Unit 1 Science and Scientists Using Language 2 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage2说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage2”为教学内容，旨在通过深入挖掘教材内容，培养学生的英语阅读理解能力和科学素养。设计思路如下：

1.引导学生回顾上一课的知识点，为本节课的学习做好铺垫。

2.通过问题导入，激发学生的兴趣，引导学生关注课文主题。

3.分析课文结构，讲解重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

4.通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力，进一步深化对课文内容的理解。

5.设计课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

6.总结本节课的重点内容，为下一课的学习做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提升其英语阅读理解和书面表达能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，培养其通过英语学习探索科学知识、形成科学态度的习惯。

3.文化意识：通过学习科学家及其贡献，增强学生对科学文化的认识和尊重，提升其跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生自主探究、合作学习，培养其独立解决问题的能力，提高英语学习的自我管理效率。学情分析本节课面向的是2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和阅读能力。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生具备良好的英语听说读写能力，而少数学生可能在语言表达和理解上存在一定困难。

2.知识与能力：学生在之前的学习中已经接触过一些科学类英语文章，对基本的科学术语和概念有一定了解，能够进行简单的信息检索和分析。

3.素质方面：学生具备一定的科学素养，对科学家和科学探索有浓厚的兴趣，但可能缺乏深入的科学思考和批判性思维。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、学习习惯有待改进的问题。

5.对课程学习的影响：学生对科学主题的英语学习充满好奇，但可能因为文章的难度和科学术语的复杂性而感到挑战。此外，学生的合作学习和自主学习能力将对课程的学习效果产生重要影响。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、交互式智能平板、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：电子教材、PPT课件、视频资料、音频材料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、思维导图制作工具、在线互动问答系统教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组著名科学家的图片，如爱因斯坦、居里夫人等，引导学生讨论他们对科学的贡献。

-提问：“你们对科学家有什么了解？他们的工作对我们的生活有什么影响？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage2”。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

-分段落阅读课文，讲解重点词汇和句型，如“hypothesis”、“experiment”等。

-分析课文结构，让学生了解文章的框架和逻辑关系。

-通过问题驱动的方式，让学生找出文章中的主要信息和作者的观点。

-对文章中的科学术语进行解释，帮助学生理解科学概念。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择文章中的一个科学实验，讨论实验的步骤和结果。

-学生向全班展示讨论成果，其他学生提供反馈。

-教师提供一些练习题，如填空、选择、简答题，让学生独立完成，以检验对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如科学家的研究方法、课文中的关键术语等。

-鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和疑问。

-教师总结学生的学习情况，强调下一节课的学习目标和要求。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于课文中科学实验的短文写作作业，要求学生用英语描述实验过程和结果。

-让学生预习下一课的内容，并准备相关的背景资料。

-提醒学生复习本节课学习的词汇和句型，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《科学家传记集》、《科学探索之路》、《青少年科学素养手册》

-科普视频：国家地理频道、探索频道的科普纪录片

-在线科普文章：科学美国人（ScientificAmerican）、自然（Nature）、科学（Science）杂志的科普文章

-科学实验演示视频：YouTube上的科普频道，如“MinutePhysics”、“SmarterEveryDay”

-科学博物馆和展览：当地科学博物馆、线上虚拟科学展览

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科学家传记，了解科学家的人格特质和科学研究过程，加深对科学探索的理解。

-推荐学生观看科普视频和纪录片，以直观的方式感受科学原理和实验过程，增强学习兴趣。

-指导学生阅读在线科普文章，提高其学术阅读能力，同时扩大科学知识面。

-安排学生观看科学实验演示视频，通过视觉学习，加深对实验步骤和结果的理解。

-组织学生参观科学博物馆或在线虚拟展览，亲身体验科学的魅力，激发探究欲望。

-鼓励学生参与科学俱乐部或社团，与志同道合的同学一起探讨科学问题，提升团队合作能力。

-建议学生定期参加科学讲座和研讨会，与专业人士交流，了解最新的科学研究成果。

-提供科学写作指导，鼓励学生撰写科学小论文，培养其科学表达和思考能力。

-引导学生关注日常生活中的科学现象，将所学知识应用到实际生活中，提高科学素养。

-鼓励学生参与科学竞赛，如科技创新大赛、科学知识竞赛，以竞赛促进学习，提升综合能力。板书设计①重点知识点：

-科学家的研究方法和实验过程

-科学实验中的变量和控制变量原则

-科学论文的基本结构和写作特点

②重点词汇：

-hypothesis（假设）

-experiment（实验）

-conclusion（结论）

-variable（变量）

-control（控制）

③重点句型：

-"Thepurposeofthisexperimentisto..."

-"Thehypothesisisthat..."

-"Theresultsindicatethat..."

-"Wecanconcludethat..."教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们对科学家的故事充满了兴趣，这在导入新课时表现得尤为明显。学生们积极参与讨论，提出了很多有深度的问题。然而，在讲授新知环节，我也注意到了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对课文内容的理解程度。我观察到，在小组讨论环节，一些学生对科学术语的理解并不深入，这影响了他们对文章深层含义的把握。为此，我计划在下次课前进行一次小测验，以评估学生对前一堂课内容的掌握情况。

1.学生对科学术语的掌握程度不够，导致在讨论时难以深入。改进措施：我将在课堂上增加更多的时间来讲解这些术语，并通过实例来帮助学生理解。同时，我会布置一些相关的阅读材料，让学生在课后进一步巩固。

2.在巩固练习环节，一些学生的参与度不高。改进措施：我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到练习中来。例如，可以通过小组竞赛或个人展示的方式来激励学生。

3.课堂小结时，我发现学生对本节课的重点内容回顾不够全面。改进措施：我将制作一份简洁的课堂小结PPT，列出本节课的所有重点