一年级下册数学教学设计

一、加与减（一）

买铅笔（十几减9）

教学目标：

1.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。

2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。

3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。

教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点：感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（1）情境导入。（课件出示主题图）学生根据主题图自编故事。

（2）交流故事。

（3）提出问题。

（课件出示）

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）

二、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9,就是要从多少根小

棒中拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法

尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，

如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法

介绍给你的小伙伴吧！

(3)汇报交流。

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：把15分为10和5,先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和

这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，

最后还剩6根。

方法四：9+6=15,所以15-9=6。

方法五：把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,

所以15-9=6o

(4)优化算法。

学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

(1)尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

(课件出示：13-9=14-9=15-9=)

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？

学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

(2)课本第3页第1题。

学生做一做，算一算。

四、游戏：贴气球

(1)讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。

开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，每个欢

乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2

的贴在这儿！(指着贴有7“2”的大气球)这是贴3的、贴4的.....

贴9的。

(2)小组活动。

欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

教学反思

捉迷藏(十几减8)

教学目标：

1.让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实

际问题的意识和能力。

3.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几

减8的各种算法。

4.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学

习数学的意义和乐趣。

教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意

识和能力。

教学过程：

一、复习旧知

(1)口算。

4+9=9+9=8+9=13-9=

12-9=10-9=18-9=11-9=

(2)说一说“13-9="的口算过程。

二、引导探索，学习新知

(1)出示“捉迷藏”图。

引导学生观察，看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人

没藏，藏起来的小朋友有多少个？

(2)启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=

(3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一

说你是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。

教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

(4)全班交流。

第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根

里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10

根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

(5)整理算法。

方法一：10-8=22+3=5方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

(6)想一想，算一算。12-8=17-8=

请学生说说是怎样算的。

三、巩固应用，深化拓展

(1)“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。

“练一练”第4题。比一比，看谁算的又快又对。

(2)游戏：摘苹果(“练一练”第5题)

苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果

才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。

板书设计：

捉迷藏

13-8=方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

教学反思

快乐的小鸭（十几减7）

教学目标：

1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算

方法。

2.感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

3.学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十

几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。

4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。

教学重点：掌握十几减7的计算方法。

教学难点：自主探讨十几减6的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

口算。（开火车形式进行）

12-914-915-918-9

11-813-816-817-8

提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将

学习什么知识？

二、创设情境，学习新知

（1）投影出主题图片。

引导学生看图，发现数学知识。

请学生说图意。

问：从图上你了解到了哪些数学信息？

草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。

问：你能提出一个什么样的问题呢？

学生汇报：草地上还有多少只？

（2）你会解答这个问题吗？

学生回答：12-7=

（3）分组交流想法和算法。

学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。

（4）汇报交流，将知识进行梳理。

三、巩固练习，实践反思

（1）算一算，摆一摆。

课本第6页(11-6=14-6=)

要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。

教师引导学生总结十几减6的计算方法。

(2)课本第7页第3题。

看图按要求写两个算式。

(3)课本第7页第4题。

采用计时比赛，学生小组竞赛。

(3)课本第7页第5题。

引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问

题并解决。

四、回顾整理，总结知识

你学会了什么？要注意什么？

板书设计：

快乐的小鸭

12-7=512-7=57+5=12

12-7=5

答：草地上还有5只。

教学反思

开会啦（比较意义的减法）

教学目标：

1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简

单实际问题的意识和能力。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热

情。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

教学过程：

一、复习

出示口算卡片：

13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=

11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=

二、用数学

1.投影出示第8页主题图

引导学生认真观察。

问：你从图中看到了什么？

学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会了。会议室只有7把椅子。

2.你能提出什么数学问题？

问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？

问题2：还缺几把椅子？

3.指导学生解决提出的问题。

我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。

指导学生摆一摆，你发现了什么？

（同桌互相说，然后知名说，最后集体评价）

4.你能列式解决这个问题吗？

教师根据学生的回答板书：11-7=4.

集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。

三、巩固提高

1.课本第9页第1题。引导学生先看图。

问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问题？

有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？

指名学生回答，独立解答。

2.课本第9页第2题。引导学生先看图。

问：你找出了哪些数学信息？

有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？

学生独立完成，集体订正。

3.计算比赛。课本第9页第3题。

4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。

5.填一填。课本第9页第5题。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

开会啦

11-7=4

教学反思

跳伞表演（十几减5,4,3,2）

教学目标：

1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2.培养学生良好的思维习惯。

3.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养

学生的创造性思维。

4.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。

教学难点：进一步体验计算策略的多样性。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.复习旧知

我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家

还记不记得如何解决这类问题。

教师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。问：哪只手拿得多？

多多少支铅笔？

列式：2-1=1

2.导入新课。

回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞

表演）

二、探究新知，解决问题

1.提出问题

欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？

天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。

你能提出哪些数学问题？

红色跳伞比黄色跳伞多几个？

2.解决问题

（1）尝试解答

请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。

学生汇报：14-6=8（个）

（2）整理算法。

用O表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。

投影出示：

00000000000000

△△△△△△

引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。

（3）你还能提出什么数学问题？

蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完

成。

三、理解运用，巩固练习

L今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第一题）

引导学生看图，说图意。

2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）

3.谁摘得多？多几个？指名说一说。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

跳伞表演

14-6=8（个）

教学反思

美丽的田园（解决问题）

教学目标：

L使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。

2.创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

3.渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。

教学重点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。

教学难点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。

教学过程：

一、创设轻轻，导入新课

这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？（有）

好，让我们坐上汽车出发吧！

二、发现问题，解决问题

1.看一看。

（多媒体课件出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些

什么呢？引导学生观察画面的内容。

2.说一说。

你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？

根据学生回答，教师板书：

空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸

上有6只白鹅，河里有8只白鹅。

3.引入。

在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小

白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？

4.提出数学问题。

下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁

最聪明，提出的问题最多！

5.交流反馈，集体评价。

学生说问题，教师板书：

河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？

一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？

一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？

6.解决问题。

学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。

全班交流，明确：8+6=14（只）

7.解决“—比一少几”的问题。

出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小

鸟少几只？学生独立思考并列式。

三、巩固练习

1.独立完成14页“练一练”1、2题，指名汇报。

2.联系生活实际，发现问题，解决问题。

观察教室里的人和物，你能提出什么问题？

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：美丽的田园

一共有几只白鹅？树上的小鸟比空中的小鸟

少几只？

8+6=14（只）11-5=6（只）

教学反思

做个减法表

教学目标：

1.经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。

2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

3.在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不

同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。

教学重点：尝试用简单的语言表述整理的过程。

教学难点：发现退位减法表的规律

教学过程：

一、故事引入

小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？

教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。

内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了

很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？

小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计

算结果有什么共同的特点？

二、整理算式

1.独立观察思考，探索整理算式的方法。

教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例

如11-2,11-3,11-4.......

按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……

2.小组讨论，整理算式。

通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说

算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出

算式卡片整理。

在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的

学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。

（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）

3.全班交流整理结果。

以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在

实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。

4.根据整理结果探索减法表中的规律。

组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发

现。

组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。

5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看

来展示规律。（配合课件演示）

教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出

色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？

三、游戏

大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快

来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，

在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）

如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……

游戏完成后，结束整节课的教学。

板书设计：

做个减法表

11-212-213-2

11-312-313-2

11-412-413-2

教学反思

二、观察物体

看一看（一）

教学目标：

1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个

物体所

看到的形状可能是不同的。

2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观

察能力、空间想象能力和推理能力。

3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的

兴趣。

教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间

观念。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片

后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件

出示小红的照片）

这些照片为什么没有照到小红的脸呢？

你能帮她解答吗？

说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，

就要找好位置才行。

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）

二、观察事物，探究新知。

1.本位观察。

今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的

位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和

你的前后左右同学说一说。

谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什

么位置观察？

谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？

同一方向观察。

2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的

与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。

学生汇报。

对！我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不

一样。

下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找

一名代表来说一说你们的观察结果。

三、深入了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？

出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的？为什么？

小组内说一说，然后集体订正。

四、多种练习，巩固知识。

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔

细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。

五.课堂小结

回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？

板书设计：

看一看（一）

从前面看从后面看从侧面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

教学反思

看一看（二）

教学目标：

1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个

物体所

看到的形状可能是不同的。

2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观

察能力、空间想象能力和推理能力。

3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的

兴趣。

教学重点：培养学生观察物体的能力。

教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。

教学过程：

一、复习引入

猜一猜

1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，

猜一猜，这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒

2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，

猜一猜，这个物体可能是什么？

书柜、衣柜…

3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么

呢？

长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）

二、观察物体，探究新知

1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。

2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能

不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？

（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报

A.小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。

C.小明看到了警车的警灯。

（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）

3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。

4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢

学生汇报。

三、分层练习，巩固提高

1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。

2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观

察。

3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表

示出看到的茶壶的形状。

四、拓展延伸

放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画

出来。

板书设计：

看一看（二）

从侧面看从后面看从上面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

教学反思

三、生活中的数

数花生(100以内数的数法)

教学目标：

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和

交流中的作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的

兴趣。

教学重点：会认100以内的数

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗？

引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

(板书课题：数花生)

二、数花生

(1)想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

(2)数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速

的数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。……

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

(1)7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又

快又对。

①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34,36,38,(),(),()0

45,50,55,(),(),()0

(3)排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看一一6名学

生上台。每人胸前写有一个数，分别是13,11,15,14,16,12。现在

请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

(4)拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看

到过或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？

板书设计：

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

教学反思

数一数(100以内数的数法)

教学目标：

1.认识100以内数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学重点：建立计数单位“百”的概念。

教学难点：理解计数单位“百二

教学过程：

一、创设精境

你们喜欢大草原吗？今天，老师就带你们一起去看看。

(1)出示10只羊的图片。

看！来了一群羊，数一数有多少只。学生数一数。

多少个一是十？

(10个一是10)板书：10个一是十。

(2)出示20只羊图片。

看！又跑来了群羊。数一数现在有多少只？学生数羊并汇报数的方法。

那20里面有几个十呢？引导学生明确：20里面有2个十。

(3)出示一大群羊的图片。

绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！

估一估现在一共有多少只。

揭示课题：数一数。

二、探究新知

(1)数小棒。

现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

①谁来说说你刚才是怎样数的？

学生回答数的方法：一根一根地数。

两根两根地数。

五根五根地数。

十根十根地数。

②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

这是XX同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

全班同学一起数。

③还有不同的数法吗？

学生纷纷汇报各种数法。

教师重点强调十个十个地数的方法。

并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有

几个十呢？一起数数好吗？

1个十、2个十、3个十……10个十。

100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。

板书：10个十是一百。（齐读）

④评一评，谁的数法好？

教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也

可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要

灵活地选择。

（2）数一数有多少个小方块。

（出示主题图）

学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所

以10个十是一百。

三、巩固练习

（1）圈一圈，数一数。（“练一练”第1〜3题）

①有多少根小棒？②有多少个小方块？③有多少个鸡蛋？

（2）数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

②学生小组交流完成。

（3）读一读，说一说。

出示“练一练”第5题，引导学生读一读，说一说。

教学反思

数豆子(100以内数的读写)

教学目标：

1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。

2.经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，

发展估计意识。

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

(1)创设情境，引入新课。

(给每组发一袋豆子)

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。

在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不

要让豆子掉在地上。

(2)数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果您你觉得抓得多了或者是少

了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是

差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三

堆豆子是不是差不多。

(3)教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常

愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我

们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

三、活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数

(1)师生互动。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一

把豆子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）

这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或

者是其他的方法来进行估数。

教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否

一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。

学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢？

请你试着写一写。

学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

（4）练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练

（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）学生独立完成。

（2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）在小组内完成，集体交流。

（4）找找生活中的100o（“练一练”第5题）指名学生说一说。

教学反思

谁的红果多（比较数的大小）

教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出

问题并解决问题的能力。

教学重点：比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学过程：

一、猜数游戏，激发兴趣

老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？

学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄

写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知

1.在具体情境中感知两个数的大小。

小猥和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意

吗？（课件出示主题图）

你从动物乐园了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

学生仔细数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2.怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？

3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）

谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？

学生组内交流，可能找到的方法有：

方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数

18,再往后数三个数是21,所以21比18大，21>18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方

块比18个方块多出3个，所以21>18。

方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20,所以21比18大,

即21>18）

方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，

再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上

有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21

>18）

方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2,表示2个十，18的十位7

是1,表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）

4.写一写，比一比

观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

三、巩固练习。

1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的

比较大小的方法进行比较。

2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的

答案，教师及时评价及鼓励。

四、小结：你会比较两个数的大小了吗？

板书设计：

谁的红果多

21>18

21的十位7是2,表示2个十，18的十位7是1,表示1个十，2个十比

1个十大，所以21比18大

教学反思

小小养殖场（数的相对大小关系）

教学目标：

1.结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”

“少一些”“差不多”的含义。

2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。

教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念

的含义。

教学难点：会用''多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差

不多”描述事物之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想

进去看看吗？不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？

二、自主探究，理解新知

1.第一关。

出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……

多一些”说一句话。

教师巡视指导。

谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？

2.第二关。

①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）

你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？

请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉

你的同桌。

②合作交流，汇报成果。

谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完

之后可以进行补充。

学生纷纷说出自己的发现：

养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。

养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，

比鹅多。

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

比较两个数的关系时，可以用''多一些”“少一些”“多得多”“少

得多”“差不多”等来描述。

3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）

18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。

兔子的只数比18多得多。

想一想，你猜出了吗？是多少？

三、实践应用。

出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后

集体交流，教师进行评价。

四、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些”“少

一些”“多得多”“少得多”“差不多”说一说。

板书设计：

小小养殖场

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

教学反思

做个百数表（100以内数的顺序）

教学目标：

1.在百数表上认识100以内的数。

2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。

教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学过程：

一、创设情境，自主探索

数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋

友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？

我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！

二、小组合作，探索规律

1.分组观察。

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表

里藏着什么秘密。小组合作讨论。

2.交流表上的数。

看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？

选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）

横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？

从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4,5,6,7,8,9,00

从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前

一个数对应数位上的数大1（100除外）。

55的前一个数是多少？后一个数是多少？

谁还想考考大家？你还发现了什么？

小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是

挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序

是从上往下依次大10o

3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒！这里有一些“魔力框”，大

家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读

一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗？

三、巩固深化，应用拓展

1.小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。

2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。

3.游戏：猜猜我是谁。

规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可

以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？

板书设计：

做个百数表

横着看

竖着看

斜着看

教学反思

四、有趣的图形

认识图形

教学目标：

1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的

特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多

样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3.通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积

极探索新知和学好数学的欲望。

教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形,

请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体

图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面

图形）

学生尝试说说认识的图形名称。

今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书课题：认识图形）

二、操作交流，探究新知

1.感知“面”在“体”上。

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、

摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的

面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）

（3）引导发现。

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

2.动手操作，合作学习。

谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上

的白纸上呢？

小组合作完成。汇报交流操作方法。

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。

3.小结。

从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到

了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，

并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。

三、游戏：我说你画

试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它

的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

四、小结这节课你有什么收获呢？

板书设计：

□O△

长方形正方形圆三角形

教学反思

动手做（一）（折纸拼图活动）

教学目标：

1.会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。

2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。

3.体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与

人合作的意识。

教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

教学难点：拼出有趣的图形。

教学过程：

一、展示作品，发挥想象，激发兴趣

L请同学们来欣赏一下三幅图。

逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每一幅图像什么。

出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我人学过的哪些平面图形组成。

2.今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一

看，猜一猜它们像什么。

3.揭示课题。

这些同学的手可真巧啊！相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这

么精美的手工制品。请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。

二、折一折，剪一剪，比一比

1.拿出1号图形（等边三角形）。

你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折）

你是怎样折的呢？（请学生陈述）

这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程）

2.拿出2号图形

这是什么图形呢？（学生回答：圆）

你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？

请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报）

3.刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？

（师板书：一折，二剪，三比）

4.请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。

（学生回答：正方形）

你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法

多。学生折，然后汇报结果。（可以横折，还可以把相对的两个角对折）

5.请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二

部分。

展示不同的折法。

请一名学生上来剪一剪、比一比。

三、拼一拼

1.你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？

（学生拼图）

2.请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

3.展示学生作品。请你说一说。

你是用什么图形来拼的？它像什么？

4.喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

5.请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。

请同不们评价这位同学折得怎么样。

请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，

折完后在小组内互相评价一下。

四、自由创作

1.你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的

折法。

2.你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？

你有几种方法？

（四个三角形，四个正方形，四个长方形）

你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

3.你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？

教学反思

动手做（二）（认识七巧板）

教学目标：

1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形

四边形。

2.在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。

3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。

教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点：培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。

（出示七巧板）

你们知道这是什么吗？生回答。（板书：七巧板）

二、初步认识七巧板

（1）为什么叫七巧板呢？由7块板组成。有7种颜色。一个正方形分成

了颜色不同的7块。

（2）认真观察。

七巧板由哪些图形组成？。有5个三角形，有1个正方形，有1个平形

四边形。重点介绍其中的平行四边形。让学生认识平形四边形。

（3）让学生拿出自己的七巧板。

把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？

①按图形分。②按颜色分。③按大小分。

（4）不但可以分一分七巧板的图形，还可以比一比七巧板的图形，通过

比较，你发现了什么？

有大有小。哪个力形最大？哪个图形最小？（让学生拿起来互相看看）

这两个一样大。你是怎么知道的？放在一起比出来的。（演示比的方法）

（5）介绍七巧板。

七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们

祖先的一项卓越创造。

19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，

被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板

就可以拼出多种多样的图形。

想试验试吗？下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

（1）拼出正方形。

说说你是用哪几个图形拼成的。

有没有和他拼的不一样的？

还有哪些不同的拼法？

（2）拼出三角形。

（——展示不同的拼法）

（3）看课本第41页第1题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？

（4）七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事？

（守株待兔）

找学生讲“守株待兔”的故事。

四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形

发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、总结

这节课我们认识了七巧板，它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边

形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出

千变万化的图形，真是太奇妙啦！

儿歌总结：

七巧板，真奇妙，

七块小板紧紧靠，

三角、正方、四边形，

拼拼想想有创造。

板书设计：

动手做（二）

（贴一些学生作品）

教学反思

动手做（三）（欣赏与设计）

教学目标：

1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。

教学重点：理解正方形、长方形和三角形的特点。

教学难点：创作图案。

教学过程：

一、创设情境

课件展示一些美丽的图案。

智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图案。

看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它

们像什么？

二、想一想，涂一涂

1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。。

风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。

兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。

金鱼：图形组合，形状变化。

万花筒：图形组合，颜色搭配，变化无穷。

生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家庭、衣服。

2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们

吗？（课本第43页“练一练''第1题）

课件出示第一幅图。

请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得漂亮。涂

完后在小组内交流。

展示学生作品。

课件出示第二幅图。

认识六边形：六边形的特点是什么？

引导学生自主发现、归纳。

在图形中找出六边形，并涂上颜色。

展示学生作品。

3.课件出示第三、四幅图。

放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。

学生交流，全班归纳。

4.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱

形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？

三、自主创作。

1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互相说一说用到了哪些

图形并比一比谁设计的图案最漂亮？（完成课本第43页“练一练”第2

题）

2.摆一摆。

用三根小棒可以摆一个^,摆两个△,最少用几根小棒？摆三个呢？

用10根小棒能摆出几个口？小组合作完成。

四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？

板书设计：

动手做（三）

（展示学生作品）

教学反思

五、加与减（二）

小兔请客

教学目标：

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分

的名称。

2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、复习铺垫

1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60

里面有（）十90里面有（）个十

二、创设情景

今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参

加吗？（板书课题：小兔请客）

三、探究新知。

1.师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学

迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一

个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。（2）指名交流。

2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书:20+30=50o30+20=50o

3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫

和。边说边板书：

!!!

III

加加和

数数

4.师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的

果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，

（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，

现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）

5.师：你们能用上面的方法自己解决吗？

（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。

教师板书：50-10=40

6.师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他

们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：

111

111

被减差

减数

数

7.请学生独立完成书上练习，个别学生说一说这两道算式各部分的名称。

四、巩固提高

1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开

火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

4.练一练第2题：看一看，填出答案。

五、教师总结：

这节课你有什么收获？

板书设计：小兔请客

20+30=5050-10=40

111111

1।!।1।1।1।1

加加和被减差

数数减数

数

教学反思

采松果

教学目标：

1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法，能比较熟练地口

算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受

数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作

学习的态度。

教学重点：体会两位数加一位数(不进位)的计算方法。

教学难点：初步理解用加法计算的算理。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松

子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我

采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？

2.学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

3.一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？

二、合作探究，学习新知

1.请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想

一想怎么算？同桌说说。

2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”

该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。

3.列出算式：25+4=294+25=29

4.该怎么样计算呢？你是怎样想的？

方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就

是25,再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25,然后再在5根旁

边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9,

再加上20就是29。补评：

5.你还能提什么问题？

(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

(2)同桌的同学交流演示。

(3)指名学生列式：25-4=21

(4)你是怎么想的？

(5)指名学生说一说。

三、从生活中体验

1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

(1)小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

(2)小明有25根小棒,拿走4根，还剩多少根？

2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

三、巩固深化，应用新知。

L出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。

学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。

2.出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙

和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么

方法，为什么？

③