8 《世说新语》二则2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

8《世说新语》二则2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《世说新语》二则选自2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024），本课通过两个生动的故事，展示了古代人物的言行举止和品质特点。本章节内容旨在培养学生对传统文化的认识，提高文言文的阅读理解能力，同时通过分析人物形象，培养学生审美情趣和道德情操。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的知识深度，注重实用性。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《世说新语》二则，增强文言文词汇积累，提高句子理解能力，学会运用文言文知识进行简单的交流。

2.思维发展与提升：分析故事中的人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度评价人物品质。

3.文化传承与理解：理解《世说新语》所蕴含的传统文化内涵，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受故事中的艺术魅力，提升审美素养，激发创造力和想象力。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经完成了小学阶段的学习，对汉字和基本的文言文知识有了一定的掌握。在知识方面，学生具备一定的文言文阅读能力，但词汇量和句式理解仍需加强。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维初步形成，能够进行简单的文本分析，但深入挖掘文本内涵的能力有待提高。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键期，对传统文化和道德教育有一定的兴趣和认同感。然而，由于现代生活节奏加快，学生的耐心和专注力相对较弱，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在学习自觉性不高、阅读不细致等问题，这些习惯可能会影响他们对文言文的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的阅读和学习习惯，为课程学习打下坚实基础。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《世说新语》二则的背景知识，然后引导学生针对文中的故事和人物进行讨论，以激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过实际体验加深对人物性格和故事情节的理解。

3.使用多媒体教学，如播放与课文内容相关的短片或动画，增强学生的学习兴趣，同时辅助理解文言文内容。

4.利用案例研究，让学生分析故事中的人物行为及其所反映的价值观，培养批判性思维和道德判断能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《世说新语》二则的预习资料，包括课文原文、注释和背景介绍，明确要求学生预习时注意文言文词汇和句子结构。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的人物有哪些品质值得学习？”“文言文中哪些词汇和句式是新的？”等，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，圈点勾画重点词汇和句式。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提高文言文自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《世说新语》的由来和影响，激发学生对文言文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的难点词汇和句式，如“未若柳絮因风起”的意境。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物形象，如讨论王戎不取道旁李的原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的问题，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对人物形象的分析。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习文言文分析。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如翻译文言文段落，分析人物性格。

-提供拓展资源：提供与《世说新语》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固文言文知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于文言文的理解和人物形象的分析。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握文言文阅读技巧，并能够深入分析文本中的人物形象。教学资源拓展1.拓展资源

《世说新语》是中国古代著名的笔记小说，其内容广泛涉及魏晋时期的士人言行、逸闻轶事。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《世说新语》的其他篇章：除了本节课学习的两则故事，还可以阅读《世说新语》中的其他篇章，如《德行》、《言语》、《政事》、《文学》等，以更全面地了解魏晋士人的生活态度和精神面貌。

-魏晋时期的背景资料：包括当时的政治、经济、文化、社会风俗等方面的资料，帮助学生更好地理解《世说新语》中的故事和人物。

-相关的文学作品：如《晋书》、《三国志》等史书，以及陶渊明、王维等诗人的诗作，这些作品中的某些内容与《世说新语》相呼应，可以加深学生对那个时代的认识。

-文言文阅读资料：提供一些与《世说新语》风格相近的文言文资料，如《战国策》、《史记》中的片段，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议

为了让学生更深入地学习《世说新语》和相关的文言文知识，以下是一些建议：

-阅读并分析《世说新语》中的其他故事，注意其中的人物描写和语言特色，尝试总结魏晋士人的行为规范和价值观念。

-深入了解魏晋时期的历史背景，包括当时的社会制度、士人阶层的日常生活、思想文化等，以便更好地理解故事中的细节。

-对比阅读《世说新语》与其他文学作品，如《晋书》中的记载，探讨不同作者对同一事件的描述和评价，提高批判性思维能力。

-尝试翻译《世说新语》中的故事，注意文言文词汇和句式的运用，提高文言文翻译能力。

-组织课堂讨论，让学生分享自己阅读《世说新语》的心得体会，讨论文言文中的难点和人物形象。

-鼓励学生创作，如编写现代版的《世说新语》故事，将古代的言行转化为现代语境，培养学生的创造力和语言表达能力。

-安排小组研究项目，让学生围绕《世说新语》中的某个主题或人物进行深入研究，形成研究报告或演示文稿。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《世说新语》的文学价值和文化意义。

-文言文的阅读技巧和词汇积累。

-人物形象分析和审美鉴赏。

②重点词句：

-课文中的关键文言文词汇和句式。

-人物描写的重要语句和表达。

-故事情节的关键转折和揭示。

③教学内容逻