Unit 1 This is me!Welcome to the unit 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit1Thisisme!Welcometotheunit说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Thisisme!Welcometotheunit说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册设计意图本节课的设计意图旨在通过“Unit1Thisisme!Welcometotheunit”的学习，让学生在牛津译林版英语七年级上册的起始阶段，建立起对英语学习的兴趣和信心。通过介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、家庭成员等，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，为后续学习打下坚实基础。同时，通过互动交流，培养学生的听说能力和团队合作精神。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和书写英语单词、短语和句子的能力，能够在日常交流中运用所学的英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。

2.文化意识：通过学习，让学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳英语语言规律的能力，提高思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学习兴趣，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。

2.学会正确拼读和书写新单词和句型。

难点：

1.准确使用be动词和代词进行自我介绍。

2.在实际交流中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过课堂演示和互动练习，让学生模仿并练习自我介绍的表达方式，如使用"Thisisme.Iam..."等句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学问候语和自我介绍句型，提高实际应用能力。

3.对于be动词和代词的使用，通过例句和练习题进行针对性讲解和练习，帮助学生掌握其用法。

4.鼓励学生相互纠正错误，培养自主学习能力，同时教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的日常交流中自然学习英语。

2.任务型教学法：设计具体的学习任务，鼓励学生通过合作完成，提高其解决问题的能力。

3.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的交流，增强语言实践机会。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多学习素材和实践机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含Unit1基础词汇和句型的PPT，明确预习目标为熟悉自我介绍的基本句式。

设计预习问题：如"Whatinformationdoyouusuallyincludeinaself-introduction?"，引导学生思考自我介绍的内容。

监控预习进度：通过平台数据统计和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，学习PPT中的内容，初步了解自我介绍的表达方式。

思考预习问题：学生思考并记录预习问题答案，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握自我介绍的基本框架，为课堂学习打好基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家学生的自我介绍视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解如何使用be动词和代词进行自我介绍，并通过示例句型巩固知识点。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，如在学校、聚会等。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，确保学生掌握重点难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在自我介绍中使用新学的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践自我介绍的表达方式。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解自我介绍的相关知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：小组讨论中，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计个人自我介绍的作业，要求使用本节课学习的句型和词汇。

提供拓展资源：提供包含不同文化背景下的自我介绍视频或文章，供学生了解和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的表现给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成个人自我介绍的作业。

拓展学习：学生观看拓展资源，了解不同文化中的自我介绍方式。

反思总结：学生对自己的介绍进行反思，思考如何改进表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，通过拓展资源进行深入学习。

反思总结法：引导学生对自我介绍进行自我评估，提出改进意见。

作用与目的：教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-视频资源：收集不同文化背景下的自我介绍视频，让学生了解不同国家和地区的问候习惯和自我介绍的方式。

-文章阅读：提供一些关于跨文化交际的文章，让学生了解在跨文化交流中如何得体地介绍自己。

-互动网站：推荐一些英语学习网站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供学生在课后自主学习和练习。

2.拓展建议

-文化体验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的文化交流活动，亲身体验不同文化，并尝试用英语进行自我介绍。

-角色扮演练习：让学生在课堂上模拟不同场景下的自我介绍，如在国际会议上、在旅行中遇到新朋友等，增强其语言应用能力。

-个性化学习计划：指导学生根据自己的学习进度和兴趣，制定个性化学习计划，利用拓展资源进行自我提升。

为了使学生在学习英语自我介绍的同时，能够更好地理解和适应不同文化背景下的交流环境，以下是一些具体的拓展活动建议：

-跨文化交际模拟：设计模拟不同国家文化背景的交流场景，让学生在模拟环境中练习自我介绍，如模拟在英美国家的学校、公司或旅游景点进行自我介绍。

-文化差异讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同文化中自我介绍的差异，如何避免文化冲突，以及如何展现跨文化交际的礼貌和尊重。

-个性化自我介绍创作：鼓励学生创作自己的个性化自我介绍，可以包括自己的兴趣爱好、特长、未来梦想等，让学生在实践中提升自我表达能力。板书设计①重点知识点：

-be动词的用法（am,is,are）

-代词的正确使用（I,you,he/she/it,we/they）

-自我介绍的基本结构

②重点词汇：

-名词：name,age,family,friend,school

-形容词：hap