Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：StarterUnit2keeptidySectionB1a-1d"Wheredoyouputthings"

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课以人教版七年级英语上册StarterUnit2keeptidySectionB1a-1d"Wheredoyouputthings"为教学内容，旨在帮助学生掌握日常生活中的物品放置位置表达，以及询问物品位置的交际用语。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习策略。在语言能力方面，学生将能够准确询问和描述物品的位置，运用本节课所学的词汇和句型进行有效交流。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下对物品整理和放置的习惯，增强跨文化交际意识。在学习策略方面，学生将学会通过情景模拟、同伴互助等方式，提高自主学习能力和团队合作能力。通过本节课的学习，学生将逐步形成良好的学习习惯，提升英语素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如：desk,bed,chair,computer,book等，以及与放置物品相关的动词put,place等。

②学习并运用句型"Wheredoyouputthings?"和"Thingsareonthedesk/inthebed/underthechair,etc."进行询问和描述物品的位置。

2.教学难点

①准确理解和运用方位介词如on,in,under,beside等来描述物品的具体位置。

②在真实语境中，根据对话情景灵活运用所学句型和词汇进行交际，如在不同场景下询问和回答物品位置的问题。

③培养学生在实际生活中整理物品、保持整洁的良好习惯，将课堂所学延伸至实际生活中。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法。通过设置实际生活场景，引导学生完成任务，激发学生的主动学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在家庭、学校等场景中询问和描述物品位置；通过小组讨论，共同完成物品整理的任务，增强团队合作能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同场景的图片，帮助学生直观理解词汇和句型的用法；使用音频材料，让学生听并模仿标准发音，提高听说能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过展示一张杂乱书桌的图片，引导学生谈论书桌上的物品，激发学生的兴趣。接着，教师提问：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”，让学生思考并回答问题，自然导入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师利用多媒体课件展示本节课的核心词汇和句型，并引导学生跟读，确保学生正确发音。接着，教师通过情景模拟，展示物品放置的不同场景，引导学生学习方位介词on,in,under,beside等，并教授如何运用句型"Wheredoyouputthings?"和"Thingsareonthedesk/inthebed/underthechair,etc."进行询问和描述。

随后，教师组织学生进行角色扮演活动，模拟在家庭、学校等场景中询问和描述物品位置，让学生在实际语境中运用所学知识。同时，教师鼓励学生相互纠正错误，共同提高。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括单词拼写、句子填空、情景对话等，让学生在规定时间内完成。完成后，教师邀请部分学生展示答案，并对错误进行讲解和纠正。通过练习，巩固学生对本节课所学知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调方位介词和句型的运用，并提醒学生在日常生活中注意整理物品，保持整洁。同时，教师鼓励学生在课后与同伴练习对话，提高实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：①抄写并熟记本节课的核心词汇和句型；②完成课后练习题；③与家长一起讨论家庭物品的整理方法，并将讨论结果以日记形式记录下来。六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如desk,bed,chair,computer,book等，并能够在实际情景中准确运用方位介词on,in,under,beside等描述物品位置。同时，学生能够灵活运用"Wheredoyouputthings?"和"Thingsareonthedesk/inthebed/underthechair,etc."句型进行交际。

2.交际能力增强：通过角色扮演和小组讨论等教学活动，学生的交际能力得到了锻炼和提高。他们能够在模拟的日常生活场景中，自然地使用所学语言进行交流，并能够有效地与同伴合作完成任务。

3.文化意识形成：学生通过本节课的学习，了解到了不同文化背景下对物品整理和放置的习惯，增强了对文化差异的认识和尊重，为今后的跨文化交流打下了基础。

4.学习策略运用：学生在课堂教学中学会了通过情景模拟、同伴互助等方式进行自主学习，提高了学习效率和兴趣。他们能够在课后自觉复习巩固所学内容，并尝试将所学知识应用于实际生活中。

5.学习习惯养成：学生在本节课的学习过程中，逐步养成了整理物品、保持整洁的良好习惯。他们在家庭和学校生活中，能够主动整理书桌、房间等，将课堂所学延伸至实际生活中。

6.学习兴趣激发：通过丰富多样的教学活动和实际情景的创设，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极主动地参与到英语学习中，为今后的学习打下了坚实的基础。

7.成就感增强：学生在完成课堂任务和作业的过程中，不断克服困难，取得进步，从而增强了自信心和成就感。他们对自己的英语能力有了更加全面的认识，为今后的学习和发展注入了动力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将实际生活场景融入教学，通过角色扮演活动，让学生在模拟的情境中自然地使用英语，这种方式不仅提高了学生的参与度，也使他们对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

2.我还利用多媒体课件和音频材料，为学生提供了丰富的视听资源，帮助他们更好地理解和掌握方位介词及句型的用法，这种教学手段的运用提高了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于方位介词的运用仍然存在混淆，可能是因为我没有提供足够的实际操作机会，导致他们在实际语境中的运用不够熟练。

2.尽管我尝试了多种教学方法，但在课堂组织和时间管理方面仍有不足，有时候课堂活动显得有些混乱，影响了教学效果的发挥。

3.在教学评价方面，我意识到过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能会导致学生在学习过程中缺乏持续的动力。

（三）改进措施

1.针对方位介词的掌握问题，我计划在后续的教学中增加更多的互动练习，如小组竞赛、游戏等，让学生在轻松的氛围中反复练习，提高他们的实际运用能力。

2.为了改善课堂组织和时间管理，我将提前制定详细的课堂活动计划，确保每个环节都有明确的时间安排，并在课堂上加强引导和监督，保证教学活动有序进行。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，通过日常观察、口头反馈等方式，及时肯定学生的进步和努力，激发他们的学习积极性，并鼓励他们持续进步。八、板书设计

1.重点知识点

①方位介词：on,in,under,beside等的用法和含义。

②核心词汇：desk,bed,chair,computer,book等与物品放置相关的词汇。

③句型结构："Wheredoyouputthings?"和"Thingsareonthedesk/inthebed/underthechair,etc."的构成和运用。

2.重点词

①desk,bed,chair