第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计教学目标：1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。2.

分析文章的结构，理清文章的思路。3.

理解本文在写作方法和语言上的特点，体会其表达效果。4.

感受作者品质的可贵之处，培养学生珍视全人类文明的情感。教学重点：1.

把握作者的观点。2.

理清文章的思路。3.

理解文章的重点写法并体会其效果。教学难点：1.

理解重点写法并体会其效果。2.

感受雨果爱憎分明的人道主义精神的可贵。教学过程：【重温一段历史】1856年，英、法两国联合发动了侵略中国的第二次鸦片战争。英法联军攻入北京之后，为“使中国皇帝产生最大的震动”，于1860年10月焚掠了圆明园，并在国内利用舆论掀起了爱国狂热。法军上尉巴特勒写信给雨果，企图利用雨果的显赫声望，让他为英法联军远征中国捧场，雨果就写下了我们现在看到的这篇文章。【认识一位伟人】雨果（1802——1885），法国作家，19世纪浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生著作颇丰，在诗歌、小说、戏剧、散文、文艺评论及政论文章等方面都有杰出成就，在全世界范围内有着广泛的影响力。其代表作有小说《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》《笑面人》，剧本有《克伦威尔》等。

【共读一封书信】1.这是一封书信，是谁写的？——法国著名作家雨果2.写给谁的？——法军上尉巴特勒将军3.写了哪些内容？请用一句话概括。作者在信中尽情描摹、高度赞美了圆明园，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行。4.这是一封书信，带有明显的议论性文章的特点。作者在文中表达出怎样的观点？表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。【见证一个奇迹】1.

细读第3段，思考：圆明园美在哪里？（1）学生大声朗读，找出自己喜欢的地方细细品读，小组内交流自己喜欢的原因。（2）展示朗读，要求学生先读出语段，再进行分析，重点分析圆明园的各种美。（3）学生总结，教师补充。文段从建筑材料、装饰、规模等方面对圆明园进行了详细的描述，表现了圆明园的惊世之美。用文中的一个词来概括就是：奇迹。2.视频展示这个“奇迹”（圆明园的前世今生）3.雨果对圆明园怀有怎样的感情？从文中哪些语句中还能看出来？（赞誉）“一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。”“这是幻想的某种规模巨大的典范。”“无法用语言形容的”“令人惊骇而不知名的杰作”……【揭露一次偷窃】朗读第5——9自然段，思考：这次“偷窃”的实施者和被偷者分别是谁？（英法联军

中国）【体悟三种情感】1.雨果对这个“奇迹”和这次“偷窃”分别怀着怎样的情感？对“奇迹”：赞叹对“偷窃”：揭露、批判、愤怒、谴责、嘲讽对中国人民：同情2.

作者是怎样由“赞誉”转入“批判”的？“这个奇迹已经消失了。”（多次朗读这个句子，体会作者的情感。）3.

从文中分别找出能充分表达作者这两种情感的句子，饱含感情读一读，深切体会作者的情感。4.

合作探究：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够爱国？谈谈你的看法。明确：作者并非不爱国。其一，爱国不等于不辨是非、泯灭良知、为虎作伥，那是狭隘的爱国；其二，爱国不等于爱政府，强盗政府并不代表人民，作者站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行，恰恰是爱国的表现；其三，作者敢于批判政府，是为国家的长远着想，是爱国的体现；其四，作者并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史的角度上看问题，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，是人道主义、正义立场的体现，与爱国主义并不相悖。【学习四种手法】1.为了使感情得到畅快淋漓的表达，大作家雨果在信中采用了多种写作手法。小组合作探究，通过具体的例子和反复的朗诵，讨论、理解本文在写作方法和语言上的特点，体会其表达效果。2.学生讨论后展示、交流，教师明确：（1）铺陈手法，是对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘。本文第3段，作者发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。（2）类比手法。将圆明园与古希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值和地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”，是亚洲文明的代表。（3）比喻。“两个强盗”的比喻，使英法两国政府的形象具体化、贬义化，鲜明地揭示出英法联军“远征中国”的实质是侵略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。（4）反语，即故意使用与本来意思相反的词语或句子表达本意。雨果面对英法联军的侵略行径，巧用反语，表达自己的愤怒与批判，形成辛辣的讽刺效果。“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为，最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，极具嘲讽和批判意味。【展开一场对话】穿越时空，你站在了这个伟大的人物——雨果面前，你将会对他说些什么呢？（课堂交流，加深对人物高贵品质的感悟和理解）【小试一把牛刀】铺陈