Unit 1 You and Me Section A 1a~1d How Do We Get to Know Each Other说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用本课所学的问候语和介绍自己的句子，与他人进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式。

3.思维品质：学生能够通过观察、模仿和创造，提升英语学习的策略和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动，培养自主学习英语的兴趣和习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，对英语学习有初步的认识。

2.学生处于七年级阶段，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚，但注意力容易分散。他们的学习风格多样，有的喜欢互动交流，有的偏好独立思考。在英语学习上，他们愿意模仿和尝试，但可能缺乏持久的学习动力和自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：发音不准确，对英语语法的理解不足，以及在实际交流中难以运用所学知识。此外，由于年龄特点，学生可能在记忆单词和句型时遇到困难，需要通过多种教学手段和方法来提高学习效率。四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级英语上册，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：准备与课文话题相关的图片、角色扮演道具，以及用于课堂活动的简易卡片。

3.多媒体资源：下载并准备好用于课堂展示的PPT，以及相关视频片段，以便更生动地展示交流场景。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以自由移动进行互动交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文音频、单词卡片和简单自我介绍的视频，要求学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，“你如何用英语问候别人？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行听读课文，学习单词。

-思考预习问题：学生根据问题准备自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习时遇到的问题和自己的答案通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提前掌握基础知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于新同学介绍自己的小视频，引出本节课的话题。

-讲解知识点：讲解本节课的重点句型“Howdowegettoknoweachother?”及其用法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟初次见面时的自我介绍。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试使用新学的句型。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点句型和语法。

-实践活动法：通过角色扮演，实践自我介绍。

-合作学习法：分组活动，促进学生之间的交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生编写一段自我介绍的小作文，并尝试用上新学的句型。

-提供拓展资源：提供一些英语学习的网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于学生能够熟练运用“Howdowegettoknoweachother?”这一句型进行自我介绍，并通过实践活动中提升口语交流能力。六、学生学习效果

1.语言能力提升：

学生在课堂上积极参与角色扮演和小组讨论，能够熟练运用本节课所学的问候语和介绍自己的句子，如“Howdoyoudo?Mynameis...I'mfrom...Ilike...”等，与他人进行简单的英语交流。在课后作业中，学生也能够独立编写自我介绍的小作文，运用所学的句型和词汇。

2.文化意识增强：

学生在学习过程中，通过观察和模仿不同文化背景下的交流方式，逐渐理解并尊重不同文化的差异。例如，在角色扮演活动中，学生学会了在不同文化中如何礼貌地介绍自己和问候他人。

3.思维品质发展：

学生在课堂上通过观察、思考和模仿，学会了如何创造性地运用英语进行交流。他们能够根据不同的情境，调整自己的语言表达，展示出灵活的思维品质。此外，学生在讨论中也能够提出自己的见解，对所学内容进行深入的思考和探讨。

4.学习能力提高：

学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和探究。他们能够通过预习资料和课堂活动，主动发现和解决问题。在课后，学生也能够利用教师提供的拓展资源，进行自主学习，拓宽知识视野。

具体学习效果如下：

-学生能够用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、喜好等基本信息。

-学生能够用英语回答简单的关于个人情况的问题，如“Whereareyoufrom?”、“What’syourfavoritecolor?”等。

-学生能够在小组讨论中，用英语描述自己的日常生活和兴趣，与他人进行简单的交流。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，如握手、鞠躬等。

-学生在课后自主完成的拓展作业中，能够运用所学的句型和词汇，编写出有创意的自我介绍文章。

-学生在学习过程中，表现出积极的参与态度和合作精神，提高了团队协作能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和音频，来辅助教学，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度，同时也使得教学内容更加生动形象。

2.通过角色扮演的小组活动，我鼓励学生在真实的语言环境中实践所学知识，这种方法不仅增强了学生的口语能力，也提高了他们的团队合作能力。

3.在布置作业时，我提供了在线平台供学生提交作业，这样既方便了学生，也便于我及时跟踪他们的学习进度，并给予个性化的反馈。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节并没有完全按照要求完成任务，这可能是因为预习任务发布后缺乏有效的监督和跟进。

2.在教学组织方面，尽管我设计了小组讨论和角色扮演活动，但在实际操作中，部分学生仍然表现出被动参与，可能是因为活动设计不够吸引他们或者他们对自己的英语能力缺乏信心。

3.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和活动可能过于复杂，他们需要更多的个别指导和简单的练习来巩固基础。

（三）改进措施

1.为了提高预习效果，我计划在预习任务发布后，通过在线平台的提醒功能定期提醒学生完成任务，并在课堂上预留一些时间让学生展示他们的预习成果，以此增加学生的责任感。

2.我将调整小组活动的形式和内容，确保每个学生都能参与到活动中来。例如，可以设计一些更加简单的任务，或者让每个小组成员都有机会发言和展示自己。

3.对于基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导机会，例如课后辅导或者小组辅导，同时设计一些基础练习，帮助他们逐步建立起信心，并更好地参与到课堂活动中来。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-了解并运用基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。

-掌握如何用英语询问和回答个人基本信息，如姓名、年龄、爱好等。

-理解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

②重点词汇：

-问候语：Hello,Hi,Howdoyoudo?

-自我介绍：name,age,from,like,hobby

-常用疑问词：What,Where,H