部编版五年级语文下册《5草船借箭》导学案

五年级下册第建导学案（2课时）

班级时间主备人审核人

学习

5.草船借箭课型新授课上课人

内容

1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”

等15个词语。

2.默读课文。理清草船借箭的起因、经过和结果。

学习

3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话

目标

讲讲这个故事。

4.试着阅读名著《三国演义》。

学习默读课文。理清草船借箭的起因、经过和结果。

重点

学

习理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲

难

点讲这个故事。

学法

学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨。

指导

学案修订栏

第一课时

一、温故导新

学（播放电视剧《三国演义》的片头曲）

话说天下大势，分久必合，合久必分。关于三国的故事，最著名的莫

过于四大名著之一的《三国演义》，大家都看过这本书吗?你最喜欢

里面的哪些人物？（生自由讨论发言）听了大家的发言,老师发现很

多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由？（足智多谋、神机妙

算）今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。（板书课题）看了课题，

大家有什么想问的吗？（草船借箭是什么意思?为什么要用草船借

习

箭?借到了吗?怎么借的?）现在就请大家带着这些问题来读一读课

文,到课文中去寻找你想知道的答案。

二、探究合作

流

自主学习

1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。

2着.重指导：

（1）（出示生字）学生认读生字，师指导正音。

（2）注意：“忌”的上面是“己”，不要写成“已”；“督”的下面是

“目”，不要写成“日”。

（3）（出示生词）指定学生带读。

程3.学生正确流利地齐读课文。

讨论探究

学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落，

并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。

展示汇报

起因（1〜2自然段）；

经过（3〜9自然段）；

结果（10自然段）。

这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三

天之内造好十万只箭，想借此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，

挫败了周瑜的阴谋。

四、总结梳理

（9）感悟升华

周瑜设计陷害诸葛亮，但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。

接下来，他如何在三天内成功造好十万支箭呢?且看下回分解。

第二课时

一、温故导新

上节课我们已经知道了为什么会发生“草船借箭”这个

故事,并初步了解了四个人物,那么，请你从谋略和智慧

的角度,给故事中的四个人物进行排名，你觉得可以怎么

排？（学生自主排名，展示）

每位同学都给四个人物打了分,尽管答案不同，但是有一

点是毫无异议的:从谋略和智慧的角度，诸葛亮排第一。

诸葛亮的神机妙算真让人佩服。

二、探究合作

学

1.诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?请同学们默读课

文,用线画出表现诸葛亮神机妙算的句子,从中体会后再

小组交流。

展示汇报

习

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（选择

这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象,对天气预测准

确。正因为大雾漫天,什么都看不清，曹操才不敢轻易出

兵，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。）

①会不会是凑巧赶上大雾漫天呢?联系上文说说。（“诸

痂葛亮说：'只要三天。“第一天，不见诸葛亮有什么

动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天

四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”找到文中这

两处，引导学生诵读,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不

迫。从中悟到诸葛亮早在三天之前就知道这天有大雾。）

②我觉得“第一天……秘密地把鲁肃请到船里”这个句

子写得太啰唆,前两天没有动静,是否可以删去,直接写

“第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”？（组

程织学生讨论）

小结:不能删，因为通过具体写前两天没动静,我们才能

把时间快速流逝与诸葛亮从容的行为作对比,真正体会

到诸葛亮的从容不迫、胸有成竹。大家看,这就是神机妙

算的诸葛亮！

（2）“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开

去。”

（把船只用绳索连接起来,一字摆开,既便于统一行动,避

免走散，又不留空隙，使受箭面积达到最大。）

⑶“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫

船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”

（军士擂鼓呐喊,既是为了造声势,又是为了让曹军明确

射箭的目标和方向。)

(4)“鲁肃吃惊地说：'如果曹兵出来，怎么办？'诸葛亮

笑着说：'雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管

饮酒取乐，天亮了就回去。'”

诸葛亮是笑着说这句话的,让我们一起读出诸葛亮的自

信、镇定。(齐读)诸葛亮在笑什么？这一笑表现了什么？

小声诵读，仔细思考。(自由汇报)

小结：如此谈笑风生,镇定自若是因为诸葛亮深知曹操疑

心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出兵，

只会叫弓弩手朝他们射箭。这一笑表现了诸葛亮的自信、

大度、胸有成竹、运筹帷幄。

(5)诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?出示：“曹

操听到鼓声和呐喊声,就下令说：'江上雾很大,敌人忽然

来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他

们射箭，不让他们近前。'”

(6)“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍

旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

(两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。)

可见,诸葛亮方方面面都考虑得周密、滴水不漏,你们说

诸葛亮神不神？(生齐答:神。)妙不妙？(生齐答:妙。)

(7)什么时候曹操才知道上当了？出示：“天渐渐亮了，雾

还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多

里,要追也来不及了。”

难怪周瑜长叹一声，说了这样一句话：“(生读)诸葛亮神

机妙算，我真比不上他！”

三、启发引导

2.草船借箭成功的原因。

(1)诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙

计才能实施。

(2)利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾漫天,曹操看不

清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。

(3)考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连，

一字排开,两面受箭。

3.请同学们自己组织语言,用几个词语来概括诸葛亮的

才干。

出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读，

同时指出:这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中

的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。

拓展延伸

1.在学习课文之前,大家觉得诸葛亮是一个足智多谋、神

机妙算的人,那么学了课文之后,大家对文中的人物留下

了怎样的印象呢？

诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才

智超群。

周瑜:嫉贤妒能，心胸狭窄。

鲁肃:忠厚守信，顾全大局。

曹操:生性多疑，谨慎小心。

2.思考:诸葛亮借箭成功，除了自身才智，还有哪些因

素？（天时、地利、人和）

四、总结梳理

7.感悟升华

相信