《稚子弄冰》说课稿

《稚子弄冰》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是宋代诗人杨万里的《稚子弄冰》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《稚子弄冰》是部编版小学语文五年级下册第一单元的一首古诗。本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，展现了不同时代、不同人物的童年生活。《稚子弄冰》描绘了儿童在冬日弄冰玩耍的情景，充满了童真童趣。这首诗语言简洁明快，意境清新自然，生动地表现了儿童天真活泼、聪明伶俐的形象，同时也反映了诗人对儿童的喜爱之情。通过学习这首古诗，不仅可以让学生感受到古代儿童生活的乐趣，还能培养学生对传统文化的热爱，提高学生的语文素养。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和古诗阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解古诗的大意。但是，对于古诗中蕴含的情感和意境的理解还需要进一步引导。此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于古代儿童的生活充满了好奇和向往，这为教学提供了有利的条件。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗的大意，掌握重点字词的意思。2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和想象能力，感受古诗的意境。3、情感态度与价值观目标体会诗人对儿童的喜爱之情，激发学生对传统文化的热爱，感受童年生活的美好。四、教学重难点教学重点：理解古诗的大意，感受儿童的天真活泼，体会诗人的情感。教学难点：想象古诗描绘的画面，领悟古诗的意境。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受古诗的韵味。（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。（3）朗读指导法：加强朗读指导，让学生通过朗读体会古诗的情感。2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解古诗的内容。（2）合作探究法：小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。（3）想象感悟法：展开想象，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段儿童在冬天玩耍的视频，然后提问：“同学们，你们在冬天喜欢玩什么游戏？”引发学生的兴趣，接着导入新课：“今天，我们一起来学习一首宋代诗人杨万里写的古诗《稚子弄冰》，看看古代的儿童在冬天是怎么玩耍的。”（二）初读古诗1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。2、教师范读，学生边听边划分节奏。3、学生再次朗读古诗，读出节奏。（三）理解诗意1、学生结合注释和工具书，自主理解古诗的大意。2、小组交流，互相补充。3、教师检查学生的自学情况，重点讲解“稚子”“金盆”“钲”“磬”等词语的意思。4、指名学生用自己的话说说古诗的大意。（四）感受意境1、引导学生想象古诗描绘的画面，说一说自己仿佛看到了什么。2、教师出示图片，帮助学生进一步感受古诗的意境。3、让学生思考：从这首诗中，你能感受到儿童的心情是怎样的？（五）体会情感1、提问：诗人通过这首诗想要表达怎样的情感？2、学生交流讨论，教师总结：诗人通过描绘儿童弄冰的情景，表达了对儿童的喜爱之情，同时也让我们感受到了童年生活的美好和快乐。（六）朗读背诵1、学生有感情地朗读古诗，教师进行指导。2、开展朗读比赛，评选出“朗读之星”。3、引导学生背诵古诗。（七）拓展延伸1、让学生说一说自己童年的趣事。2、推荐阅读杨万里的其他诗作，如《小池》《宿新市徐公店》等。（八）课堂小结教师总结