第1课《社戏》公开课一等奖创新教学设计

第1课《社戏》公开课一等奖创新教学设计《社戏》教学设计

教学目标：

1.自读课文，把握本文情节以及叙事有详有略的写法。

2.细读文章第二部分，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3.品读第三部分，结合全文，把握人物性格，分析文中包含的人情美。

4.感悟作品的思想情感，体会作者对风景、风俗、人情的感情。

教学重点：

完成具体任务，把握情节，分析写景的高妙，概括人物特征，体味文中蕴含的美好人性。

教学难点：

理解课文内容与“社戏"之间的关系，深刻感受作品的情感。

教学方法：

学案导学，任务驱动，小组合作，赏读分析

教学过程：

一、明确任务

《社戏》中说到，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。学完此文，小语对这句话一直感到很不理解，觉得这与课文描述的内容不符，请你结合课文，依据自己的理解帮他解决这个难题。

温馨提示：本文是一篇小说，可从小说的“三要素"考虑。

（梳理小说的情节结构，分析小说写了哪些事？这些事有什么特点？找出小说中典型的环境描写，画出你喜欢的语句进行赏析。小说写了哪些人？各有什么特征？）

二、选择任务

各小组从“人物”“情节"环境”中选择一个，针对小语的问题进行分析，达成共识，推举展示代表。

三、以“事"解疑

1.你能以思维导图的形式画出本文的结构简图吗？

2.课文具体写了几件事？详略如何？为何这样安排？

明确：随母归省（略）

钓虾放牛的乡间生活（略）

看社戏前的波折（详）

月夜出航/月夜行船（详）

船头看戏（详）

月下归航（偷豆）（详）

六一公公送豆（略）

看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。

3.从以上事件中，你读出了什么？

明确：平桥村的老人孩子淳朴、善良、真挚的感情；平桥村人们劳动的本领、办事的能力；平桥村特有的农村风光。

小结：我”难忘的不是当晚的戏，而是当时的事、人、情、景。

四、以“景"解疑

1.阅读10—13段“月夜行船”部分，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？请结合具体内容，从描写角度和方法方面进行赏析。

明确：视觉——豆麦“碧绿"、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。

嗅觉——豆麦和水草的“清香"。

听觉——“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹"。

感觉——但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

比喻——把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊"。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）

环境描写。调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官，运用比喻修辞，以动写静，描绘江南水乡的美丽景色。

2.朗读“船头看戏"的环境描写语句（最惹眼的是……就在这里出现了），分析其描写方法。

明确：想象。

3.“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，……但也不好意思说再回去看。”此段从感觉的什么角度进行描写的？表现了“我"的什么情感？

明确：视觉、听觉，表现“我”对赵庄的依恋之情。

4.“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。"本段运用了什么写法？表现了什么？

明确：比喻，侧面突出行船之快。

小结：作者调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等各种感觉器官，运用比喻修辞，借助想象，描绘江南水乡的美丽景色，表达喜悦之情，这是“我”难以忘怀的。

五、以“人"解疑

文中出现的主要人物有哪些？请结合课文内容分析他们的性格特征。

明确：双喜、六一公公、阿发、桂生。

1.双喜的性格

明确：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（聪明）

（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断）

（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）

（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到）

（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（考虑事情周到）

（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”（做事有始有终）

（7）双喜回答六一公公的问话。（反应灵敏）

小结：聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。

2.六一公公的性格

明确：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少。"证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良宽厚，爱惜劳动果实）

（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么"豆可中吃呢”（淳朴、好客）

（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的"。（淳朴、好客）

（4）六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚）

小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

3.阿发的性格

明确：阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。"（天真、调皮、质朴、热心）

4.桂生的性格

明确：（1）我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”（为人体贴）

（2）这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。（主意多）

六、最终释疑

戏非好戏，豆也是平常的豆，作者怀念的、难忘的，到底是什么？

明确：优美的自然景色，自由自在的生活，农村孩子的聪明、热情、淳朴，人与人之间友善、和谐的关系。

七、课堂小结

本文通过童年时“我"和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我"对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。

八、作业布置

“‘我’的童年乐土平桥村，这里有美的生活情趣，有美的自然环境，有美的人际关系，有美的人情意味。”请你围绕此句话，为《社戏》写一段赏析性文字。（不少于150字，尽量用上对偶句、四字短语）

（答案示例：“我"的童年乐土平桥村，这里有美的生活情趣，有美的自然环境，有美的人际关系，有美的人情意味。绘美景叙乐事，忆乐土恋童年。乡下生活充满无限生机和美好情趣，掘蚯蚓钓河虾，饱餐美食，驾航船陪看戏，得偿所愿；月下行船，水汽朦胧中，连山起伏，豆麦蕴藻清香，歌吹横笛悠扬；归航途中，小伙伴合偷烧煮罗汉豆，使“我”