三月株洲市石峰区《中学心理学》教师资格考试考试同步检测卷（附答案及解析）

三月株洲市石峰区《中学心理学》教师资格考试考试同步检测卷(附答案

及解析)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还()O

A、只具有个人的意义

B、只具有小集团意义

C、具有依赖兴趣的作用

D、没有政治意义

【参考答案】：A

【解析】：虽然与松散群体相比，联合群体的成员已有共同目的的活动，但

活动还只具有个人的意义。

2、正确的健康概念应指()o

A、没有疾病

B、身体壮实

C、不但躯体健康而且心理健康

D、心理素质高

【参考答案】：C

【解析】：我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容。

3、自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心

理的需要，这种需要属于()o

A、长者们的赞许或认可

B、同伴们的赞许或认可

C、相应地位的愿望

D、理解知识、解决问题

【参考答案】：C

4、反映动机内容社会意义的是()o

A、内部学习动机

B、间接性动机

C、高尚的学习动机

D、直接性动机

【参考答案】：C

【解析】：根据学习动机内容的社会意义分为高尚的动机与低级的动机。

5、课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与()

A、沉默的

B、对抗的

C、安静的

D、活跃的

【参考答案】：B

6、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价

意义的特性叫做()O

A、品德

B、道德

C、个性

D、人格

【参考答案】：A

【解析】：品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定

的、具有评价意义的特性。

7、马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？()

A、生理的需要

B、自我实现的需要

C、归属与爱的需要

D、安全的需要

【参考答案】：B

【解析】：自我实现的需要包括认知、审美和创造的需要。

8、品德是一种()

A、社会现象

B、意识形态

C、道德准则

D、个体心理特征

【参考答案】：D

9、划线是阅读常用的一种()o

A、精加工策略

B、复述策略

C、组织策略

D、资源管理策

【参考答案】：B

10、下列选项中属于结构良好问题的是()

A、建筑设计

B、剧本创作

C、技术革新

D、演员根据剧本表演角色

【参考答案】：D

【解析】：有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一

定的思维方式即可获得答案的问题。

11、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()

A、加涅

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

【参考答案】：A

12、以下不属于PQ4R阅读策略的是()o

A、预览

B、反思

C、背诵

D、回忆

【参考答案】：D

【解析】：PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。

13、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的

()O

A、自觉性、主动性和稳定性

B、积极性

C、适应性和社会性

D、内化性和意志性

【参考答案】：A

【解析】：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有

一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教

学内容，而是在于他们()。

A、学习积极性

B、学习自觉性

C、要花多少时间

D、智力水平

【参考答案】：C

【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间，几

乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。

15、根据学习的定义，下列属于学习现象的是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

【参考答案】：D

16、双眼视差是()知觉的重要线索。

A、时间

B、深度

C、运动

D、所有

【参考答案】：B

【解析】：深度知觉也称为距离知觉或立体知觉，是人对同一物体的凹凸或

对不同物体的远近的反映。深度知觉是根据外部环境和机体内部的许多线索进行

的，这些线索叫做深度线索。主要包括肌肉线索(生理线索)、单眼线索、双眼视

差等。

17、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是()

A、桑代克

B、华生

C、斯金纳

D、布鲁纳

【参考答案】：A

18、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于()

A、场独立性

B、场依存性

C、冲动型

D、反省型

【参考答案】：B

【解析】：见“场依存型”定义。

19、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()o

A、长时记忆

B、情境依存性记忆

C、程序性记忆

D、工作记忆

【参考答案】：C

【解析】：记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语

义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆；

根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。

20、形成道德品质的关键在于培养()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

【参考答案】：D

21、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失

败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的

成功率为50%时，他们会()o

A、可能选择

B、犹豫不决

C、回避这项任务

D、坚决选择

【参考答案】：C

【解析】：成就动机有两种：力求成功和避免失败的动机。

22、教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色

中的()

A、课堂的管理者

B、团队活动领导者

C、办事员

D、公共关系人员

【参考答案】：D

23、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生()o

A、极大的影响

B、不大的影响

C、积极的影响

D、消极的影响

【参考答案】：A

【解析】：研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大

的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心

理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。

24、认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很

大的成功，主要原因是采取了()手段。

A、统计分析

B、测验

C、调查研究

D、口语报告

【参考答案】：D

【解析】：认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采

取口语报告的方法。口语报告法也称“大声法”，即经过一定训练后，让被试者

在解决某个问题的同时，大声说出头脑内部进行的活动，事后由心理学家对其进

行分析。

25、“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是()o

A、强化原理

B、认知失调说

C、从众说

D、观察学习说

【参考答案】：D

26、智力TN素说是由英国心理学家()提出来的。

A、斯皮尔曼

B、卡特尔

C、瑟斯顿

D、吉尔福特

【参考答案】：A

【解析】：智力二因素说是斯皮尔曼于20世纪初最早对智力问题进行探讨

提出来的。

27、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做()

A、学习目的

B、学习动机

C、学习态度

D、学习兴趣

【参考答案】：C

【解析】：见“学习态度”定义。

28、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在()o

A、0〜5岁

B、6〜8岁

C、8〜10岁

D、10〜12岁

【参考答案】：B

29、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生()o

A、极大的影响

B、不大的影响

C、积极的影响

D、消极的影响

【参考答案】：A

【解析】：群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。

30、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策

略是()。

A、合作学习

B、发现教学

C、情境教学

D、指导教学

【参考答案】：B

31、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫

做()。

A、发现问题

B、理解问题

C、问题检验

D、问题解决

【参考答案】：D

【解析】：考查问题解决的含义。

32、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()

A、能力

B、运气

C、努力

D、任务难度

【参考答案】：A

33、以下不属于原型定向教学要求的是()o

A、了解活动的结构

B、发挥学生主动性与独立性

C、要变更活动的对象

D、教师示范要正确

【参考答案】：C

【解析】：C项为原型操作阶段的教学要求。

34、课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用()妥

当

A、惩罚

B、表扬别人忽视他

C、屡足

D、消退

【参考答案】：B

【解析】：表扬别人而忽视讲小话的学生是利用结合消退和强化的方法，即

忽视不良行为、奖励所期望的行为。

35、在师生关系中，()

A、学生是较主动的一方

B、师生主动性相同

C、师生均无主动性

D、教师是较为主动的一方

【参考答案】：D

36、研究表明，学习的熟练程度达到()%,记忆效果最好。

A、100

B、150

C、200

D、50

【参考答案】：B

【解析】：过度学习不意味复习次数越多越好。150%时，效果最好。

37、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是()

A、皮亚杰

B、柯尔伯格

C、加涅

D、夸美纽斯

【参考答案】：A

38、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自

己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于OO

A、参与式

B、监督式

C、放羊式

D、控制式

【参考答案】：A

39、关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展

阶段的学者是()

A、皮亚杰

B、艾里克森

C、柯尔柏格

D、希尔加德

【参考答案】：B

40、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()o

A、有影响

B、没有影响

C、几乎没有影响

D、有实质性影响

【参考答案】：A

【解析】：有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习

效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。

二、多项选择题

1、一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段()O

A、同化

B、依从

C、认同

D、内化

【参考答案】：B,C,D

【解析】：一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。

2、专家具有哪些特征？()

A、专家比新手更能有效地组织信息

B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C、专家善于应用直接推理的方式解决问题

D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E、专家有更强的认知与自我监控能力

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：选项中所描述的皆为专家的特征。

3、教授心智技能或策略的主要目的是()o

A、使学生学会学习

B、学会解决问题

C、成为一个自主的、自我调控的有效的学习者

D、获得很多知识

【参考答案】：A,B,C

【解析】：教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决

问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。

4、自编测验的常见错误是()o

A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B、教师对测验准备不够充分

C、测验太简单.题量小

D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E、教师对测验的项目分类比例不一致

【参考答案】：A,B,C

【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。

5、学校中的教学媒体包括()o

A、非投影视觉辅助

B、投影视觉辅助

C、听觉辅助

D、视听辅助

E、远程辅助

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：远程辅助不属于学校中的教学媒体。

6、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?

()

A、关注生存阶段

B、关注自我阶段

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

【参考答案】：A,C,D

【解析】：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三

个阶段。

7、权威型教养方式下成长的孩子，往往具有()特点。

A、服从

B、懦弱

C、幼稚

D、消极

E、自私

【参考答案】：A,B,D

【解析】：家庭教养方式有权威型、放纵型和民主型三种。权威型下的孩子

父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容

易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的

人格特征。幼稚、自私是放纵型教养方式下成长的孩子的特征。

8、自我肯定行为主要表现在()。

A、请求

B、认可

C、拒绝

D、真实地表达自己的意见和情感

E、自我欣赏

【参考答案】：A,C,D

【解析】：肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自

己意见和情感。

9、示范法由于范例的不同有()o

A、辅导教师的示范

B、角色的示范

C、他人提供的示范

D、电视、录像的示范

E、有关读物的示范

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：范例不同，示范法有多种情况。

10、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、

人名、时间、事件、概念和观念。怎样骑车属于程序性知识。

三、填空题

1、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：行为和行

为。

【参考答案】：应答性，操作性；

2、对教师的,指人们对教师在学校情境中执行

教育任务情况的一种比较固定的看法。

【参考答案】：定型期望

3、_______是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

【参考答案】：再造想象

4、斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和行

为。

【参考答案】：操作性

5、心智技能的对象具有。

【参考答案】：观念性

6、遗忘产生的原因主要有、和o

【参考答案】：生理原因记忆痕迹衰退干扰

7、陆钦斯的“量杯”实验说明具有双重作用。

【参考答案】：定势

8、训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工

策略被称为O

【参考答案】：生成性学习

9、所谓群体是指人们以一定方式的为基础而结合起来的联合体。

【参考答案】：共同活动

10、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一

贯的、独具个人特色的（_____）和学习倾向。

【参考答案】：学习策略

11、心理发展是个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生

的一系列O

【参考答案】：心理变化

12、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为

_________________________O

【参考答案】：问题解决

13、知识获得的途径主要有两个，它们是和o

【参考答案】：知识直观、知识概括

14、不管是正式群体还是非正式群体，都具有、群体规范、群体

气氛以及等。

【参考答案】：群体凝聚力，群体成员的人际关系；

15、第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是o

【参考答案】：（P14）夸美纽斯

16、教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依

据的是。

【参考答案】：普雷马克原理

17、桑代克的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲

,第三部分讲个别差异及其原因。

【参考答案】：学习心理

18、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和

【参考答案】：同伴群体

19、信度指标通常以相关系数来表示，即用同一被试样本所得的两组资料的

相关系数作为测量一致性的指标，称为。

【参考答案】：信度系数

20、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、、

_________________________O

【参考答案】：新知识的获得知识的转化检查指示是否恰当充实

21、所谓________,是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，

并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

【参考答案】：学习动机

22、加涅的五种学习类型包括：智慧技能、认知策略、、动作技

能和态度。

【参考答案】：言语信息

23、是阅读时常用的一种复述策略，一殁与圈点批注的方法一

起使用。

【参考答案】：画线

24、发散思维的三个特征是、和o

【参考答案】：变通性独特性流畅性

25、个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化

的行为方式称为

【参考答案】：性格

26、依据强化间隔状况可把强化分为、、、

__________O

【参考答案】：固定间时强化灵活间时强化固定间次强化灵活间次强化

27、评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和

__________两种。

【参考答案】：相对标准

28、依从阶段的行为具有______性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。

【参考答案】：盲目

29、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学

过程与O

【参考答案】：评价与反思过程

30、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有相关。

【参考答案】：负

四、判断题

1、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。

()

【参考答案】：错误

【解析】：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现

为教学大纲、教材和课程。

2、物质活动与物质化活动是同一种活动。()

【参考答案】：错误

【解析】：物质活动指借助实物进行活动。物质化活动指借助实物的模型、

图片、样本等代替物进行活动，因此两者不是同一种活动。

3、家长指着一只狗告诉他的孩子说“这是一条狗”，然后孩子知道了狗这

个概念。这属于奥苏伯尔说的概念学习。

【参考答案】：此判断错误，上述学习行为属于符号学习。

4、创造性思维的核心是直觉思维。

【参考答案】：错误

【解析】：创造性思维的核心是发散思维。

5、习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是

通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验

的不断内化而形成的。

【参考答案】：正确

【解析】：答：正确。

技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是

一般的习惯动作，习惯是自然习得的，它既可能符合规律，也可能不符合法则；

而技能是通过系统的学与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动

作经脸的不断内化而形成的。

6、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适

应。（）

【参考答案】：错误

【解析】：代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质

量相适应。

7、内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新

的知识。（）

【参考答案】：错误

【解析】：内化性原则是训练学生不断实践各种学习发略，逐步将其内化成

自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活运用；学生要利用学习策略对学习

材料进行重新加工，生成新的知识，这是指生成性原则。

8、学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。

【参考答案】：（错误

【解析】：学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。

9、学习准备是学生的内部条件，是学习的起点。（）

【参考答案】：正确

10、专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。

()

【参考答案】：错误

【解析】：题干阐述的是新教师的特征。

11、高创造性是高智商的充要条件。

【参考答案】:错误

【解析】：因为低智商不可能具有高创造性，高智商可能有高创造性，低创

造性的智商有可能高，有可能低。高创造性必须要有高于一般水平的智商。上述

关系表明，高智商是高创造性的必要条件。

12、研究者认为，人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。()

【参考答案】：错误

【解析】：人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的

辨别和分析，才能形成清晰的价值观念，并指导自己的道德行动。

13、认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。()

【参考答案】：错误

【解析】：认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做

出计划和解决问题。

14、认知〜发现说是由美匡著名认知教育心理学家苛勒提出的。()

【参考答案】：错误

【解析】：认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。

15、创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。

【参考答案】：正确

五、概念题

1、简述操作技能的培训要求。

【参考答案】：(1)准确的示范与讲解；

(2)必要而适当的练习；

(3)充分而有效的反馈；

(4)建立稳定清晰的动觉。

2、学习教育心理学对教师主要有哪些作用？

【参考答案】：(1)帮助教师准确地了解问题；

(2)为实际教学提供科学的理论指导；

(3)帮助教师预测并干预学生；

(4)帮助教师结合实际教学进行研究。

3、简述原型内化阶段的教学要求。

【参考答案】：①动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语

再到内部言语的顺序，不能颠倒。

②在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外

部言语完整地描述原型的操作过程，然后，再逐渐缩减。

③注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课

题。

④在转化过程中，也要注意活动的掌握程度.不能过早转化，也不宜过迟，

而应适时。

4、简述课堂纪律的类型。

【参考答案】：(1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小

学生入学时的纪律。

(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的

活动置之不理。

(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个人内化以后，成为个体自觉的

行为准则时，自律便出现了。

5、简述品德的心理结构。

【参考答案】：品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体。其中的共

同成分基本上可以归纳为：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认

识是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。道德情

感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上

所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。道德意志是一个人自觉地调

节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。道德行为是在一定道德意识

支配之下所采取的各种行动。它是实现道德动机的手段，是道德认识和其他心理

成分的外部标志和具体表现。

6、简述教学中如何有效培养学生的学习策略。

【参考答案】：学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：

(1)能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析。

(2)教学方法灵活多样。

(3)结合学科知识的教学进行训练。

(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。

7、简述挫折的应对策略。

【参考答案】：(1)正确认识挫折：坦然面对，树立勇气和信心。

(2)改变不合理观念：应改变对所受挫折的看法及采取的态度。

(3)加强修养，勇于实践：到社会中去磨炼，学习，提高自身思想，道德，

知识修养。

(4)优化自身人格品质：性情急躁，心胸狭窄，意志薄弱，自我偏颇容易引

起挫折感。培养自信乐观，自强不息，宽容豁达的性格。

8、学习者在练习曲线上有叶么共同特点？

【参考答案】：学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：开

始进步快；中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；后期进步较慢；总趋

势是进步的，但有时出现暂时的退步。、

9、简述学习迁移的种类。

【参考答案】：(1)正迁移与负迁移；

(2)水平迁移与垂直迁移；

(3)一般迁移与具体迁移；

(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

10、操作技能培训的要求。

【参考答案】：(1)准确地示范与讲解；

(2)必要而适当的练习；

(3)充分而有效地反馈；

(4)建立稳定而清晰韵动觉。

六、定义题

1、操作整合

【参考答案】：操作整合：操作技能形成的一个阶段，在该阶段把模仿阶段

习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

2、一般迁移

【参考答案】：一般迁移：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态

度等迁移到另一种学习中去。

3、记忆恢复

【参考答案】：记忆恢复：即学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立

即测得的保持量还高的现象。

4、问题解决

【参考答案】：问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始

状态到达目标状态的过程。

5、学生的学习

【参考答案】：学生的学习：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它

是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时

间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

七、论述题

1、论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。

【参考答案】：答：前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，

在20世纪30年代提出“文化历史发展”理论。

（一）维果斯基的发展观的基本内容：

1、文化历史发展理论。区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的

低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为

中介的心理机能。高级心理机能是人类所特有的，它使得人类心理在本质上区别

于动物。在个体心理发展的过程中，这两种机能是融合在一起的。高级心理机能

的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。维果斯基提到的工

具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具语言符号系统。

维果斯基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会

性相互作用不断内化的结果。与其他人以及语言等符号系统的这种社会性相互作

用，包括教学，对发展起形成性的作用。儿童的认知发展更多地信赖于周围人们

的帮助，儿童的知识、思想、态度、价值观都是在与他人的交往中发展起来的，

儿童发展的情况取决于他们的学习的方式和内容。他认为：人的高级心理机能是

在与社会的交互作用中发展起来的，或者说人的高级心理活动起源于社会的交往。

2、常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学

习。

【参考答案】：(一)认知策略

(1)复述策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大

脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。可分为：

①利用无意识记和有意识记。无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的

识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。

②排除相互干扰。在安排复习时，要尽量考虑预防前提抑制、倒摄抑制的影

响。另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。学习时，还要充分考虑首位效

应和近位效应。

③整体识记和分段识记。对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用

整体识记。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段

识记。

④多种感官参与。

⑤复习形式多样化。

⑥划线强调。

(2)精细加工策略。精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面

意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的

意义。下面就是一些常用的精细加工策略。

①记忆术，可分为：位置记忆法；缩简和编歌诀；谐音联想法；关键词法；

视觉想象；语义联想。

②做笔记。

③提问。

④生成性学习，就是要训练学生对他们阅读的东西产生一个自己的类比或表

象。

⑤利用背景知识。

⑥联系实际生活。

(3)组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,

形成新的知识结构。下面是一些常用的组织策略。可分为：

①列提纲。

②利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)。

③利用表格(一览表、双向表等)。

(二)元认知策略。大致可分为三种：

(1)计划策略。元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之

前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有

效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以

及分析如何完成学习任务。

(2)元认知监视策略。元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认

知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程

度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监视策

略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和

时间。

(3)元认知调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问

题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认

知策咯。

(三)资源管理策略

(1)时间管理策略。包括：

3、结合教学实际阐述影响问题解决的因素。

【参考答案】：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服

的刺激情境。问题解决是一个复杂的过程，受到各种主客观因素的影响，主要有

以下几点：

(1)问题的特征

个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教

师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学

校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。

实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解

决具体而接近实际的问题时比较困难。解决不需通过实际操作的“文字题”时比

较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困