六年级科学上册教案

1大象版六年级上册科学教案教学口标知识与技能过程与方法情感、态度价值观教学重点教学难点几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，联网电2、观察与提问H葵(教师出示照片)。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑?请二、猜想与假设3三、分析与总结师：哪个假设最不可能成立呢?说说理由。四、计划与组织4(根、茎、叶、花)在空间可以产生移动，以适应环境的变化，这就5动侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运有的器官与射米的光成垂直方向生长。由丁植物的茎有向光性的特6的叶子对阳光方向改变的反应很快，它们竟能随着太阳的运动而转7梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为水分不只是植物光合作用所必须的(1%)。植物中的养分的传输89呢?研究第一个问题的同学坐在左边，组成4人小组；研究第二个问注意指导学生；这个实验的口的是什么?相同的条件是什么?控制变量是什么?我们猜想的结果可能是什么样的?观察记录什么现象?(1)反思与提问(2)猜想原因，设计实验(3)分析与总结(4)表达与交流(5)回顾与反思在土壤缺氧条件下，向氧性(向化性的一种)引起了根生长方向的改实验目的实验设计与在植物的单侧制作一个人工水源，观察植物的根系是否一周后，我们发现油菜籽发芽生根，根都伸向盘子中间有水的地方。实验结果与以上的实验现象证实：植物的根具有向水生长的特我们认为植物根的向水生长的特征有利于植物吸收到更足的水分。有些植物喜干，它们也具有向水性吗?【教学重点】1.知识与技能：知道进行一项大的活动(事情)首先要从整体上进【学生分析】(2)引导学生回忆生活中遇到的采光问题。(4)制定研究计划【课后反思】(2)思考：光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什(3)学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗?为什么?的?光问题?4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现?把我们的发现记录到第二课时阅读与交流把光请进来【教学重点】【教学目标】(2)能在研究过程中提出新的问题。【探究过程】(1)实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案验验证(3)反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案我的“阳光小屋”2、制定计划：怎样实现我们的设想?我们小组的阳的?我们打算怎么研究?色?【教材及学生分析】【教学目标】【教学用具】1.信息来源：录像(交响乐合奏、自制乐器演奏)、书籍、联网电脑【教学过程】好?生：好!生：(小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学记录本”上。). 些条件(教师帮助归类、板书):①样版：别人做过这种乐器没有?我们可以参考的品种有哪些?③知识：声音是怎样产生的?怎样调整声音的大小和高低?能成功?组的工作步骤画出来。(如果同学们没有接触过“路线图”,则教师大白纸上。)生：(讨论、绘图，然后集中展示各组的路线图。)2.画班级路线图由各组分头行动。(教师一边讲述，一边板书下图)生：(略)二、活动1:探究“声音是怎样产生的”音?生(试验后):我把直尺向下压，再松手，直尺就发出声音了。生(试验后):我用手指拨橡皮筋，橡皮筋就能发出声音。生(试验后):当喉咙发生：振动。生(试验后):我们发现，它们在发出声音的时候都在振动。有关?生：振动!2.反证3.结论三、活动2:怎样调整音调老虎》部分小节的简谱：1231|1231|345-|345-|,请同学们唱一的话，则听起来是1111|1111|111-|111-|,一点也不好听，是吧。生：(用耳朵辨声音，用抬高或降低手掌表示音调的高低变化。)生：(试验后)当直尺露出得多时，音调低；当直尺露出得少时，音师：其他固体呢?怎样改变它们发出的音调?“拨”的技法，不要“吹”。)生1:(试验后)橡皮筋绷得越紧，音调越高；绷得越松，音调越低。律?生2(小结):弦乐器(的弦)绷得越紧，音调越高；绷得越松，音分。)第五课时第四单元登上健康快车表4-2第四单元课时安排建议课题“定引入：健康是什么?(约5’)1课时讨论：图中的行为健康吗?(约5’)活动：人体健康测试，分析原因(约20’)活动：选择并确定研究主题(约10’)登上健康快车计划与组织：设计方案，形成探究思路(约15’)1课时-2课时事实与证据：找寻数据并对过程和结果进行整理、分析(约1-1.5课时)健康大本营自愿分区活动1课时课题活动标题材料、工具和场地的准备教学方法准备我人体健●学生准备：彩笔实验法给健康下,定义;康测试●教室内可进行登上健康快车事实与证据活动●秒表或手表、跳绳、资料图片等●教室内外皆可进行实验法、观察法等健康大本营分区游戏●学生准备：搜集到的汇报交流资料教师准备：运动娱乐器械、青春期生知识教育》视频课件教室内或运动场所或保健所等进游戏活动行表4—3第四单元教学准备提示【教学目标】(1)利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究(3)培养学生相互合作的意识。(1)争议中引入，讨论中明确。(2)活动中分析。在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打(3)活动后确定研究主题。【教学后记】布置以组为单位课下进行方案设计(也可下一课时课上进行),进而2登上健康快车和结果。【教学目标】【教学过程】(1)计划与组织阶段。知识知多少”的(2)事实与证据阶段。【教学后记】3健康大本营【教学目标】(1)利用自己擅长的表达形式，对所研究内容的过程和结果进(2)培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不【教学过程】(二)、学生观看《青春期卫生知识教育》视频课件“挑战自我”中的“我进步我成功”,采取小组评价的方式进3.心跳的节律变的飞跃，这种飞跃就是关键期。从解剖结构上胚胎期出生前6-8的数值，所以应再加上测量时心律的10%。1.《走进中国科学技术馆》主编：王渝生兵器工业出版社20022.《人脑中的风暴》生活读书新知三联书店2003年11月第一次印刷3.《科学探索者》人体生理卫生-浙江教育出版社2003年4月第二次印刷模拟专场生：对!身体是学习的本钱!层浪。)声的鼓励!)学生乐在其中。)师：你的妈妈真的不疼你吗?她当时可能是什么想法呢?法呢?2、计划与组织据。有成果了，要及时汇报给老师听。”片断三：打破时空限制的“活课时”和神经。这是我们组从书店收集的人脑示意图(图一)师：哪些营养可以促进大脑的发育?生：大脑是人体耗费氧气和养料最多的地方，人体20%的氧气和师：“为什么要有课间十分钟?”也是上节课你们组确立的问题，现能解决吗?至会影响它的功能?“心脏组”脉搏频率梁柴张郭尤季韩阚王赵姓名明秋小新宏含活动月雨率振井月非伟倩月早晨醒后未动走一分钟路后跳一分钟绳后2跳完绳休息3分钟后(表一)数据规律不符!”一石激起千层浪。“为什么?”群体里不时发出这看看季新月的脉搏情况。(生现场测量心跳)问题?“心理研究”小组成员：别激动，别激动!就是因为“激动”79次才对呢!导到“怎样的心跳算正常?”)一般体温每增高1℃,脉搏增加10-20次。因此我们可以用心跳来监“心理”研究小组是在诊室汇报的。(略)“青春期”保健研究小组是在电教室汇报的。(略)人员重组延续探究孩子们只知道发现问题而不试着加以解决，些努力吗?如果觉得仅凭几个人的力量是不够的，你们可以随时组合。”来的窗户。)二、剖析1)通篇设计贴近生活，体现人文情怀说给生活在你身边的人听。希望大家健康到永远!”,以情感态度价2)打破时间和空间限制，强化探究目标3)培养科学素养为线索，立足每课教学它们营造一个舒适的家)——搜集事实与证据，建立初步的概念(查组研究——形成结论(整理事实、撰写报告)——成果应用(再一次学习的?”,再次从整体上把握这个案例的全过程，理解科学探究的第二课通过角色扮演(探究过程游戏)、制作“难忘的科学探究课题案例分析：对蚯蚓的探究分析案例并反思1课时难忘的科学探究过程角色扮演：探究过程游戏1课时制作：“难忘的科学探究过程”卡片交流：探究过程卡片展示课题案例分析：对蚯蚓的探究小科学家记录本、笔难忘的科学探究过空白卡片纸笔程【教学目标】【教学过程】2难忘的科学探究过程【教学重点】在活动中理解科学探究过程【教学目标】回顾过去“难忘的”科学探究活动，进一步理解【教学过程】顾。(1)角色扮演(2)制作卡片环节),并制作成卡片。在卡片上要写明选中的原因。(3)交流【参考询问要点】的哪个环节我做得最好?为什么?”生对探究过程进行分析。如《小学科学(3-6年级)课程标准》中的教学内容难忘的科学探究过程教学目标回顾过去“难忘的”科学探究经历，进一步理解科学探教学重、难点能结合自己的学习经历来理解探究教学环节教师活动学生活动备注导入1.讲述：到目前为止，我们已学习了课，大家对以前的学习过程还有印象吗?有哪些活动我们印象最深刻?1.分小组，回顾曾经的科学探究活动，畅谈难忘的一些活动反思探究过程的八组技能1.提问：从三到五年级，我们每学期都有侧重地学习了一组探究技能，比我们学习了“观察与提问”,其他几个学期的学习重点我们还记得吗?与探究技能学习”1.同学们阐述各学期的探究技能学习重点。2.小组合作，完成连线题。3.在小组成员间，举例说明自4.开展“探究2.连线题各小组一份，大家商量、讨论后完成。记在“小科学家记录本”上。4.“探究过程技能游戏”的前期组织工作很重要，同学们要“知其然”,明3.提问：这八组技能中，我最“拿手”的是什么?可以举一个例子说明吗?4.组织角色扮演：探究过程技能游戏。5.指导制作卡片：同学们将最满意的探究活动，按规定的格式