姿态是乐观。乐观是对生活的积极态度，是在困境中的豁达与开朗。无论遇到什么样的困难，我们都要保持乐观的心态，相信自己能够战胜一切困难。乐观的人总是能够看到生活中的美好，即使在黑暗中也能找到希望的光芒。

成长应有的姿态是感恩。感恩是对生活的珍惜和对他人的感激。我们要感恩生活中的每一个经历，无论是喜悦还是痛苦，它们都让我们变得更加成熟和坚强。同时，我们也要感恩身边的每一个人，他们的陪伴和支持是我们成长的动力。

成长应有的姿态是多样的，每一种姿态都有其独特的价值和意义。在成长的道路上，我们可能会跌倒，但请记住，每一次跌倒都是一次成长的机会。只要我们始终保持着坚定的信念和积极的心态，不断地努力和奋斗，就一定能够展现出最美的成长姿态。

让我们以勇气为翅膀，以坚持为动力，以乐观为灯塔，以感恩为行囊，在成长的道路上勇往直前，展现出属于自己的精彩人生！

例文三：

树的奇遇

在一个宁静而神秘的夜晚，一片深邃的森林中，树木们开始了一场别开生面的讨论。它们不再是沉默的守护者，而是充满智慧和生命力的生命体。

一棵古老的橡树，它见证了岁月的变迁，是这片森林的守护者。它首先开口：“大家知道吗？我一直有个梦想，那就是能够行走，去看看外面的世界。"众树纷纷表示惊讶，因为树不能行走是众所周知的事实。然而，橡树的话却像是一股清泉，激起了它们内心深处的涟漪。

“是啊，如果我能行走，我就可以去看那巍峨的山川，去听那潺潺的流水，去感受那温暖的阳光。”一棵年轻的松树憧憬道。

“但是，我们怎么可能行走呢？"一棵柳树疑惑地问。

这时，一棵聪明的梧桐树说：“或许，我们可以借助风的力量。当风吹过，我们可以随风摇曳，就像是在行走一样。”

众树纷纷表示赞同，它们开始想象自己行走在各种场景中的情景。有的想去高山之巅，俯瞰整个世界；有的想去大海之滨，聆听海浪的歌唱；还有的想去繁华的城市，感受人间的烟火气。

然而，就在这时，一棵古老的桂树突然开口：“你们知道吗？在遥远的月宫中，也有一棵桂树。它与我们不同，它常年盛开，花香四溢，而且据说它还能说话。"

众树惊讶不已，纷纷询问月宫中桂树的事情。桂树说：“我听风儿说过，月宫中的桂树是由嫦娥仙子亲手栽种的。它不仅能说话，还能与嫦娥仙子交流。每当夜晚降临，它都会散发出迷人的香气，陪伴着嫦娥仙子度过漫长的岁月。”

众树听后，都羡慕不已。它们开始想象自己如果也能说话，那该有多好啊！它们可以相互交流心得，分享彼此的故事，共同守护这片森林。

最后，橡树总结道：“虽然我们不能真正地行走和说话，但我们可以借助风的力量，去感受外面的世界；我们可以借助心灵的交流，去分享彼此的故事。我们都是这片森林的一部分，让我们共同守护它吧！"

众树纷纷表示赞同，它们开始相互扶持、相互依靠，共同度过了无数个寂静的夜晚。而那片森林，也因为它们的存在而变得更加神秘而美丽。

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】

任务一：本题考查半命题作文。

1.审题立意。以《_____那棵树》为题，写一篇作文。“那棵树”限定了写作的目标只能是一棵树，不能是一棵草或盆栽。因此文章要交代清楚那棵树与“我"的渊源。可以选取“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹树，也可以选取“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"的枫树等。“树”可以指自然界里的某棵树，也可以比喻某个人，写出这个人对自己像大树一样提供庇护、荫凉，是自己成长的依靠。题目横线上可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等因此，这篇文章即可以写物（树），也可以写人。要表达对其喜爱、敬佩和赞美之情。

2.构思立意。本文要求写成记叙文。可以把某个人比喻成树，比如父母师长就是我们的大树，因为他们能呵护我们，陪伴我们，指引我们。写作时可以选一些典型事例表现父母或师长对自己的呵护、陪伴、指引。要注意的是在写树的比喻义时，一定要在文章中写出人和树的外表或者内在精神的相同之处，以便点题，最好在最后一段出现议论抒情句子，凸现文章主题。此题写记叙文最好，语言要生动、形象，要运用多种表达方式，感情要真挚，能打动人。

任务二：本题考查命题作文。

审题立意：题目“成长应有的姿态”，关键词是“成长”和“姿态"。“成长”可以理解为在生活中经历的各种变化和进步，包括思想、情感、知识、技能等方面的发展。“姿态"则强调了成长过程中的态度和方式，可以是积极向上的、坚定勇敢的，也可以是曲折坎坷的、不断摸索的。可以从以下几个方面立意：成长需要积极的心态，如乐观、勇敢、坚持等，这些品质可以帮助我们在面对困难时不畏惧，勇往直前。成长是一个不断学习和进步的过程，通过阅读、学习、实践等方式，我们可以不断提升自己，实现自我价值。成长不仅仅是个人的，还可以是团队的、社会的，我们可以在与他人的交流和合作中共同成长。成长的道路不是一帆风顺的，可能会遇到挫折和失败，但正是这些经历让我们变得更加坚强和成熟。

选材构思：文体应为议论文。可以选择自己成长过程中的亲身经历，也可以选取名人的成长故事、文学作品中的人物形象等作为素材，来论证成长的姿态。例如：自己在学习、生活、工作中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难，实现自我成长的经历。讲述一些成功人士的成长故事，如马云、乔布斯等，分析他们在成长过程中所展现出的积极姿态和精神品质。引用一些文学作品中的经典人物形象，如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔柯察金，探讨他们的成长对我们的启示。还可以列举一些团队或社会在面对挑战时的成长案例，如抗疫期间的医护人员、志愿者等，展现成长的力量。

任务三：本题考查情境作文写作。一、审题分析：本题的核心在于对“树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？”这三个问题的理解和解答。首先，需要认识到题目要求我们通过联想和想象，创造一个超越现实的世界。在这个世界里，树可以行走、说话，而月宫中的桂树则拥有独特的形态和故事。二、立意分析：立意上，我们可以选择从环保、人与自然和谐相处、以及传统文化与现代想象相结合的角度来展开。通过树的行走和说话，反映出现代社会对环保和生态的反思；而月宫中桂树的描写，则能够激发对传统文化的热爱和想象。三、构思分析：在构思上，可以采用叙述的方式，讲述一个关于树和月宫桂树的奇幻故事。故事可以分为三个部分：第一部分，描绘一个树能够行走、说话的奇幻世界，通过树的视角来讲述人类对自然的破坏和反思；第二部分，通过树的行走和冒险，展现人与自然的和谐共处；第三部分，想象月宫中的桂树，描绘其独特形态和故事，反映传统文化的魅力。

【点评】任务一：文章中的“你"从那棵树转到人身上，使文章的主题更加广泛而深刻，这种思路值得提倡，在转化时，使用了一个过渡语段：其实，每个人身后亦有如此一棵大树。过渡自然合理。是一篇不错的作文。

任务二：作者紧扣“成长的姿态”这一主题，通过对勇气、坚持、乐观和感恩等成长要素的阐述，表达了积极向上的人生态度和不断进取的精神，立意较为明确和深刻。文章内容丰富，不仅列举了海燕在暴风雨中的勇敢、杜小康在孤独中的坚持，还强调了乐观和感恩在成长中的重要性，使文章更具说服力。

任务三：这篇作文的主题新颖独特，以“树的奇遇"为线索，通过树木的对话，探讨了树的“行走”和“说话"的想象，以及月宫中桂树的神秘形象。这种将自然元素拟人化，并赋予它们情感和想象空间的写法，极大地丰富了作文的内涵，展现了作者丰富的想象力和创造力。

1/1湖北省黄石市黄石港区黄石市第十五中学2024-2025学年九年级上学期语文开学考试卷

1．（2024九上·黄石港开学考）开展活动可以让语文学习更有意思。小石和小伍设计了一些语文小活动，请你来参加。

（1）下图是小石展示的“荆”字的金文写法(由人和扎入手脚的刺构成).

请你据此猜想先秦之时湖北大地上我们祖先的生活环境，用一句话说说：

（2）下面是小伍整理的关于“荆"字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“荆”字的词语。

荆"的本义荆”的引申义含“荆"字的词语

《说文解字》中说“荆，楚。木也。”本义是指一种灌木名。这种灌木有刺且坚韧，适合编筐和篮子。贫穷、笨拙(自谦)荆钗、拙荆

象征刑罚或惩罚①

艰难险阻或挑战②

（3）小石和小伍为班级“荆楚文化墙"制作了一副对联。但张贴的时候弄乱了大字字帖的顺序，请你们帮助整理出正确的上下联来。

“梦寐、荆州、时、路、弥漫、闪烁”

茶烟，华灯。

（4）小伍在“分门别类辑名句"活动中编写了下面内容，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。

常建心静破山寺，“万籁此都寂，①”：苏轼惶恐定慧院，“谁见幽人独往来，②”，陆游借梅言志：“③___，只有香如故。”毛主席以雪景壮志：“④___，欲与天公试比高。"杜少陵吟诗抒怀：“安得广厦千万间，⑤___。”白居易悲叹疾苦：“可怜身上衣正单，⑥___。"听少女思念心声：“青青子衿，⑦。"品少年纯真天性：“⑧，君子好逑。”，

（5）小石在逛街时看到了两个有趣的门店招牌名，觉得很有意思，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。

（6）小伍梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。

容易读错的字：

A.羁绊(bàn)

B.风雪载(zǎi)途

容易写错的词：

A.殒石

B.不知所措

容易在情境发言说错的话：

A.祝你生日快乐，你又长大了一岁！

B.这次班级读书分享会，课代表他的第一个发言，真算是抛砖引玉了，下面大家可以跃发言。

【答案】（1）先秦时湖北大地的祖先或许生活在荆棘丛生、充满险阻的环境中。

（2）负荆请罪；披荆斩棘

（3）弥漫荆州路；闪烁梦寐时

（4）但余钟磬音；缥缈孤鸿影；零落成泥碾作尘；山舞银蛇，原驰蜡象；大庇天下寒士俱欢颜；心忧炭贱愿天寒；悠悠我心；窈窕淑女

（5）示例一：“面乡情”这个店名中的“乡"字直接点明了与故乡相关的情感。如果断句为“面乡/情”，则表达这个地方是老乡聚集表达老乡感情的地方，如果断句为“面，乡情"则表达吃面就感受乡情，含义丰富；另外“面乡情”简洁明了，便于观众识记；

示例二：这个店名巧妙地运用了成语“谈古论今"的谐音，将“古”换成“骨”，非常贴合店铺售卖大盆骨的主题。这种创意性的改编能够在众多店名中迅速吸引顾客的注意力，让人一眼就能明白店铺的主打菜品是大盆骨，同时“谈古论今”又让人觉得这是一个老朋友聚会叙旧的好地方。

（6）示例一：选择：容易读错的字；“风雪载（zǎi）途"中“载”应读为“zài"；

示例二：容易写错的词；“殒石”的“殒"应为“陨”；

示例三：“抛砖引玉"改为“有感而发”。

【知识点】一般性默写；理解性默写；漫画释义；对联

【解析】【分析】（1）根据题干提示“下图是小石展示的‘荆’字的金文写法（由人和扎入手脚的刺构成）"及图形可揣摩得知，生活环境是一片荆棘之地，先民在荆棘丛生之地生活，充满艰难、危险。

故答案为：先秦时湖北大地的祖先或许生活在荆棘丛生、充满险阻的环境中。

（2）“荆”字有多重意思，表达“刑罚或惩罚"的意思词语有“负荆”“负荆请罪"等，表达“艰难险阻或挑战”有“披荆斩棘"荆途”等。

故答案为：①负荆请罪；②披荆斩棘。

（3）在给出的字中，“茶烟"应与“弥漫”“华灯"应与“闪烁”搭配；根据对联的平仄规则，上联的最后一个字应为仄声，下联的最后一个字应为平声，故上联末尾为“路"字，下联末尾为“时”字，故上下联为“茶烟弥漫荆州路，华灯闪烁梦寐时"。

上联：茶烟弥漫荆州路

下联：华灯闪烁梦寐时

（4）此题都是记忆型默写，注意“磬、缥缈、碾、舞、驰、蜡、俱、贱、窈窕”等字写法。

故答案为：①但余钟磬音；②缥缈孤鸿影；③零落成泥碾作尘；④山舞银蛇，原驰蜡象；⑤大庇天下寒士俱欢颜；⑥心忧炭贱愿天寒；⑦悠悠我心；⑧窈窕淑女。

（5）此题中第一个名称“面乡情”，既富情感色彩，又简洁易记；第二个名称“谈骨论斤”是“谈古论今"的谐音，含义丰富。

据此作答。

故答案为：示例一：“面乡情”这个店名中的“乡"字直接点明了与故乡相关的情感。如果断句为“面乡/情”，则表达这个地方是老乡聚集表达老乡感情的地方，如果断句为“面，乡情"则表达吃面就感受乡情，含义丰富；另外“面乡情”简洁明了，便于观众识记；

示例二：这个店名巧妙地运用了成语“谈古论今"的谐音，将“古”换成“骨”，非常贴合店铺售卖大盆骨的主题。这种创意性的改编能够在众多店名中迅速吸引顾客的注意力，让人一眼就能明白店铺的主打菜品是大盆骨，同时“谈古论今”又让人觉得这是一个老朋友聚会叙旧的好地方。

（6）第一项中“风雪载（zǎi）途"中“载”应读为“zài"；第二项中“殒石”应为“陨石"；第三项中“这次班级读书分享会，课代表他的第一个发言，真算是抛砖引玉了，下面大家可以跃发言。”中“抛砖引玉"使用不正确，抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，这里称他人的发言为“抛砖引玉”，对他人的发言显得不够尊重。

据此作答。

故答案为：示例一：选择：容易读错的字；“风雪载（zǎi）途"中“载”应读为“zài"；

示例二：容易写错的词；“殒石”的“殒"应为“陨”；

示例三：“抛砖引玉"改为“有感而发”。

【点评】（1）考查读图及对汉字的理解能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西；能够以图形表达的汉字更多情形下是象形字，根据形象文字可以推测汉字的意思。

（2）本题考查词语积累。对于课堂或阅读中遇见的词语，应多加识记，了解它的意思及用法。

（3）本题考查赏析对联的内容。对联，也叫楹联、对子、门对等，是一种源远流长、雅俗共赏的应用文体。它要求字数相等、言简意赅，对仗工整、平仄协调。对联的上下联必须服务于同一个主题，内容需紧密相关，形成逻辑上的连贯或意境上的互补。对联的内容必须体现或突出人、事、景物的特征。

（4）本题考查默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确做到不添字，不漏字，不写错别字。

（5）本题考查对店铺名称的名称的理解。店铺名称一要突出经营的范围、商品等，二要有特点，能够引起顾客的兴趣，三要简洁明了，便于顾客记忆传播。

（6）本题考查字词的音形及词语的运用。对于字词音形这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。对于词语运用，先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。

（2024九上·黄石港开学考）阅读下面古诗，完成两则批注

西塞山怀古

唐·刘禹锡

王濬①楼船下益州，金陵②王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡③出石头④。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

今逢四海为家日，故垒萧萧芦获秋。

注释：①(王濬)西晋名将，率兵攻破东吴，结束了三国时代。②(金陵)南京旧称，当时为吴国国都，③〔降幡)投降的旗号。④(石头)石头城，即南京。

这首诗先回忆历史，后发情怀。请结合提示，完成填空题。

2．批注一：立象尽意。首联、额联借“""等意象，写出了亡国之战的惨烈和凄凉。

3．批注二：怀古传情、尾联写出了____________.

【答案】2．楼船；降幡

3．诗人对历史兴亡的感慨以及对当今四海一统局面的欣慰之情。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者个人的观点态度

【解析】【点评】（1）本题考查把握诗歌的意象。意象是诗中包含诗人主观情感的事物。诗人总会创造出富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。

（2）本题考查诗歌内容主旨。理解诗歌的内容主旨可以从以下几个角度入手：①看题材，题材往往决定诗歌的主要内容和主题，常见题材有边塞、山水、赠别、咏史等。②抓题目，诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。③析词义。因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。④联背景。有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。

2．“王濬楼船下益州”中的“楼船”，是王濬率领的强大战船。楼船体型巨大、装备精良，它的出现代表着西晋强大的军事力量，以一种势不可挡的态势顺江而下直逼东吴，这是军事力量上的一种压迫感的体现，也预示着战争之激烈。

“一片降幡出石头”中的“降幡”，是东吴投降的标志。当降幡出现在石头城上时，一个国家的灭亡被具象化，充满了凄凉之感。曾经的东吴，在西晋的强大攻势下，最终只能举旗投降，曾经的国都如今成为了失败者的象征，让人感受到亡国的悲怆。

故答案为：楼船；降幡。

3．诗的前两联回顾了西晋王濬灭吴的历史事件，展现了朝代兴亡的沧桑巨变。“人世几回伤往事”直接点明人类历史上朝代更替、兴亡交替是常有的事，过往的兴衰令人伤感。“故垒萧萧芦荻秋"描绘出曾经的战争堡垒如今只剩下在秋风中瑟瑟作响的芦苇，往昔的繁华与荣耀早已不复存在，这种景象更加深了对历史兴亡的感慨；“今逢四海为家日”则把思绪拉回到当下，表明现在是国家统一的时代。与前面所写的三国时期的分裂和战争形成鲜明对比，在经历了无数次的朝代更迭和战争伤痛之后，如今四海一家的局面是值得欣慰的。诗人通过古今对比，传达出对和平统一局面的珍视之情。故答案为：诗人对历史兴亡的感慨以及对当今四海一统局面的欣慰之情。

故答案为：诗人对历史兴亡的感慨以及对当今四海一统局面的欣慰之情。

（2024九上·黄石港开学考）阅读下面文言文，完成各题。

[甲]嗟(A)！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何裁？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

(选自范仲淹《岳阳记》)

[乙]范文正公徽①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②手？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。"亦不许，既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。”

他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相。理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？"公：“嗟乎，岂为是(B)！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。”能及⑤小大生民者，围惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医(C)，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。"

(选自吴曾《能改斋漫录》，根据命题需要，原文有节)

注释：①(微)贫。②(位相)做宰相。③(利)谋求利益，④(无乃)莫非，恐怕，表揣测。⑤(及)(恩惠)到。⑥(物)人，众人。

4．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。

文言语句方法提示解释

夫不能利泽生民查阅词典(①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。)

尝诣灵祠求祷课内迁移(予尝求古仁人之心)

无乃失于卑耶课内迁移(先帝不以臣卑)

下以救贫民之厄语境推断(联系上下句)

5．请将“也"夫”“哉"分别还原到文中括号处。

ABC

6．请为乙文中画横线的句子断句(限两处).

既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医

7．请翻译乙文中画波浪线的句子。

大丈夫之志于相，理则当然。

8．甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进"与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进"退”选择，又分别指什么？

【答案】4．加恩惠于人；曾经；身份低微；困苦、灾难

5．夫；哉；也

6．既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医

7．大丈夫立志当宰相，是理所当然的。

8．【甲】文中的“进"指“居庙堂之高”，“退"指“处江湖之远”。【乙】文中的“进"指当宰相，“退”指当良医。

【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（2）本题考查虚词的表情达意作用。恰当巧妙运用虚词，可以细微周到地表情达意，活跃情韵。

（3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。

（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

（5）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。

参考译文：

【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐"吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？

写于庆历六年九月十五日。

【乙】范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，他说：“将来我能当丞相吗？”然后抽签，签名表明不可以。然后又再次求签祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医也行。"签名表明还是不可以。于是他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生该做的事。”

后来，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？这是不是有一点太卑微了？"范仲淹回答说：“怎么会呢？古人说，‘常善用人，故无弃人，常善用物，故无弃物’，有才学的大丈夫，固然期望能辅佐明君治理国家，造福天下，哪怕有一个百姓未能受惠，也好像自己把他推入沟中一样。要普济万民，只有宰相能做到。现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以疗君亲之疾，下可以救贫贱之厄，中能保身长全。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别的了。”

4．“夫不能利泽生民"句意：不能为百姓谋利造福。泽：加恩惠于人。

“予尝求古仁人之心”句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。“尝诣灵祠求祷"句意：句意：曾经去神祠求签祈祷。尝：曾经。

“先帝不以臣卑鄙”句意：先帝不因为我身份低微、见识浅陋。“无乃失于卑耶"句意：这是不是有一点太卑微了。卑：身份低微。

“上以疗君亲之疾”意思是：上可以疗君亲之疾。“厄"和“疾”位置相同，词义应该相近或相同。“下以救贫民之厄"句意：下可以救贫贱之厄。厄：灾难；困苦。

故答案为：③加恩惠于人；曾经；身份低微；困苦、灾难。

5．“夫”用于句首，引起议论。“哉"用于句末，表达感叹之情，相当于现代汉语的“啊”。“也"用在句末，表示肯定、感叹的语气。A用在句首，引出议论，用“夫”；B用于句末，表示感叹，填“哉"；C用于句末，表示肯定，用“也”。

故答案为：A.夫；B.哉；C.也。

6．这个句子的大意是：现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。“既不可得矣"这是一个语义相对完整的句子，表示某种事物或情况已经无法得到了，所以在此处断开；“夫”是句首发语词，用于引出下文的议论，“能行救人利物之心者"是句子的主语部分，意思是“能够践行救助他人、对事物有利之心的人”，是一个整体的陈述对象；“莫如良医"是谓语部分，表示“没有比得上好医生的了”，将主语和谓语部分断开，句子结构和语义表达更加清晰。据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。

故答案为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。

7．重点词语有：志，立志；然，这样。句意为：大丈夫立志当宰相，是理所当然的。

故答案为：大丈夫立志当宰相，是理所当然的。

8．【甲】文“是进亦忧，退亦忧"中的“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官；“退”指“处江湖之远"即被贬谪到边远地区做地方官。根据“‘他时得位相乎？’不许，复祷之曰：‘不然，愿为良医’”可知，这里的“进"指“得位相”，做丞相；“退"指“为良医”。

故