第一章地球的运动单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

第一章地球的运动单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第一章地球的运动单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

本章节内容主要涉及地球的运动，包括自转和公转两个方面。具体内容包括：

1.地球自转：自转的方向、周期、产生的地理现象（如昼夜交替、时间差异等）。

2.地球公转：公转的轨道、周期、产生的地理现象（如四季更替、五带划分等）。

3.地球运动对地球形态、地表气候、生物分布等方面的影响。

4.地球运动与人类生产、生活实践的联系。

5.探究地球运动的相关实验和观测方法。核心素养目标1.地理实践力：通过观察和实验，了解地球自转和公转的基本特征，培养学生运用地理工具和实验方法进行地理观测和分析的能力。

2.地理思维：培养学生运用空间思维和逻辑思维，分析地球运动对地理环境的影响，理解地理现象的形成和变化。

3.地理观念：使学生形成正确的地理观念，认识地球运动与人类生活的密切联系，增强对自然环境的尊重和保护意识。

4.人地协调观：引导学生关注地球运动带来的自然现象对人类活动的影响，培养学生在人地关系中寻求可持续发展的能力。教学难点与重点1.教学重点

①地球自转和公转的基本概念、方向和周期。

②地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季更替。

③地球运动对地表气候、生物分布的影响。

④地球运动与人类生产、生活的联系。

2.教学难点

①地球公转轨道与黄赤交角的关系，以及由此产生的太阳直射点移动规律。

②地球运动产生的地理现象的内在联系和形成机制，如季节变化与昼夜长短的关系。

③地球运动对地球形态、地表气候、生物分布等复杂影响的理解和分析。

④运用地理工具和实验方法进行地球运动观测和分析的实践操作。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以清晰讲解地球运动的基本概念和原理，并通过小组讨论深化学生对地球运动产生的地理现象的理解。

2.设计实验活动，如模拟地球自转和公转的实验，以及观察太阳高度角变化的实验，以直观展示地球运动的效果。

3.利用案例研究，分析地球运动对特定地区气候、生物分布的影响，增强学生的实际应用能力。

4.使用多媒体教学资源，如地球运动动画、视频等，帮助学生形象地理解抽象的地球运动概念。

5.鼓励学生通过角色扮演模拟科学家或探险家，探索地球运动对人类活动的影响，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球运动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球运动产生的地理现象的图片或视频片段，如昼夜交替、四季变化等，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。

简短介绍地球运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球运动的概念，包括自转和公转的定义。

详细介绍地球自转和公转的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解自转轴倾斜和太阳直射点的移动。

3.地球运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球运动案例进行分析，如地球运动对某一地区气候的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球运动对地理环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球运动对人类活动的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论，如地球运动与农业生产的联系。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球运动知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球运动对地理环境影响的小论文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握地球自转和公转的基本概念、方向、周期等知识，理解地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季更替等。通过对地球运动知识的系统学习，学生能够将抽象的理论与实际地理现象相结合，提高对地理环境的认识。

2.理解分析方面：学生在学习地球运动的过程中，能够深入理解地球运动对地表气候、生物分布等方面的影响。通过分析具体案例，学生能够运用所学知识解释地球运动与人类生产、生活的关系，提高分析问题的能力。

3.实践操作方面：学生在实验和观测活动中，能够运用地理工具和方法进行地球运动的观测和分析。通过实践操作，学生能够加深对地球运动知识的理解，提高地理实践力。

4.思维能力方面：学生在学习地球运动的过程中，能够运用空间思维和逻辑思维，分析地球运动产生的地理现象和影响。通过小组讨论和案例分析，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

5.人地关系观念方面：学生能够形成正确的地理观念，认识地球运动与人类生活的密切联系。在学习过程中，学生能够关注地球运动对自然环境的影响，增强对自然环境的尊重和保护意识。

6.核心素养提升方面：通过本章节的学习，学生在地理实践力、地理思维、地理观念和人地协调观等方面得到了全面提升。以下是具体的学习效果：

-地理实践力：学生能够独立进行地球运动的观测和分析，运用地理工具和方法解决实际问题。

-地理思维：学生能够运用空间思维和逻辑思维，分析地球运动产生的地理现象和影响，形成地理思维模式。

-地理观念：学生能够形成正确的地理观念，认识地球运动与人类生活的密切联系，关注可持续发展。

-人地协调观：学生能够关注地球运动对人类活动的影响，寻求人地关系的和谐发展，提高人地协调能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我对地球运动这一章节的教学进行了一系列的尝试和探索。现在，我想就教学方法、策略、管理等方面对自己的一些得失和经验教训进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

首先，关于教学方法，我在导入新课环节采用了提问和展示图片的方式，目的是激发学生的兴趣和好奇心。从学生的反应来看，这种方法是有效的，他们对于地球运动产生了浓厚的兴趣。但在基础知识讲解环节，我发现自己在使用图表和示意图时，可能没有讲解得足够详细，导致部分学生对地球自转轴倾斜和太阳直射点移动的理解不够深入。今后，我需要在讲解过程中更加注重细节，确保每个学生都能理解。

其次，在教学策略方面，我设计了小组讨论和案例分析环节，以培养学生的合作能力和解决问题的能力。从学生的讨论成果来看，他们能够运用所学知识进行分析，并提出一些有创意的想法。但我也发现，部分学生在讨论过程中参与度不高，可能是因为他们对地球运动的知识掌握不够扎实。为此，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的知识水平。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但有时候，课堂纪律把控得不够严格，导致课堂氛围过于活跃，影响了教学效果。接下来，我需要找到一个平衡点，既要保持课堂活力，又要确保教学秩序。

关于教学效果，我认为学生在本节课中取得了显著的进步。他们在知识掌握、理解分析、实践操作、思维能力等方面都有所提升。尤其是在案例分析环节，学生能够将所学知识与实际情况相结合，提出一些有价值的观点。但同时，我也发现学生在地球运动对地理环境影响的深入理解方面还有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措