幼儿园中班绘本教学现状调研实践报告【数据论文】

3(一)研究缘由 3 2.实践意义 (三)相关概念的界定 4 42.绘本教学 4 41.国内研究动态 42.国外研究动态 6 7 7(二)研究方法 71.问卷调查法 72.文献法 7三、幼儿园绘本教学活动的现状 8(一)关于绘本教学内容的准备情况 8(二)关于绘本教学活动的实施情况 (三)关于绘本教学活动的延伸情况 四、幼儿园绘本故事的教学存在的问题 (一)绘本选择时考虑的因素不全面 (三)绘本教学活动设计方法单一 五、完善幼儿园绘本教学的建议 (一)结合多方面的因素选择绘本 2.注重绘本的趣味性 3.贴近幼儿的生活 (二)重视加强对绘本故事的阅读教学 (三)优化绘本故事教学方法 参考文献 关键词：幼儿园小班幼儿绘本教学(一)研究缘由(二)研究意义(三)相关概念的界定(四)文献综述(1)绘本教学的定义在绘本教学界定方面，不同研究者对其有不同定义。董雅倩(2022)认为，朱佳佳(2020)提到，绘本作为一种文字与图片相结合的儿童读物，具有文(2)绘本教学的现状陈诗佳(2020)在研究中，将河北省西部山区究对象，录像记录绘本的教学活动的全过程。陈诗佳(202郭纤(2019)的研究显示，目前幼儿园绘本教学的实际实施存在一定困难，邓小瑶(2021)以梧州市的三所幼儿园为例，发现其当前存在着以下几种问瑶在(2021)提出，幼儿园应通过多种方式对教师进行培陈世明(2008)认为，幼儿教学用绘本并不仅仅是图画，更是图画里讲述的(1)绘本阅读方法教学有利于提高教师绘本教学的效果”(一)研究内容本文首先阐述研究背景及研究意义、文献综述；其次阐述研究内容和研究方法；接着阐述幼儿园绘本教学活动的现状；接着阐述幼儿园绘本故事的教学存在(二)研究方法问卷调查法。以幼儿教师为调查对象，共发放问卷100份，收回100份，有效问卷共98份，并整理分析调查结果，发现该区幼儿园绘本教学存在一系列问题，文献法。通过中国知网，以及与学前教育有关的期刊，搜集关于“幼儿绘本三、幼儿园绘本教学活动的现状(一)关于绘本教学内容的准备情况本问卷旨在调查绘本故事在幼儿园阅读教学中的实施现状。以幼儿教师为调查对象，共发放问卷100份，收回100份，有效问卷共98份，整理分析调查结果，发现该区幼儿园绘本教学存在一系列问题，并且深入剖析了问题产生的成因，针教师在绘本教学过程中，要充分理解绘本，首要问题就是明确绘本理念、优C选项么?您感觉其他儿童的图片，让幼儿理的文学读物同叙述一个完整的故事，是图文合集一种以图画为主，文字可有可无的图书形式带有图片的插画书文学作品和绘本对幼儿的作用相比?绘本优势更明显都差不多各有优势完全一样势体现在?识字能力的提升美学的陶冶您认为绘本是?文字图书形式及带图片插画书占30%。40%的幼儿教师认为绘本就是有对应图片，■完全一样■各有优势■绘本优势更明显■都差不多结论2:根据图2可以看出，大部分幼儿教师认为，绘本和别的儿童文学作品25%的教师认为各自都具有优势，认为绘本优势较为明显的比例为25%。您认为绘本的优势体现在?■识字能力的提升■语言的涵养■美学的陶冶■创造力的启发图3结论3:从图3中就能看出来，认为绘本优势体现在识字能力的提升的教师是占比最多的，达到56%。而共有8%的幼儿教师认为绘本具有语言涵养的优势，16%C选项阅读教学活动对您认为在绘本阅不重要一般比较重要非常重要读的教学活动中遇到的最大的困最重要的标准点及发展水平非常重要比较重要一般不重要 图5要，人数比例为40%,20%的教师认为非常重要，认为一般的占35%,认为不重您认为组织绘本阅读教学最大的困难在于?您认为组织绘本阅读教学最大的困难在于?图6结论5:根据图6可以看出，从高到低依次为：认为组织绘本阅读教学最大的难点在于绘本的教师比例最高，达到35%。30%的教师认为，困难就是孩子兴趣的调动，20%的教师认为活动秩序难以维持，而认为教学情景创设难度较大的教师比例为15%。您在开展绘本阅读教学活动时，选择绘本最重要的标准是?图7结论6:按图7所示，在进行绘本阅读的教学活动中，关注幼儿兴趣的老师数量最多，达到50%,其次，30%的老师认为绘本教育价值是主要考量标准，认为绘本教育符合幼儿群体特征及法站水平的教师占比15%,挑选绘本主要标准在于教师个人爱好的仅有5%。(三)关于绘本教学活动的延伸情况通过调查发现，教师在完成课堂教学后选择最多的部分就是转述小故事。接着依次是总结主题风格—一提出问题一探讨问题——游戏表演—一美术画画，手工制作主题活动——其他情节改写，没有老师亲自做书本完成课堂教学。可见，教师结束课堂教学的方法单一性较高。■总结主题■提问讨论■游戏表演■绘画、手工活动■其他■情节改编■自制图书图8教师结束结束教学的方式四、幼儿园绘本故事的教学存在的问题(一)绘本选择时考虑的因素不全面我们正在谈论的绘本，旨在传递自然界和社会的信息，虽然其中的故事大多是虚构的，但是所蕴含的科学道理与生活常识却是实用的。当然，为了将其中的知识面向幼儿进行阐述，图画功不可没，占据了整个绘本相关的篇幅。在调查的幼儿园当中，很多幼儿园教师挑选的所谓的“绘本”也有精美的图画制作，以及一些较为简单的文字，图画的作用是吸引幼儿的注意力与阅读兴趣，但是除了文字以外，并没有其他任何对图画内容的解释。例如绘本《汽车总动员》,图画制作十分精美，文字也包含了基本的汽车知识，但是在这本绘本中的文字与图画，却并不相符，文字的解说并不匹配图画内容，且文字的描述晦涩生硬，并不适合幼儿阅读，仅可以称其为一本知识图书。在对教师绘本教学行为进行研究时，因为教师的时间有限，因此绘本都是由研究者事先挑选出来的，然后再交由教师进行二次挑选，这样的绘本筛选本身就在一定程度了限制了教师绘本的选用范围。此外，教师已了解研究设计的宗旨，结论[8]陈世明.图像时代儿童图画书的审美反思——早期阅读读本研究之一[J].厦门教育学院学[15]KatherineKapustka,SarahBright.Integ