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文档简介

范进中举说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《范进中举》是人教版九年级上册第五单元的一篇课文。这个单元以“古典小说”为主题，选取了中国古典小说中的经典作品。《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，通过描写范进中举前后的境遇，深刻地揭露了封建科举制度对知识分子的毒害，是一篇思想性和艺术性都很强的作品。2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够了解封建科举制度的相关知识，理解小说的故事情节和人物形象。（2）过程与方法目标通过分析人物的语言、动作、神态等描写，培养学生的人物分析能力和文学鉴赏能力。（3）情感态度与价值观目标引导学生认识封建科举制度的腐朽和黑暗，体会作者对封建科举制度的批判和对人性的关注，培养学生正确的价值观和人生观。3、教学重难点（1）教学重点分析范进和胡屠户的人物形象，理解小说的主题。（2）教学难点认识封建科举制度的危害，理解作者的写作意图。二、说教法1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。2、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受小说中的人物和情节。3、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。三、说学法1、自主学习法学生自主阅读课文，了解课文内容，初步感知人物形象。2、合作学习法小组合作讨论，共同探究问题，深入理解课文。3、归纳总结法学生在学习过程中，对所学知识进行归纳总结，提高学习效率。四、说教学过程1、导入新课（1）通过提问“同学们，你们知道古代的科举考试吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课。（2）简单介绍科举制度的历史和特点，为理解课文打下基础。2、初读课文（1）学生自由朗读课文，了解课文的大致内容。（2）检查学生的预习情况，解决生字词问题。3、整体感知（1）请学生概括课文的主要情节，理清小说的结构。（2）引导学生思考：范进中举前后，他的生活发生了哪些变化？4、人物分析（1）分析范进的形象①请学生找出描写范进中举前后的语言、动作、神态等的句子，分析范进的性格特点。②讨论：范进是一个怎样的人？他的性格是如何形成的？（2）分析胡屠户的形象①找出描写胡屠户的相关段落，分析他的语言、动作、神态等，概括他的性格特点。②思考：胡屠户的形象反映了怎样的社会现实？5、主题探究（1）小组讨论：作者通过描写范进中举的故事，想要表达怎样的主题？（2）引导学生理解封建科举制度对知识分子的毒害和对社会的危害。6、拓展延伸（1）让学生联系现实生活，谈谈自己对科举制度的看法。（2）推荐学生阅读《儒林外史》中的其他章节，进一步了解作者的写作风格和作品的思想内涵。7、课堂小结（1）总结本节课的主要内容，包括故事情节、人物形象和主题思想。（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力学习。8、布置作业（1）写一篇读后感，谈谈自己对《范进中举》的理解和感受。（2）课外阅读《儒林外史》的其他篇章，选择一个自己喜欢的人物进行分析。五、说板书设计范进中举吴敬梓范

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