2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第6课《西花厅的海棠花又开了》教案2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第6课《西花厅的海棠花又开了》教案2沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《西花厅的海棠花又开了》是沪教版五四制九年级语文上册第二单元“爱情如歌”中的一课。本节课主要内容是通过阅读海棠花这一象征手法，理解周恩来与邓颖超之间深厚的革命爱情。文章以海棠花为线索，通过回忆周恩来总理与邓颖超的爱情故事，展现了他们之间患难与共、相濡以沫的真挚情感。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，旨在让学生感受爱情的美好，培养正确的爱情观。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是审美鉴赏与创造能力。通过阅读《西花厅的海棠花又开了》，学生能够感受周恩来与邓颖超之间深厚的革命爱情，体验爱情的美好。同时，通过分析文章中的象征手法和优美的语言，提高学生的文学鉴赏能力。此外，通过讨论和表达，学生能够培养自己的审美个性和创造力，对爱情有更加深入的理解和独到的见解。学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对于散文的阅读和理解有一定的掌握。然而，对于象征手法的运用和深层次的情感表达可能还不够熟练。在知识方面，学生对于爱情的理解可能还停留在表面，对于革命爱情的理解可能需要进一步的引导和启发。

在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高。他们可能对于文章的表面意思能够理解，但对于深层次的象征意义和情感表达可能还需要指导和引导。学生的写作能力也需要进一步的培养，他们可能还不知道如何将自己的情感和观点表达出来。

在素质方面，学生可能缺乏对于情感的深入思考和表达能力。他们可能对于爱情有自己的一些理解，但对于如何表达和分享自己的观点可能还不够熟练。学生的合作能力和交流能力也需要进一步的培养，他们可能还不知道如何与同学进行有效的合作和交流。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能不够主动，喜欢被动接受知识；一些学生可能在学习过程中容易分心，无法集中精力进行深入的学习；一些学生可能对于文学类课程不够感兴趣，缺乏学习的动力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容和播放相关音频资料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资料、布置作业和进行在线互动。

3.信息化资源：《西花厅的海棠花又开了》的相关音频、视频资料，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习等，用于激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计并提供预习任务，包括阅读《西花厅的海棠花又开了》及相关文学评论，准备课堂讨论问题。

-学生活动：独立阅读课文，完成预习任务，准备讨论。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：电子教材、学习平台

-教学资源：课文文本、相关文学评论

-作用和目的：培养学生自主学习能力，提前熟悉课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：组织课堂讨论，引导学生深入理解课文中的象征手法和情感表达；通过举例分析，讲解象征意义的解读方法。

-学生活动：参与课堂讨论，分享自己的理解和观点；跟随教师的引导，学习象征意义的解读方法。

-教学方法：案例分析法、互动式教学法

-教学手段：多媒体演示、小组讨论

-教学资源：课文文本、多媒体演示资料

-作用和目的：加深学生对课文的理解，提高文学鉴赏能力，学习解读象征意义的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置写作任务，要求学生结合课文内容，创作一篇关于爱情的小散文；提供写作指导和建议。

-学生活动：完成写作任务，根据教师的建议进行修改和完善。

-教学方法：写作指导法、自主学习法

-教学手段：学习平台、纸质或电子写作材料

-教学资源：写作指导资料、作文评价标准

-作用和目的：培养学生的写作能力，进一步深化对爱情主题的理解，提升审美创造能力。知识点梳理《西花厅的海棠花又开了》是沪教版五四制九年级语文上册第二单元“爱情如歌”中的一课。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解

-课文背景：了解周恩来和邓颖超的革命经历和爱情故事。

-课文情节：掌握文章的线索和主要事件，理解海棠花在文中的象征意义。

-课文主题：理解周恩来和邓颖超之间深厚的革命爱情。

2.象征手法的运用

-象征含义：理解海棠花象征周恩来和邓颖超的爱情。

-象征作用：分析象征手法在文中的表达效果和情感渲染。

3.语言特色和表达技巧

-文章风格：感受文章的语言特色，如优美、深情等。

-表达技巧：分析文章中的修辞手法、描写手法等，如对比、排比等。

4.情感态度和价值观

-爱情观念：引导学生正确理解爱情，培养健康的爱情观。

-情感共鸣：感受周恩来和邓颖超之间深厚的爱情，培养学生的情感共鸣。

5.写作技巧和策略

-写作手法：分析文章的写作手法，如叙述、描写、抒情等。

-写作策略：引导学生学会运用象征手法和丰富的语言表达自己的情感。

6.课文相关的文学知识

-文学流派：了解散文的特点和写作要求。

-文学评价：了解课文在文学史上的地位和评价。

7.拓展阅读和推荐

-相关作品：推荐与课文主题相关的其他文学作品，拓宽学生的阅读视野。

-文学评论：阅读和分析与课文相关的文学评论，提高学生的文学鉴赏能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《诗经》中的爱情诗歌，如《关雎》、《桃夭》等，了解古代爱情诗歌的表达方式和主题。

-视频资源：电视剧《周恩来与邓颖超》的相关片段，观看周恩来和邓颖超的革命经历和爱情故事。

-相关作品：阅读其他关于周恩来和邓颖超的文学作品或传记，了解他们的生平和贡献。

-文学评论：阅读和分析与课文相关的文学评论，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展要求

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并在课堂上分享自己的感悟和理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应撰写拓展学习心得，结合课文内容，分析自己在拓展学习中的收获和感悟。

-学生可通过讨论、写作等方式，将拓展学习的内容与课文进行对比和分析，提高自己的文学鉴赏能力和写作能力。

-学生应定期提交拓展学习的进展报告，教师进行评价和反馈，鼓励学生的自主学习和拓展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学法，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与度。这种教学方式能够让学生更加主动地参与到学习中，提高他们的理解和记忆能力。

2.情感共鸣：我注重引导学生感受周恩来和邓颖超之间深厚的爱情，通过朗读、讨论等方式，让学生情感共鸣，更好地理解课文中的主题。

3.XXXXX

（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于课文中的象征手法和深层次的情感表达理解不够深入。这可能是因为他们的阅读经验和鉴赏能力还不够成熟。

2.写作能力有待提高：在课后拓展环节，我发现学生的写作能力还有待提高，他们可能还不知道如何将自己的情感和观点表达出来。

3.XXXXX

（三）改进措施

1.深入解读课文：为了帮助学生更好地理解课文，我将在教学中更加注重对课文内容的深入解读，通过讲解和讨论，引导学生掌握课文的主旨和深层次的意义。

2.写作指导：为了提高学生的写作能力，我将在课后拓展环节提供更多的写作指导，通过例文解析、写作技巧分享等方式，帮助学生掌握写作的方法和技巧。

3.增加阅读量：为了拓宽学生的阅读视野，我将在课后拓展环节推荐更多的阅读材料，鼓励学生阅读相关的文学作品，提高他们的文学鉴赏能力和理解能力。板书设计①课文线索：

-海棠花→周恩来与邓颖超的爱情

-回忆→现实→思念

②象征手法：

-海棠花：周恩来与邓颖超的爱情的象征

-开门：爱情的开始

-赏花：爱情的甜蜜

-花谢：爱情的逝去

-花又开：爱情的永恒

③情感表达：

-深情回忆：对周恩来总理的敬爱和怀念

-革命爱情：周恩来与邓颖超的深厚感情

-海棠花语：爱情的美好与永恒

④课文主题：

-爱情如歌：周恩来与邓颖超的革命爱情

-英雄赞歌：对周恩来总理的敬意和赞美

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过关键词和句子引导学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生梳理课文内容，深入理解课文的主题和情感表达，提高他们的文学鉴赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《西花厅的海棠花又开了》，通过阅读和分析，我们了解了周恩来和邓颖超之间深厚的革命爱情。文章通过象征手法和优美的语言，展现了他们之间患难与共、相濡以沫的真挚情感。同时，我们也学习到了如何通过象征意义来解读文学作品。

当堂检测：

1.根据课文内容，简述