Unit 6 Im going to study computer science. Section A 2a-2d 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA2a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册一、教材分析

本节课是2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA2a-2d的内容。本节课主要通过听力练习，让学生学习并掌握如何用英语表达自己将来的计划和打算。该部分内容紧密联系学生的实际生活，引导学生思考自己的未来职业规划，激发学生的学习兴趣。本节课旨在提高学生的听力理解能力，同时培养他们的口语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过听力活动，学生将提升获取和处理信息的能力，增强对英语听力的自信心。在思考未来职业规划的过程中，学生将锻炼逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流，学生将学会合作和分享，培养团队精神和社会交往能力，为终身学习和未来发展打下坚实的基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握将来时的用法，能够正确使用“begoingto”结构来表达未来的计划或打算。具体包括：

-正确理解和运用“begoingto”结构进行句子的构建，例如：“I’mgoingtostudycomputersciencenextyear.”

-掌握与未来计划相关的词汇，如：study,work,travel,visit等。

-能够在听力材料中识别并理解他人的未来计划。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够准确理解听力材料中的细节信息，并在口语表达中灵活运用将来时。具体包括：

-学生可能会混淆现在进行时和将来时，例如错误地说“I’mstudyingcomputersciencenextyear”来表达未来计划。

-学生在听力过程中，可能难以捕捉到句子中的关键信息，如时间状语“nextyear”或“inthefuture”等，这会影响他们对整个句意的理解。

-在口语表达中，学生可能不知道如何将“begoingto”结构与具体计划相结合，例如，可能会遗漏主语或动词的不定式形式。

-学生在运用新词汇时可能会遇到发音和拼写上的困难，如“computerscience”和“travel”等词汇。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：人教版英语八年级上册电子教材、听力材料音频文件

-教学手段：PPT演示、实物投影、口语练习卡片、小组讨论指南五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一幅未来职业的图片拼贴，包括科学家、程序员、医生等职业，并提问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”

2.提出问题：邀请学生分享自己的未来梦想，并用英语简单描述自己的计划。

3.引导兴趣：教师播放一段与未来计划相关的视频或音频，激发学生对本节课主题的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.呈现新课内容：教师通过PPT展示“begoingto”结构的句子示例，并解释其用法。

-用时：5分钟

2.听力练习：播放2a部分的听力材料，让学生听并找出说话者的未来计划。

-用时：5分钟

3.分析与讨论：教师引导学生分析听力材料中的关键信息，如时间状语和动词的不定式形式。

-用时：3分钟

4.口语练习：教师提供一些职业和活动的图片，让学生用“begoingto”结构进行口头描述。

-用时：2分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组活动：学生分组，根据给定的情境卡片（如：“Nextsummer,I’mgoingto...”），用“begoingto”结构编写对话。

-用时：5分钟

2.角色扮演：学生轮流扮演不同的角色，用“begoingto”结构介绍自己的未来计划。

-用时：3分钟

3.口头反馈：教师邀请几组学生分享他们的对话，并给予口头反馈和纠正。

-用时：2分钟

**四、师生互动环节（10分钟）**

1.问题抢答：教师提出与“begoingto”结构相关的问题，学生快速回答，抢答正确的学生获得奖励。

-用时：3分钟

2.互动游戏：教师设计一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断句子是否正确使用了“begoingto”结构。

-用时：4分钟

3.小组讨论：学生分组讨论如何用“begoingto”结构来描述自己的未来学习和生活计划，并准备进行汇报。

-用时：3分钟

**五、课堂小结与作业布置（5分钟）**

1.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调“begoingto”结构的用法和重要性。

2.作业布置：教师布置相关的听力练习和写作作业，要求学生用“begoingto”结构描述自己的未来计划。

-用时：5分钟

**总用时：45分钟**六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语听力材料：收集与“begoingto”结构相关的英语听力材料，如短文、对话或新闻报道，以增加学生的听力输入和实践机会。

-英语阅读材料：选取含有未来时态的英语文章或故事，让学生在阅读中巩固对“begoingto”结构的理解。

-多媒体资源：利用视频资源，如职业规划相关的TED演讲、未来科技展望等，激发学生对未来计划的思考。

-跨学科资源：结合计算机科学课程，介绍计算机科学领域的发展趋势和未来职业机会。

2.拓展建议

-指导学生在家中观看与未来计划相关的英语视频，如YouTube上的英语学习频道，让学生记录下视频中出现的“begoingto”结构句子，并在课堂上分享。

-鼓励学生阅读英文报纸或杂志的未来趋势专栏，分析文章中使用的将来时态，并讨论作者对未来预测的依据。

-建议学生参加学校或社区举办的职业规划讲座，了解不同职业的发展路径，并在课堂上用英语讨论自己的职业规划。

-布置学生编写一篇关于自己未来计划的短文，要求使用“begoingto”结构，并在课堂上进行展示和讨论。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行自我学习，练习使用“begoingto”结构进行句子的构建和交流。

-推荐学生阅读英语原版书籍中关于未来科技和职业的章节，提高他们的阅读理解能力，同时扩大词汇量。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用“begoingto”结构进行对话，提高口语交流能力。

-指导学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如Twitter上的英语教学账号，获取更多学习资源和灵感。

-鼓励学生参与英语演讲或辩论比赛，以“我的未来计划”为主题，锻炼他们的表达能力和逻辑思维。

-建议学生在家中设置英语学习角，收集与“begoingto”结构相关的学习资料，如海报、卡片等，以增强学习氛围。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体资源来增加教学的互动性和趣味性，比如使用职业规划相关的TED演讲视频，让学生在听力练习的同时，也能接触到真实的语言环境。

2.我还引入了小组讨论和角色扮演环节，让学生在实际交流中运用“begoingto”结构，这不仅提高了他们的口语能力，也增强了团队合作意识。

3.通过设计“TrueorFalse”等互动游戏，我发现在轻松的氛围中，学生更愿意参与进来，也更容易记住正确的语法结构。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会脱离主题，导致讨论效果不佳。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了学生对基础语法知识的掌握和运用。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是基于学生的口语表现，而没有全面考虑到学生的听力理解能力和语法应用能力。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂，我会提前制定明确的讨论指南，确保小组讨论围绕主题进行，并在讨论结束后进行简要的总结和反馈。

2.我会平衡多媒体资源和传统教学方法的运用，确保学生在享受学习乐趣的同