7-1《归园田居》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7-1《归园田居》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

《归园田居》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课教学内容为高中语文必修上册第一单元第七课《归园田居》，选自东晋诗人陶渊明的作品。本节课主要围绕《归园田居》的第一首诗展开，教学内容包括：

1.了解作者陶渊明的生平事迹及其在文学史上的地位。

2.分析诗中的意象、意境以及表现手法。

3.领悟诗中表达的对田园生活的向往和对现实社会的批判。

4.培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《归园田居》中的意象和表现手法，培养学生准确、流利地表达诗意的能力，提高语言理解和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗中的哲理，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过对陶渊明及其作品的学习，了解中国古代文人的人生观和审美观，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗词作品。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够准确理解《归园田居》的诗意，把握诗中的意象和意境。

②分析并学习陶渊明在诗中运用的一系列表现手法，如对比、象征等。

③理解诗人的思想感情，体会其对田园生活的热爱和对官场的厌恶。

2.教学难点

①如何引导学生深入挖掘诗中的深层含义，理解陶渊明的隐逸思想。

②培养学生将诗中的情感与自己的生活体验相结合，提升情感共鸣和审美体验。

③指导学生运用所学知识，创作出具有个人特色的诗词作品，实现知识的内化与创新。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解《归园田居》的背景和基本内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟陶渊明的生活情境，通过扮演诗人或诗中角色，深入体验和感受诗人的情感。

3.利用多媒体资源，如播放古风音乐、展示古代田园风光图片，帮助学生更好地进入诗歌情境，增强教学直观性。

4.引入案例研究，分析其他类似主题的诗词，对比陶渊明的创作特色，拓宽学生视野。

5.鼓励学生创作，通过小组合作创作以“田园生活”为主题的诗词，促进学生主动学习和创造性思考。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段田园风光视频，让学生感受自然之美，同时提出问题：“你们想象中的田园生活是怎样的？”

-提出问题：引导学生思考田园生活与城市生活的不同，激发学生对《归园田居》的兴趣。

-用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

-介绍作者：简要介绍陶渊明的生平及其在文学史上的地位。

-分析诗歌：逐句解读《归园田居》第一首，引导学生关注诗中的意象、意境和表现手法。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首自己感兴趣的句子或段落进行讨论，分享对意象和情感的理解。

-用时：10分钟

-总结思想：讲解陶渊明在诗中表达的隐逸思想和批判现实社会的态度。

-用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：让学生用自己的话复述《归园田居》中的某一句或一段，以检验对诗歌内容的理解。

-小组讨论：讨论陶渊明的隐逸思想对当代社会的启示。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“你们认为陶渊明选择归园田居的原因是什么？”引导学生深入思考。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和引导，确保讨论深入。

-情境模拟：邀请几名学生扮演陶渊明和其他角色，模拟陶渊明归园田居的场景，让学生更好地体验和理解诗人的情感。

-用时：10分钟

5.拓展延伸（5分钟）

-创作活动：鼓励学生以小组形式创作一首关于田园生活的现代诗或散文，分享自己的情感和体验。

-展示与评价：每组选取代表进行展示，其他同学进行评价，教师给予点评和总结。

-用时：5分钟

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：询问学生对本节课的学习感受，收集反馈意见。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-陶渊明其他诗作：《饮酒》、《桃花源记》等，帮助学生更全面地了解陶渊明的文学成就和思想。

-相关文学作品：介绍其他描写田园生活的诗词，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，以拓宽学生的文学视野。

-历史背景资料：提供东晋时期的社会背景资料，帮助学生理解陶渊明归隐的深层原因。

-古代农业文化：介绍古代中国的农业文化和田园生活方式，如农耕、节气等，加深学生对田园生活的理解。

-现代田园实践：探讨现代社会中田园生活的现实意义，如生态农业、乡村旅游等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读陶渊明的其他诗作和相关文学作品，比较不同诗人对田园生活的描绘。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨陶渊明归隐生活的哲学意义及其对当代社会的启示。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观现代农业基地或古代农耕文化遗址，亲身体验田园生活。

-创作实践：鼓励学生尝试创作以田园生活为主题的诗歌或散文，通过创作深化对课堂所学内容的理解。

-跨学科学习：结合历史、地理、生物等学科知识，从不同角度探讨田园生活的变迁和发展。

-交流分享：组织学生进行课堂分享，交流自己的阅读心得、研究体会和创作经验，促进学生的相互学习和思考。七、教学反思

这节课《归园田居》的教学让我有很多收获，同时也反思了一些不足之处。

首先，我觉得学生在课堂上对陶渊明的诗歌有了更深入的理解。通过讲解和讨论，他们能够把握诗中的意象和情感，理解陶渊明对田园生活的向往和对官场的批判。在小组讨论中，我也看到了学生们积极地分享自己的观点和感受，他们对诗歌的解读很有创意，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。在课堂提问环节，有些学生显得比较被动，可能是因为对古典诗词不够自信，或者是担心自己的回答不够准确。我应该在课堂上更加鼓励他们，营造一个更加轻松和包容的氛围，让他们敢于表达自己的想法。

在教学方法上，我觉得角色扮演活动是一个不错的尝试，它让学生们能够更加直观地体验到诗人的情感。不过，我也注意到有些学生在扮演时可能过于注重形式，而忽略了诗歌内容的深入理解。下次我可以在这个环节加入更多的问题引导，确保学生们在活动中能够深入思考。

此外，我也反思了自己的讲解方式。虽然我尽量用简洁明了的语言来解释诗歌，但我意识到可能还是有些地方讲得不够透彻，导致部分学生对诗歌的理解仍然停留在表面。我需要在下一次备课中更加细致地准备教学内容，确保每一个重点都能被学生理解和吸收。

在巩固练习环节，我觉得学生们对诗歌内容的复述做得不错，但创作活动的效果不如预期。有些学生在创作时显得有些迷茫，不知道如何下手。这可能是因为他们对田园生活的体验不足，或者是缺乏创作的信心。我应该在课堂上提供更多的创作指导，比如分享一些创作技巧，或者给出一些创作的灵感来源。

最后，我觉得课堂总结环节可以更加深入一些。虽然我回顾了本节课的学习内容，但可能没有很好地引导学生反思自己的学习过程和学习效果。我可以在总结环节加入更多的互动，比如让学生分享自己在课堂上的收获和困惑，这样可以更好地帮助他们巩固所学知识。八、板书设计

①诗中重点知识点：

-陶渊明的生平简介

-《归园田居》的背景和创作意图

-诗中的意