Starter Unit 1~3说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1~3说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕人教版七年级英语上册“StarterUnit1~3”展开，以培养学生的基本英语听说读写能力为目标。通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握基本的英语语音、词汇和句型。课程设计注重分层教学，结合学生实际水平，采用互动、合作、探究的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到提高学生英语素养的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过“StarterUnit1~3”的学习，学生将能够熟练运用基础英语词汇和句型进行简单的交流，增强语音感知和表达能力，为后续学习打下坚实基础。同时，课程内容的设计将引导学生了解中西方文化差异，提升跨文化交际意识。在思维品质方面，通过情景创设和问题驱动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。学习能力上，通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生自我管理、自我反思的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-基础词汇和句型的掌握：本节课的核心内容是让学生掌握“StarterUnit1~3”中的基础词汇，如hello,goodmorning,howareyou,mynameis等，以及简单句型如"I'm...,What'syourname?"等。这些词汇和句型是英语交流的基础，需要教师在课堂上通过重复练习、情景模拟等方式进行强调和巩固。

-语音规则的熟悉：重点包括元音字母的发音、辅音字母的发音以及简单的拼读规则，如字母组合的发音规律等。例如，字母组合"th"的发音，教师应通过示例和练习，让学生熟练掌握。

2.教学难点

-语音的准确感知与表达：学生可能会在发音上存在困难，如无法准确发出某些元音和辅音，或者对单词的重音位置把握不准确。例如，"hello"中的"l"音和"o"音的准确发音，需要教师通过个别辅导和集体练习帮助学生克服。

-语法结构的理解与应用：在句型构建中，学生可能会混淆主谓一致、时态等语法点。如在使用"Howareyou?"时，可能会忘记使用正确的时态或主谓一致，教师需要通过具体例句和练习，帮助学生理解和运用正确的语法结构。

-交际能力的培养：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉交流场景而无法流畅表达。例如，在自我介绍时，学生可能会忘记使用"mynameis"这个句型，教师可以通过角色扮演、小组对话等方式，提高学生的交际能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语练习资源

-教学手段：PPT课件、音频材料、视频材料、实物教具、单词卡片、课堂小道具教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用英语问候学生，如"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?"，并引导学生用所学句型回答。

-情境创设：教师展示一张学校生活的图片，引导学生用英语描述图片内容，如"What'sthis?It'saschool.Who'sthis?He'sastudent."

-提问：教师提问学生关于他们的学校生活，如"Wheredoyoustudy?What'syourfavoritesubject?"，激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-基础词汇教学：教师通过PPT展示新词汇，并用图片和实物辅助教学，确保学生理解每个单词的含义。

-句型讲解：教师通过示例句型，如"I'm...,What'syourname?"，引导学生模仿并理解句型的用法。

-语音规则介绍：教师讲解并示范元音和辅音的发音，以及字母组合的发音规律，让学生跟读并模仿。

3.巩固练习（用时10分钟）

-单词卡片游戏：教师发放单词卡片，学生需要快速准确地读出卡片上的单词，并尝试用这些单词造句。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个场景（如学校、家庭、公园），用所学句型和词汇进行简单的对话练习。

-课堂提问：教师提问学生关于新学知识的问题，如"CanyoutellmeyournameinEnglish?"，确保学生能够正确回答。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何在不同的场景中使用所学句型和词汇，教师巡回指导并提供反馈。

-问答游戏：教师提出问题，学生抢答，答对问题的学生可以获得小奖励，增加课堂趣味性。

-学生展示：邀请几组学生上台展示他们的对话练习，其他学生进行评价，教师给予肯定和指导。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-教师提出一些拓展性的问题，如"CanyouintroduceyourfriendinEnglish?"，鼓励学生在课后尝试使用所学知识。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并预告下节课的学习内容。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握新知识，同时注重核心素养能力的培养。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择一些适合初学者的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，这些绘本使用简单的词汇和句型，能够帮助学生巩固课堂所学知识，同时培养他们的阅读兴趣。

-英语歌曲：利用英语儿童歌曲，如《Hello》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌曲的韵律和重复，加强学生对词汇的记忆和语音的感知。

-英语动画：推荐一些英语学习动画，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，这些动画不仅有趣，而且能够提供真实的语言环境，帮助学生提高听说能力。

-英语学习软件：推荐使用如“Duolingo”、“RosettaStone”等英语学习软件，这些软件设计互动性强，能够帮助学生自主学习和复习。

2.拓展建议

-日常对话练习：鼓励学生在家中与家长用英语进行简单对话，如自我介绍、询问对方当天活动等，将课堂所学应用到实际生活中。

-角色扮演活动：学生可以尝试编写小剧本，进行角色扮演，这样的活动能够提高学生的创造力和语言运用能力。

-家庭作业：布置一些与课堂内容相关的家庭作业，如制作英语单词卡片、编写小故事等，让学生在家庭环境中继续学习英语。

-课外阅读：鼓励学生阅读适合他们水平的英语书籍，如简写版的名著、英语漫画书等，这样不仅能够提高阅读能力，还能够扩大词汇量。

-英语角：学校可以设立英语角，定期举办英语交流活动，让学生有机会与其他学习者交流和练习英语。

-利用社交媒体：鼓励学生在家长监督下，使用社交媒体平台，如Instagram、TikTok等，关注英语学习相关的内容，如英语教学博主、英语学习小组等。教学反思与总结在今天的课堂中，我尝试了多种教学方法来教授“StarterUnit1~3”的内容。我使用了情境创设、互动讨论、角色扮演等策略，目的是让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也能够将所学知识应用到实际生活中。

教学反思：

在教学方法上，我发现使用实物和图片辅助教学非常有效，它能够直观地帮助学生理解和记忆新词汇。同时，通过角色扮演，学生能够更加自信地使用英语进行交流，这有助于提高他们的口语能力。然而，我也注意到，在课堂管理方面，有时候学生的参与度不够均衡，一些活跃的学生占据了更多的交流时间，而一些内向的学生则较少参与。在今后的教学中，我需要更加注意调动所有学生的积极性，确保每个学生都有机会发言和练习。

在课堂互动方面，我尝试了小组讨论和问答游戏，这些活动激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。但是，我也发现有些学生在小组讨论中可能会走神或者聊天，这可能会影响他们的学习效果。为了解决这个问题，我计划在下次课上设置更明确的讨论目标和时间限制，以及增加小组间的互动和反馈。

教学总结：

总体来说，学生对“StarterUnit1~3”的学习表现出了积极的态度。他们基本上能够掌握基础词汇和句型，并且在角色扮演活动中能够自信地使用英语。在知识掌握方面，学生对于新词汇的记忆和发音有了明显的提高，他们也能够在适当的情境中使用正确的句型进行交流。

尽管如此，我也注意到一些学生在语法结构和发音上还存在问题。例如，一些学生在使用疑问句时忘记倒装，或者在发音时忽略了某些音素的正确发出。针对这些问题，我计划在今后的教学中会加强对这些难点