湖南省益阳市资阳区九年级化学下册 第十二单元 课题2 化学元素与人体健康教案 新人教版

湖南省益阳市资阳区九年级化学下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版化学九年级下册第十二单元课题2《化学元素与人体健康教案》，主要围绕人体中常见化学元素及其对人体健康的重要作用展开。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。通过对本节课的学习，学生能进一步了解人体中的化学元素，掌握人体所需元素的来源、作用及缺乏时的症状，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

本节课的教学设计遵循教学实际，以课本内容为基础，结合学生所在年级的知识深度，通过讲解、讨论、实验等多种教学方法，使学生在掌握知识的同时，提高自己的实践能力和综合素质。在教学过程中，要注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习人体中常见化学元素及其对人体健康的重要作用，使学生能够运用化学知识解决实际问题。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的团队合作与交流能力，提高学生的实践操作能力。此外，通过学习化学元素与人体健康的关系，引导学生关注健康生活，提升学生的健康素养。总之，本节课将全面培养学生的学科核心素养，提升学生的综合素质。重点难点及解决办法重点：

1.掌握人体中常见化学元素的名称、符号、性质和作用。

2.了解人体所需元素的来源，以及缺乏时引起的症状。

3.能够运用化学知识分析实际问题，提出解决措施。

难点：

1.对化学元素符号的记忆和识别。

2.理解元素对人体健康的重要作用，以及缺乏或过量对人体的影响。

3.将化学知识应用于实际生活，解决实际问题。

解决办法：

1.通过图片、模型等教具辅助记忆元素符号，加强课堂练习，提高学生的记忆和识别能力。

2.通过实例讲解、讨论，让学生深入了解元素对人体健康的作用，以及缺乏或过量的危害。

3.设计生活实例题目，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括化学九年级下册第十二单元课题2的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示人体中常见化学元素的符号、性质和作用。

3.实验器材：根据实验内容，准备所需的实验器材，如试管、滴定管、显微镜等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线化学元素数据库、相关研究论文等，以便在课堂上进行查阅和参考。

6.教学课件：制作精美的教学课件，以吸引学生的注意力，并帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

7.练习题库：准备一定数量的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，以巩固学生所学的知识，并提供及时的反馈。

8.评价工具：制定评价学生学习效果的工具，如课堂表现评价表、小组讨论评价表等，以确保学生能够积极参与课堂活动。

9.教学指导用书：教师准备相关的教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生。

10.安全指南：如果涉及实验操作，确保学生能够遵守实验室安全规范，并准备安全指南以提醒学生注意安全。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示一张人体元素的组成图，引导学生观察并思考人体中存在哪些元素，这些元素对人体有什么作用。进而引出本节课的主题——化学元素与人体健康。

2.知识讲解（20分钟）

目标：使学生掌握人体中常见化学元素的名称、符号、性质和作用。

过程：教师详细讲解人体中常见化学元素，如氧、碳、氢、氮、钙等的名称、符号、性质和作用，并通过多媒体展示元素的原子结构示意图，帮助学生理解和记忆。

3.实例分析（15分钟）

目标：让学生了解人体所需元素的来源，以及缺乏时引起的症状。

过程：教师通过展示一些生活中的实例，如缺钙引起的骨质疏松、缺铁引起的贫血等，引导学生分析并归纳出人体所需元素的来源和缺乏时的症状。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作精神，提高学生的实践能力。

过程：教师提出一些与生活实际相关的问题，如如何通过饮食来补充人体所需的元素？缺乏某种元素时，如何通过饮食来调节？让学生以小组为单位进行讨论，并提出解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选取一名代表进行展示，其他学生进行点评。教师对学生的展示和点评进行指导和点评，引导学生正确表达自己的观点，并培养学生的批判性思维能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生对本节课的内容进行总结，使学生能够清晰地认识到本节课所学的主要内容，并加深对知识的理解和记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学元素周期表：化学元素周期表是化学学习中的重要工具，学生可以通过周期表了解元素的电子排布、原子半径、熔点、沸点等性质。

（2）人体生理学教材：学生可以通过查阅人体生理学教材，深入了解人体各个系统的功能和原理，从而更好地理解化学元素与人体健康的关系。

（3）营养学杂志：学生可以阅读营养学杂志，了解最新的营养学研究进展，以及化学元素在人体健康中的作用。

（4）科普读物：学生可以阅读科普读物，如《元素的故事》、《化学元素与人类文明》等，了解元素的历史、发现过程以及它们在人类社会中的作用。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间，查阅化学元素周期表，了解元素的性质和用途，并尝试分析周期表中的规律。

（2）学生可以在家中进行一些简单的实验，如测定食物中的维生素含量、观察钙片在胃液中的溶解过程等，从而更好地理解化学元素与人体健康的关系。

（3）学生可以参加学校或社区组织的科普活动，如科普讲座、科普展览等，拓宽自己的知识视野。

（4）学生可以利用网络资源，如科普网站、学术论坛等，了解化学元素与人体健康的最新研究进展。

（5）学生可以尝试撰写科普文章或小论文，分享自己的学习心得和研究成果，提高自己的写作能力。

（6）学生可以与同学或老师交流自己的学习心得和疑问，互相学习，共同进步。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回想着刚刚发生的一切。总的来说，我觉得这节课的teachingwentquitewell,buttherearestillsomethingsthatIneedtoreflectonandimprovefornexttime.

Ithinkthemostsuccessfulpartoftheclasswasthegroupdiscussionactivity.Studentswereactivelyparticipatingandengaginginmeaningfuldiscussions,whichwasgreattosee.Ifeltliketheywerereallyabletoapplywhattheyhadlearnedabouttheimportanceofchemicalelementstoreal-lifesituations,whichisexactlywhatIhadhopedfor.

However,Ialsonoticedthatsomestudentsseemedtostrugglewithunderstandingthecomplexrelationshipsbetweenchemicalelementsandhumanhealth.ThisissomethingthatIneedtoaddressinfuturelessons,possiblythroughtheuseofmorevisualaidsorsimplifiedexplanationstomaketheconceptseasiertograsp.

Duringtheclass,Itriedtoencouragestudentstothinkcriticallyandaskquestions,butIfeltthatIcouldhavedoneabetterjobofthis.Somestudentsseemedabithesitanttospeakup,andIwanttocreateamoreinclusiveandsupportiveclassroomenvironmentwhereallstudentsfeelcomfortablesharingtheirthoughtsandaskingquestions.

Ialsoneedtoworkonbeingmoreefficientwithmytime.IrealizedthatIspentabittoomuchtimeoncertainaspectsofthelesson,whichleftlesstimeforhands-onactivitiesandstudentpresentations.Inthefuture,IwillneedtobetterprioritizethematerialandensurethatIsticktotheplannedschedule.

Overall,Iamsatisfiedwithmyperformancetoday,butthereisalwaysroomforimprovement.Iwillcontinuetoreflectonmyteachingpracticeandseekfeedbackfrommycolleaguestobecomeanevenbetterteacher.课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况。针对本节课的内容，我设计了不同难度的问题，以考察学生对化学元素与人体健康知识的理解。在提问过程中，我注意观察学生的反应，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生，则引导他们思考错误的原因，并鼓励他们积极改正。

（2）观察：在课堂活动中，我注意观察学生的参与程度、合作意识以及动手操作能力。通过观察，我发现大部分学生在小组讨论中能够积极发言，表现出良好的团队合作精神。但在实验操作环节，部分学生表现出操作不规范、观察不细致的问题，需要在课后进行针对性辅导。

（3）测试：在课堂结束后，我针对本节课的重点内容，设计了一份简短的测试卷，以评估学生对知识点的掌握情况。测试卷包括选择题、填空题和简答题，涵盖了化学元素的名称、符号、性质和作用等方面的内容。通过测试，我发现部分学生对化学元素符号的记忆和识别存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：在课后，我对学生提交的作业进行了认真批改。在批改过程中，我注意检查学生的答题思路、方法以及答案的准确性。对于正确解答的学生，我在作业上给予肯定的评语，鼓励他们继续保持；对于答案错误或解答不完整的学生，我则在作业上指出错误所在，并给出正确的解答示例，以帮助他们及时纠正错误。

（2）作业点评：在下次课堂上，我对学生的作业进行了点评。我首先表扬了作业完成优秀的学生，并分享了他们的解答方法。然后，我针对作业中出现的问题，进行了讲解和解答，