2024秋六年级语文上册 第二单元 5 七律 长征教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第二单元5七律长征教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024秋六年级语文上册第二单元5七律长征教案新人教版》教学内容主要包括以下部分：

1.诗歌《长征》的全文阅读与理解。

2.长征历史背景的介绍，帮助学生了解诗歌创作的时代背景。

3.分析诗歌的韵律、节奏和格式，掌握七律的基本特点。

4.诗歌中重点词汇的解析：包括生僻字、多音字、近义词等。

5.诗人情感表达的分析，感受诗人在长征过程中的坚定信念和英勇精神。

6.诗歌意境的描绘与欣赏，培养学生对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力。

7.相关文学常识的拓展，如长征途中的英雄事迹、其他有关长征的文学作品等。

8.课后练习：仿写七律，以长征为主题，培养学生的写作能力。核心素养目标1.提高学生的文学素养，培养对古典诗歌的阅读兴趣和理解能力，特别是对七律这种诗歌形式的认识。

2.增强学生的历史意识，通过学习长征历史背景，了解重要历史事件，培养爱国情怀。

3.发展学生的思维能力和审美鉴赏力，通过分析《长征》诗歌的意境和情感，提升对文学作品的深入理解和评价能力。

4.培养学生的语言表达能力，通过词汇解析和仿写练习，提高准确运用词汇和创作诗歌的能力。

5.强化学生的文化自信，通过学习长征精神，激发学生面对困难和挑战时的积极态度和坚强意志。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌《长征》的全文理解：包括对诗句意义的解读、历史背景的把握和诗人情感的分析。

-七律的韵律与格式：掌握七律的平仄、对仗、押韵等基本规则，以及如何在创作中运用。

-重点词汇的解析：如“金沙江”、“大渡桥”、“岷山”等生僻字词的认读和理解。

-长征精神的提炼：从诗歌中提取长征精神的核心价值，如坚定信念、英勇奋斗等。

举例解释：

-在全文理解方面，重点在于帮助学生理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈气概，以及这种情感背后的历史原因。

-在七律格式方面，需强调每句七个字的规律，每两句对仗的工整，以及整首诗的押韵特点。

2.教学难点

-诗歌意境的深入理解：学生可能难以体会诗人在特定历史背景下所表达的情感和意境。

-诗歌创作技巧的掌握：七律的创作要求较高的语言表达技巧，学生可能难以短时间内完全掌握。

-词汇的深入解析：对于一些生僻词汇，学生可能无法准确理解其含义和在诗中的运用。

-长征精神的内化：如何将长征精神与学生的生活实际相结合，内化为他们自己的精神动力。

举例解释：

-在意境理解方面，难点在于如何引导学生体会“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”所蕴含的乐观主义精神。

-在创作技巧方面，难点在于如何指导学生自己创作时，能够灵活运用七律的格式，并保持诗歌的流畅和意境。

-在词汇解析方面，难点在于如何让学生理解“金沙江”、“大渡桥”等词汇在长征历史中的具体意义和在诗中的象征意义。

-在长征精神的内化方面，难点在于如何通过诗歌学习，激发学生面对困难时的积极态度，将长征精神转化为个人成长的动力。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计相应的教学活动，采用直观生动的教学手段，如多媒体展示、角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师的精讲，对《长征》诗歌的背景、内容、情感和七律格式进行深入解析，确保学生对核心知识点的准确理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享对诗歌意境、词汇运用和长征精神的理解，激发学生的思考和探究兴趣。

-体验式教学法：模拟长征过程中的情境，通过角色扮演、情境体验等活动，让学生“身临其境”地感受诗歌所表达的情感和精神。

2.教学手段

-多媒体设备：运用多媒体课件，展示长征路线图、历史图片和相关视频资料，增强学生对历史背景的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，设计诗歌朗读、词汇游戏等互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找长征相关历史资料、文学作品，拓展学生的知识视野。

具体实施：

-在讲授法中，教师应注重启发式教学，通过提问、举例等方式引导学生主动思考，避免单向灌输。

-讨论法实施时，教师应提前设计具有针对性的问题，引导学生深入探讨，确保讨论有序且高效。

-体验式教学法需要教师精心设计活动，确保学生在参与过程中能够真正体会到长征精神的内涵。

-使用多媒体设备时，注意与课程内容的紧密结合，避免过度依赖视觉效果，分散学生注意力。

-教学软件的选择应考虑到学生的操作能力和认知水平，确保学生能够顺利参与到互动环节中。

-引导学生使用网络资源时，教师应提供明确的指导和建议，帮助学生筛选有价值的信息，培养其信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师以讲述长征历史故事的形式，引起学生对长征的好奇心，展示长征路线图，为学生呈现诗歌《长征》的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

2.诗歌朗读与感悟（10分钟）

目标：培养学生对诗歌的语感，理解诗歌内容。

过程：教师带领学生朗读《长征》，指导学生把握诗歌的节奏和韵律，感受诗句的平仄对仗。学生跟随朗读，体会诗歌的语气和情感。

3.诗歌分析与讲解（20分钟）

目标：深入解析诗歌内容，掌握七律格式。

过程：教师对诗歌中的重点词汇、句子和意象进行解析，讲解七律的格式特点，如押韵、对仗等。通过实例分析，帮助学生理解诗人的情感表达和长征精神的内涵。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：促进学生交流与合作，深入探讨诗歌意境。

过程：学生分组讨论诗歌中的难点和重点，分享对诗歌意境、词汇运用和长征精神的理解。教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的表达和评价能力。

过程：各小组展示讨论成果，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，引导学生相互评价，提高学生的审美鉴赏力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结课程要点，强化学生对长征精神的认识。

过程：教师简要回顾本节课的学习内容，强调长征精神对学生成长的重要意义，鼓励学生在日常生活中积极践行长征精神，勇于面对挑战。同时，布置课后作业，巩固所学知识。知识点梳理1.诗歌《长征》的背景知识

-长征的历史背景：1934年10月，中央红军开始长征，历经艰难困苦，最终到达陕北。

-诗人的创作背景：毛泽东在长征途中创作此诗，表达对长征胜利的信心和对红军的赞扬。

2.诗歌的理解与欣赏

-诗歌的结构：七律，共八句，每句七个字，遵循平仄对仗和押韵规则。

-诗歌的意象：通过“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”等意象，展现了长征途中的自然景观和艰难险阻。

-诗歌的情感：表现了红军战士面对困难时的英勇无畏和乐观主义精神。

3.重点词汇解析

-生僻字词：如“磅礴”、“逶迤”、“磅礴”等，学习其读音、书写和意义。

-历史地名词汇：如“金沙江”、“大渡桥”等，了解其在长征历史中的具体位置和作用。

-修辞手法：如比喻、夸张等，分析其在诗歌中的应用和效果。

4.七律的韵律与格式

-平仄规则：了解七律中的平仄搭配，如何通过平仄变化创造音乐效果。

-对仗技巧：掌握七律中的对仗方法，如词性对仗、意义对仗等。

-押韵要求：学习七律的押韵规律，如何使诗歌的韵律协调。

5.长征精神的内涵

-坚定信念：长征过程中，红军战士对革命理想的坚定信仰。

-英勇奋斗：面对艰难险阻，红军战士不屈不挠、勇往直前的精神风貌。

-乐观主义：在艰苦环境中保持积极乐观的心态，对未来充满信心。

6.课后拓展与思考

-长征相关历史事件：了解长征途中的重大事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

-其他长征题材的文学作品：阅读与长征相关的诗歌、散文、小说等，加深对长征精神的理解。

-诗歌创作实践：尝试仿写七律，以长征为主题，培养学生的写作能力和创造力。作业布置与反馈1.作业布置

-课后阅读：要求学生课后阅读《长征》诗歌，加强理解诗歌的意境和情感，并对家庭成员进行分享。

-词汇练习：整理本节课学习的生僻字词和成语，每个词汇写一个例句，巩固词汇的运用。

-诗歌解析：选择诗歌中的两句，分析其平仄、对仗和押韵的特点，并说明其表达的意境。

-仿写练习：仿写一首以长征为主题的七律，要求遵循七律的格式，表达自己的情感和思考。

-研究性学习：小组合作，选择长征途中的一个历史事件，搜集资料并撰写简要报告。

2.作业反馈

-阅读分享：检查学生是否能够理解并口头表达诗歌的内容和情感，对表达不准确或不流畅的地方给予指导。

-词汇练习：批改学生的例句，注意词汇的正确运用和句子的语法结构，对错误进行纠正并提供改进建议。

-诗歌解析：评价学生对诗歌格式的分析是否准确，对意境表达的理解是否深入，指导学生如何更深入地鉴赏诗歌。

-仿写练习：评价学生的仿写作品，重点关注诗歌的格式是否正确，内容是否充实，情感是否真挚，给出具体的修改意见。

-研究性学习：对小组的报告进行评估，检查资料的准确性、报告的结构和逻辑性，指导学生如何更好地进行合作学习和资料整理。

具体实施：

-在作业布置时，教师应根据学生的实际情况和能力水平，设计不同难度的作业，确保作业的针对性和适量性。

-在作业反馈时，教师应及时批改作业，针对每个学生的特点给出个性化的反馈，鼓励学生积极改正错误，提高作业质量。

-反馈时应注意语言的鼓励性和指导性，既指出问题，又提供解决问题的方法，帮助学生建立自信，激发学习动力。

-对作业完成情况进行记录，以便于跟踪学生的学习进度和效果，为后续教学提供参考。

-定期组织作业展示和讨论，鼓励学生相互学习，分享学习心得，提高作业的互动性和教育效果。教学反思在本次教学《长征》这首诗的过程中，我发现学生们对长征的历史背景了解有限，因此在导入新课环节，我通过讲述长征故事和展示历史图片，帮助学生建立了一定的历史框架，这为后续诗歌学习奠定了基础。

在诗歌朗读与感悟环节，我注意到学生们对七律的韵律和节奏把握不够准确，于是我放慢了速度，引导学生一句一句地朗读，体会诗句的平仄和押韵，通过反复练习，他们逐渐能够更好地感受诗歌的音乐性。

在分析和讲解诗歌内容时，我发现学生对一些生僻词汇和修辞手法感到困惑，我通过举例和对比的方式，让学生明白了这些词汇和手法在诗歌中的作用。同时，我也意识到需要更多地鼓励学生主动提问和表达自己的看法，以增强他们的思考能力和参与感。

小组讨论环节，学生们表现得积极主动，但有些小组在讨论时偏离了主题。我及时介入，引导学生回到诗歌本身，聚焦于对诗歌意境和长征精神的理解。这也提醒我在今后的教学中，要更加明确小组讨论的目标和方向。

课堂展示与点评时，我发现学生们对同伴的作品评价较为宽容，我鼓励他们既要看到同伴的优点，也要指出不足之处，并提出建设性的意见。这样的互动有助于学生学会如何评价和欣赏文学作品。

课后作业的布置和反馈环节，我尽量给予学生具体的指导和建议，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。但我也发现，部分学生对作业的态度不够认真，这需要我在今后的教学中加强对学生学习态度的培养。课后拓展-长征历史故事：推荐学生阅读《长征的故事》等书籍，了解长征途中的重大事件和英雄人物。

-长征相关诗歌：推荐学生阅读其他与长征相关的诗歌作品，如《四渡赤水》、《飞夺泸定桥》等，加深对长征主题的理解。

-长征题材文学作品：引导学生阅读与长征相关的小说、散文等文学作品，如《红岩》、《红旗谱》等，拓展对长征精神的感悟。

-诗歌创作技巧：推荐学生阅读关于诗歌创作技巧的书籍或文章，如《诗歌创作入门》、《诗歌鉴赏与创作》等，提高诗歌创作能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和兴趣。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生可以记录阅读心得和感悟，与同学分享，互相学习和交流，提高阅读理解和表达能力。

-教师可以组织拓展成果展示活动，鼓励学生展示自己的学习成果，激发他们的学习动力和创造力。板书设计2.长征历史背景：简要介绍长征的历史背景，帮助学生理解诗歌创作的时代背景，增强对长征历史的了解。

3.七律