2023年部编五四制中考语文二轮复习模拟卷（二）含答案

2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（上海专用）（部编五四制）

模拟金卷（二）（解析版）

评卷人得分

1.默写填空

（1）求之不得，O（《诗经•关雎》）

（2）?心远地自偏。（陶渊明《饮酒》）

（3）策勋十二转，o（《木兰诗》）

（4），匹夫不可夺志也。（《〈论语〉十二章》）

（5）王湾的《次北固山下》一诗中，","一联象征美好事物终将出现，给人以乐

观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

（6）边塞诗是唐诗中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分，其中不乏描写景物的诗句。

"，"一联描写了塞外奇特壮丽的风光；"，

"两句用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地白茫茫雄伟壮阔的整体景象，给人以震撼。（从《行

路难》《白雪歌送武判官归京》《春望》《使至塞上》中选最恰当的诗句作答）

评卷人得分

-----------------二、对比阅读（共。分）

2.根据要求答题。

夏日田园杂兴十二绝（其一）

【宋】范成大

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

惟有蜻蜓蚊®蝶飞。

夏日途中

【唐】李廓②

树央炎风路，行人正午稀。

初蝉数声起，戏蝶一团飞。

日色欺清镜，槐膏点白衣。

无成归故里，自觉少光辉。

【注释】①峡（jia）蝶：菜粉蝶。②李廓，唐代陇西人，官宦之家。少有志功业，却困于场屋（科举考试）

中。

夏日已至，小语和小文邀请你一起从诗作中寻访夏日踪迹。

小语：夏日诗作中，我最爱范成大的《夏日田园杂兴十二绝（其一）》，其中，"梅子金黄"、"杏子肥"、"（1）

"等将江南初夏的田园之景刻画得真是生动形象啊。

小文：唐代李廓也曾在他的诗中写到夏日之景，"炎风"、"（2）"等，让人感受到扑面而来的夏

日气息。

我：这两首诗歌虽然都描写了夏日之景，但作者抒发的情感却不太一样，（3）。（请分析两位

作者各自抒发的情感。）

评卷人得分

-----------------三、课外阅读（共。分）

阅读下文，完成下面小题。

赵将廉颇之后嗣廉范，任云中郡守。一日，会匈奴大入寒，烽火日通。故事①虏人②过五千，移文③旁

郡。吏欲传檄④求教，范不听，自率士卒拒之，虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚⑤两炬三头热

火⑥，营中星列。虏遥望火多谓汉兵救至大惊，待旦将退.范乃令军中褥食咒晨往赴之，俄而，斩首教百

级，虏自相践踏，死者千余人，虏由此不敢复向云中。

（注释）①故事：按旧例。②虏:敌人。③移文:发文书。④传檄:发出紧急公文。⑤交缚:交叉缚扎。⑥热

火:点火。⑦褥食:在睡垫上把早饭吃了。

3.解释下列加点字在句中的意思。

含匈奴大入塞（）

4.用"/"为下面的句子断句，只限两处。

虏遥望火多谓汉兵救至大惊。

5.面对强敌，廉范采用的妙招是:"

6.这次以寡胜多的战役，充分体现了廉范既胆大心细，又,展示了他智勇过人军事才能。

评卷人得分

四、现代文阅读（共0分）

阅读下面文章，完成小题。

生物迁徙，寻找心中的诗和远方

①高晓松说，这个世界不只有眼前的苟且，还有诗与远方。我们常常为了理想去远方，但又为了亲情

重回故里。我们反反复复，来来回回地走着同一条路，成为一直在路上的迁徙者。迁徙，已经成了很多人

的生活常态，甚至在1990年的时候，联合国为了更好地保护迁徙者的权益，通过了《保护所有移徙工人及

其家庭成员权利国际公约》，并在2000年确定将每年的12月18日作为国际迁徙者日。今年，我们将要度

过第18个国际迁徙者日。

②我们为了理想奔波迁徙，很多其他生物也是一样，它们也有着自己波澜壮阔的迁徙盛举。那么，它

们的迁徙又是为了寻找些什么呢？

③所谓迁徙，简而言之就是从一处搬到另一处，泛指某种生物有规律的、沿相对固定的路线、定时的、

长距离的往返移居的行为现象。生物的迁徙皆是外界环境的压力导致的，是为了生存而不得不做的选择。

冬天来临，气温骤降，没有充足的食物供应，而它们又没有其他办法，比如冬眠。于是只好选择逃离，待

到山花烂漫、气温回暖时再迁回来。所以，生物迁徙便是为了寻找更加适合生存的环境，或是充足的食物，

或是舒适的气候，或是利于繁殖的条件。

④迁徙的定义里有一条很重要的注解，即所谓迁徙是往返移居的行为现象，也就是说它们并不是随遇

而安，而是对驻地有着自己的坚守和执着。对于生物如何确定它们的迁徙路线，科学家一直都充满了好奇。

科学家认为，迁徙生物都有其独特的“助航设施”。它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等

辨别方向。最近还有研究认为动物可以感受地球磁场，它们有自己的生物指南针。很多动物身体中存在磁

受体，可以感应地球磁场。候鸟是一种典型的代表，候鸟在长距离迁徙时，大脑能记录下每一个特殊地点

的磁场特征，将它们之间的距离、方向信息组合在一起，绘制了一张精准的''地图”，据此找到到达各个

目的地的飞行路线。然而有趣的是，有科学家发现，即便是室内饲养的、从未接触过其他同伴的乌鸦，也

会沿着祖辈飞过的路途进行迁徙，也就是说迁徙的方向感已经由上一代遗传给了它们，它们生来便知道自

己该去哪里寻找温暖的地方过冬。

⑤气候条件的改变，是驱动生物迁徙的根本原因。而近百年来，全球气候发生了很大变化，平均气温

升高了0.4〜0.8℃。这会如何影响生物的迁徙呢？很多动物之所以选择迁徙是为了逃离冬天的寒冷，温度升

高对它们似乎是有利的。有科学家通过实验模拟,发现气候变化短期内确实可以增加黑脸琵鹭的越冬区，

然而到2080年，3个最适宜黑脸琵鹭的越冬区可能严重缩减，它们只能选择移动越冬区。然而，越冬区并

非是想移动便移动那么简单的，很多地理屏障会阻碍生物的迁移，导致它们无路可走。还有另一种情况，

那便是生物更需要的是较低的温度，比如鱼类。气候变化影响海水的温度，很多鱼类选择逃离赤道附近的

热水域，向更冷的水域移动。由于气候变化，北关水域中超过70%的海洋物种的栖息地发生了变化。更骇

人的是，科学家通过分析,发现如果不阻止气候变化，34%的动物，57%的植物，将失去一半甚至更多的

生存区。

⑥科学家说，迁徙是生物对恶劣环境的集体逃离，是对生存压力的妥协，是不可不做的选择。然而，

对这些迁徙者来说，行万里迢迢之路，看不一样的风景，或许也是在找寻它们心中的诗和远方吧。

7.阅读全文，说说关于生物迁徙，作者主要从哪些方面进行了说明。

8.文章第②段在全文结构和内容上有什么作用？

9.请从说明方法角度分析加线的词语在句子中的表达效果。

候鸟是一种典型的代表，候鸟在长距离迁徙时，大脑能记录下每一个特殊地点的磁场特征，将它们之间的

距离、方向信息组合在一起，绘制了一张精准的"地图"，据此找到到达各个目的地的飞行路线。

10.第⑤段中画线文字在文中起到了什么作用？

阅读下文，完成下面小题。

太湖岸边的渔民新村

沈小玲

①周末，我去探望在无锡太湖边写生的女儿。写生基地在一个小村里，村子三面环湖。日光下，太湖

泛起涟漪粼粼，光点迷离，像鱼儿光滑的鳞片熠熠生辉。湖上沿着渔港停满了船，一艘挨着一艘，细细密

密，船身相接。每艘船都有几根笔直的桅杆，远远望去，好像一片浮在水面上的杉木林。

②有意思的是船尾常摆放着一两盆植物，开出几朵鲜嫩的小花，就是低矮破旧的河船上也有。有些河

船上好像住着人家。他们可能就生活在湖上？清晨，随着日出，开船到湖中捕鱼；傍晚，日落，带满舱的

鱼儿回来。也许，这些盆花随渔人出过湖，见证他们的捕鱼生活。想必劳作之余，渔人会用太湖的水浇灌

船上的植物。

③我熟知捕鱼生活，却不太见过人在渔船上养花。大概是因为，我自小熟悉的是海船生活。我的祖父

是海民，靠海吃饭。海浪像昼夜不停奔驰的白马，嘶鸣着，万古如一地奔涌。天上的月那么近，有时溅起

的浪花几乎可以将它打下，碎落在大海里，变成一瓣瓣泡沫。祖父说，虽然他们的渔船很大，但一有风浪,

觉是没法睡的。船实在太晃了，像筛子一般，把所有的睡意都筛了出去丢进大海里。

④在堤坝的内河，见到一位坐在船头卖河鲜的老奶奶。老奶奶有些岁数了，脸上皱纹很多，皮肤发红,

做事利索，特别健谈。她说自己打小就在这儿过日子，但渔港什么时候有的，她也不知道。

⑤“我们原来也是湖上人家，一辈子生活在船上，现在生活好了，在岸上盖了新房，禁渔期的时候不

打鱼，就住在岸上，平时在自家的河船上卖卖鱼干。”

⑥“以前的日子可不好过哦，”老奶奶说，“你别看现在这湖很平静，遇上大雨天和台风天，卷起来

的浪几乎要把船给掀咯”

⑦老奶奶说，当时她家里只有两条矮矮的渔船，一条外出打鱼，另一条全家人都挤在里面。渔船棚屋

子矮，只能猫着腰进屋。屋里窄得放不下桌子，碗碟就放在甲板上，人蹲着或者靠着船板吃饭。湖上湿气

重，被褥子泡在水汽里，终年有一股化不去的鱼腥味。那时，他们也从来没有想过上岸，在岸上过平稳的

生活。

⑧“那时候只想着填饱肚子，哪里有那么多的念想呢，”老奶奶说，“如果不想打鱼，就只能靠读书

读出去了，走出去的娃，一个也不想回来。”

⑨后来鱼越来越少，网越织越密。鱼少了，大家就养鱼。鱼饲料大把大把地放，料放多了，水脏了，

水藻长得很多。还有岸上工厂排的脏水，湖水的气味越来越难闻，后来出生的小辈一直以为太湖水就那么

脏的。

⑩几年前，太湖全域治理，政府出了很多政策安置渔民。路通了，桥连了，湖鲜市场扩了，学校多了，

环境美了，渔民们陆续上岸，搬进了渔民新村，终于不必再以船为家，从此结束了飘荡的生活。

⑪老奶奶一拍掌，伸手往后一指：“喏，村子最前面的那栋两层楼就是我家。”

⑫我顺着她指的方向看去，一座两层楼的房子，高高的马头墙翘起来，漆着白漆，墙底下铺了一层粉

红的瓷砖，粉瓷砖的颜色还很新鲜，看样子房屋最近刚刚修饰过。

⑬“以前从来没有想过要在船上种点什么，后来日子安稳下来，终于有些闲心去伺候花草了。你瞧我

这花，是不是比别人家开得要好？”老奶奶又指着船上的花跟我说。

⑭的确，船尾绣球花的花球特别硕大，鲜嫩。

⑮太湖的禁渔期居然有七个月。我很好奇，休息这么长时间，渔民靠什么过日子？

⑯老奶奶笑了，这里的生活多着呢。

⑰太湖风景好，水干净后，建写生基地的，开民宿的，做旅游的，都是财路，都能挣钱。说到这儿，

老奶奶的声音一下子变得又小又低，“我隔壁邻居的表侄子在这里开民宿，"老奶奶一边说一边伸出手比

了个数字，“他们挣了这个数！放我们那个时候，曜！那可是想也不敢想啊。”

⑱正聊着，有人驾着船驶过。船上是些来观光的游客，驾驶员大概就是原先的渔民。熟练地操弄着方

向盘，船掉头，到离岸一两百米停下。新搬去岸上的老渔民，和这些一直生活在岸上的新客人，齐看一色

湖光。

11.请简要概括本文所写的主要内容。

12.结合文章内容，说说今天太湖渔民生活变化的原因。

13.赏析第①段中画线的句子。

每艘船都有几根笔直的杆，远远望去，好像一片浮在水面上的杉木林。

14.第⑭段描写老奶奶船上的花有什么作用？

15.今年是现行标准下的农村贫困人口全部脱贫的最后一年，全国各地搭上了发展的快车，走向了脱贫致

富之路。请你结合选文，谈谈应如何脱贫，写出两点建议或良策。

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-----------------五、基础知识综合（共。分）

16.根据情境，补全对话。

时间2021年5月2日。

地点家中。

（一）中午，小伊推开家门，看见妈妈和弟弟小博正坐在餐桌边讨论着什么。

小伊妈妈，你们在聊什么？

妈妈今年疫情有所缓解，我们想在暑假去其他省市转转。

小博姐姐，我和妈妈想去南方玩，正在选地点呢！

小伊（微微一愣）为什么要去南方啊？

小博因为南方美啊！那里既有“接天莲叶无穷碧，（1）"（杨万里《晓出净慈寺送

林子方》）的明丽，也有“晓雾将歇，猿鸟乱鸣：（2）,"（陶弘景《答

谢中书书》）的生机。

小伊（略一思索）我倒是希望能去北方旅行。那里既有“（3）,山雨欲来风满

楼”（许浑《咸阳城东楼》）的苍凉，也有“（4）,"（王维《使至塞

上》）的壮阔。特别是敦煌，我对莫高窟的雕像和“飞天”壁画向往已久啦！

妈妈（笑）看来你们平时的文学积累很丰富嘛！来，先别争了，把桌子收拾一下，等爸爸回来我们就开饭。

小伊打开电视，电视正在播放节目《舌尖上的敦煌》。

小伊（兴奋地）真巧！电视上正在介绍敦煌特产李广杏呢！晋朝的张翰因思念家乡的苑菜和妒鱼，辞官回

到苏州。可见，我们想要品尝李广杏的美味，也得像张翰当年那样去原产地才行哦！

小博你可真是个“吃货”。不过我要反驳你一下：（5）o你看，时代发展了，到

原产地品尝李广杏不能作为必去敦煌的理由。

这时，爸爸推门而入，听说了此事。

爸爸要我说，暑假就去成都，杜甫草堂就在那里。“安得广厦千万间，（6）出自

诗歌《（7）》，它的作者杜甫是我的偶像。

（二）下午，书桌旁，犹不甘心的小伊在电脑上浏览有关敦煌的信息。

小伊（自言自语）“敦煌研究院”官网上这份宣传海报真有吸引力，不如我也制作一张海报，说服爸爸妈

妈改变主意。

妈妈（端上水果）制作海报？是个好主意！能说说你这份海报的版面准备怎么设计吗？

小伊（8）_____________________________________________

妈妈挺吸引人的。要不要妈妈再帮你画点花边点攀点攀？

小伊别别别，画上花边可就不伦不类了。（调皮地）您还是安静地坐在我边上声攀点攀吧。

妈妈什么？你说我是花边？

小伊不是不是。您看，词典上“点缀”有三个解释：一是应景儿、凑数儿，二是加以衬托或装饰，三是用

来衬托或装饰的东西。您说的“点缀”的意思是（9）,我说的“点缀”是指（10）

妈妈（摸摸小伊的头）你这个调皮鬼。

（三）晚上，家人聚在一起欣赏小伊制作的海报。

爸爸不错。（11）可是爸爸妈妈的假期有限，这次只能去成都了。（括号中填写人

物神态）

小博（12）姐姐这么用心，你们再想想吧！（括号中填写人物动作）

爸爸行，从成都回来以后我们再考虑夫敦煌的事。

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17.阅读《红星照耀中国》选段，完成下面小题。

（一）

我们都知道，要对红色中国有所了解，唯一的办法就是到那里实地探访。有少数人尝试过，但以失败

告终。大家都认为没有谁进了红区后还能活着回来的。在报纸受到严格检查和管制的国家里，长年累月的

反共宣传居然有那么大的力量。到一九三六年六月，我抓住了一个可以进入红区的机会，我想设法打破这

一已经持续了九年的新闻封锁。

我那样做，确实是有危险的，不过后来报上发表我的死讯，说是“已遭赤匪杀害”，那就不仅仅是夸

张了。

就是怀着这种可能牺牲生命的冒险的心情，我出发了。

我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。我走过红军大学的时候，红军大学

全体学员都露天坐在一棵大树下听洛甫做报告。他们都走了过来，向我握手，我很激动，嘴里喃喃不知说

些什么话。然后我转身踵过溪流，向他们挥手告别。我当时心里想，也许我是看到他们活着的最后一个外

国人了。我心里感到很难过。我觉得我不是在回家,而是在离家。

⑴对文段中（一）中划线处"那么大的力量"理解有误的一项是（）

A.国民党颠倒黑白，让人们很难了解到红军的真实情况。

B.当局制造谣言，把活人说成死人，让人感到十分恐怖。

C.以前有人试图打破封锁进入红区探访，结果均遭失败。

D.我抓住可以进入红区的机会，却带着冒死的恐惧出发。

⑵品读文段（二）中划线的"我觉得我不是在回家，而是在离家"，说说你的理解。

⑶学校团委举行"好书我推荐活动”，你推荐《红星照耀中国》。请从内容主题或写法方面任选角度，为该

书拟写一段推荐语（不少于50字）

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七'作文（共。分）

18.在我们成长过程中，总离不开一些人、一些事，影响着我们，感染着我们，激励着我们，丰富着我们

的生命，充实着我们对世界的认知，他们如一盏盏明灯，照耀着我们的情思和梦想，以"哦，那一路明灯”

为题，写一篇600字以上的文章，文中不得透露个人信息；不得抄袭；不得使用本试卷中出现的材料。

参考答案:

1.寤寐思服问君何能尔赏赐百千强三军可夺帅也海日生残夜江春入旧年大漠孤

烟直长河落日圆瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝

【详解】注意"寤寐""瀚""阑"等易错字。

2."菜花稀"（或"麦花雪白"）初蝉、戏蝶等。范诗后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬

静。最后一句"惟有蜻蜓峡蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。抒发了诗人对田园闲适生活的喜

爱之情。李诗"炎风"、"初蝉"等意象呈现了一幅夏日图景：诗中热风扑面，蝉声鸣噪，夏日炎热纷乱，作者

以景衬情，抒发了科举失利，抱负难施的失意惆怅之情。

【详解】（1）考查词句赏析。

根据范诗首句中的“梅子金黄杏子肥"可得："梅子金黄"、"杏子肥"。根据第二句"麦花雪白菜花稀"可得:

"菜花稀"、"麦花雪白"。这两句描绘了初夏江南的田园景色，诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突

出了夏季南方农村景物的特点，充满着生机。

（2）根据李诗中的"树央炎风路”可得：炎风。根据"初蝉数声起"可得：初蝉。根据"戏蝶一团飞”可得:

戏蝶。炎热的夏风、鼓噪的蝉声、飞舞的蝴蝶，从中可以感受到夏日的炎热。

（3）考查比较阅读。

范诗：本诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少

见到行人。最后一句又以"惟有蜻蜓峡蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。表现了作者对悠闲的

田园生活的喜爱之情。

李诗：前两闻写景，以炎风、行人、初蝉、戏蝶表现了夏日的炎热。联系尾联"无成归故里，自觉少光

辉"，结合注释"李廓，唐代陇西人，官宦之家。少有志功业，却困于场屋（科举考试）中"可知，本诗作为

于作者科考不中之时，从作者描写的夏日炎热，行人稀少的夏日景色里，可以看出作者科举不中，才华不

得施展，抱负不能实现的失意与惆怅之意。

3.会：适逢，恰巧，正好4.虏遥望火多/谓汉兵救至/大惊5.令军士各交缚两炬三头热火营

中星列乃令军中褥食晨往赴之6.善于把握战机

【分析】3.本题考查文言实词理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来

推断词语意思。

句意为：正遇到匈奴大举入侵边塞。会：适逢，恰巧，正好。

4.本题考查断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解

大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

句意为：敌兵远远望见火炬众多，认为汉军救兵到来，十分惊恐。故应在"多""至"后停顿。

5.本题考查内容理解。

从"令军士各交缚两炬三头热火，营中星列"，廉范命令士兵将两个火炬交叉绑扎，手持一端，点燃三端;

在军营中星状排列，可知①②答案；从"范乃令军中褥食，晨往赴之"，廉范边命令士兵在睡垫上吃饭，清

晨前往敌阵，可知③④答案。

6.本题考查人物理解。

从"虏遥望火多谓汉兵救至大惊，待旦将退"看出，敌人害怕了，想要撤退，而廉范则"令军中褥食，晨

往赴之"，结果"斩首教百级，虏自相践踏，死者千余人，虏由此不敢复向云中"，可见，廉范善于把握战机,

一举成功。

【点睛】参考译文

廉范是赵将廉颇的后代，担任云中郡太守。一天，正遇到匈奴大举入侵边塞，按照以往方式，胡虏人

马只要超过五千人，就要向旁边的郡传送书信。官吏想发紧急公文求救，廉范不同意，亲自率兵抵抗敌人。

但敌兵人数众多而廉范兵力太少不能对抗。刚好太阳下山，廉范命令士兵将两个火炬交叉绑扎，手持一端,

点燃三端，在军营中星状排列，敌兵远远望见火炬众多，认为汉军救兵到来，十分惊恐。等到天亮快要撤

退时，廉范边命令士兵在睡垫上吃饭。清晨前往敌阵，一会儿，杀了数百个匈奴人，敌人自相踩踏，死者

有一千余人，从此匈奴不敢再侵入云中了。

7.生物的迁徙是为了生存而不得不做的选择；确定迁徙路线，生物有其独特的"助航设施"；气候条件

的改变，是驱动生物迁徙的根本原因。8.结构上：承上启下，承接上文人类的迁徙，引出下文生物的迁

徙；内容上：引起读者对生物迁徙目的的注意和思考。9."地图"指说明地球表面的事物和现象分布情况

的图，这里运用了打比方的说明方法，把候鸟大脑中记录的地球磁场信息比作地图，生动形象地说明了候

鸟飞行有自己的科学依据，使说明内容通俗易懂。10.第⑤段中画线文字表明，后面的阐释是科学家研

究的结果，强调阐释内容的真实性；增强了文章的说服力。

【解析】7.这道题考查从材料中提炼概括信息的能力。通读文章，学会找段落中心句和隐含关键信息

的词句，在此基础上提炼概括。从"生物的迁徙皆是外界环境的压力导致的，是为了生存而不得不做的选择”

可以概括出：生物的迁徙是为了生存而不得不做的选择；从"对于生物如何确定它们的迁徙路线，......迁徙生

物都有其独特的‘助航设施"'可以概括出：确定迁徙路线，生物有其独特的"助航设施"；从"气候条件的改变,

是驱动生物迁徙的根本原因"可以概括出：气候条件的改变，是驱动生物迁徙的根本原因。

8.这道题考查对文章段落作用的理解。记叙文中间段落的作用主要是承上启下（过渡）。第②段在结构

上起承上启下的作用。内容上，"我们为了理想奔波迁徙"承接上文人类的迁徙，"很多其他生物也是一样，

它们也有着自己波澜壮阔的迁徙盛举。那么，它们的迁徙又是为了寻找些什么呢?”引出下文生物的迁徙。引

起读者对生物迁徙目的的注意和思考。

9.这道题主要考查的是说明方法的判定及作用。难点在于说明内容的概括，一般为该段的中心句（有

可能出现在上下段中）。方法是：前后就近原则；段落中心句；句子本身。"绘制了一张精准的‘地图'"，这

里将候鸟长距离迁徙时大脑记录下的各种信息比喻为"精准的地图"。划线词语“地图"运用了打比方的说明方

法，说明了候鸟飞行有自己的科学依据，使说明内容生动形象、通俗易懂。

10.这道题考查对说明文语言特点的理解。说明文语言的主要特点是准确性。划线词句"有科学家通过

实验模拟”"科学家通过分析"强调了"然而到2080年，3个最适宜黑脸琵鹭的越冬区可能严重缩减""如果不阻

止气候变化，34%的动物，57%的植物，将失去一半甚至更多的生存区”这两个结论来源的真实可靠，是科

学家认真研究的结果，而不是凭空猜测的。强调了阐释内容的真实性；增强了文章的说服力。

11.我"到太湖边看望写生的女儿，偶遇老奶奶，与她闲聊，得知太湖渔民生活变化之大。12.政府

对太湖全域治理，出了很多政策安置渔民：通路连桥，扩大湖鲜市场，建立学校，建设渔民新村等。13.运

用比喻的修辞手法，生动形象地写出了太湖边上渔船很多的特点。（意思对即可）14.从侧面写出老奶奶

的生活安稳了，也衬托出老奶奶热爱生活的特点。（意思对即可）15.示例：脱贫不返贫，要靠志和勤；

学技能，有营生，收入增。

【详解】1.本题主要考查学生对文章内容的概括能力。整体感知文章内容可知，本文的主要人物是老奶

奶和"我"，主要事件是“我"去探望在无锡太湖边写生的女儿，在堤坝的内河，见到一位坐在船头卖河鲜的老

奶奶，通过老奶奶的叙述，了解了太湖渔民的生活发生了极大的变化，表达作者的喜悦之情。概括的时候，

把主要人物和事件概括清楚即可。有结果的，最好把结果概括出来。

2.这是一道理解文章内容和信息筛选题。解题的关键是要通观全局，注意提示性语言、把握中心语句，

解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，

确定具体语句，准确表达。根据第⑩段"几年前，太湖全域治理，政府出了很多政策安置渔民”，可得出：

政府对太湖全域治理，出了很多政策安置渔民；根据"路通了，桥连了，湖鲜市场扩了，学校多了，环境美

了，渔民们陆续上岸，搬进了渔民新村，终于不必再以船为家，从此结束了飘荡的生活"，可得出：通路连

桥，扩大湖鲜市场，建立学校，建设渔民新村等。

3.考查赏析句子。赏析句子一般具体从这五个角度入手：修辞与描写、词语句式、写作手法、深刻含义、

结构作用。分析时要抓住关键词语，写出具体的表达效果。句中"好像一片浮在水面上的杉木林"，可知运用

比喻修辞手法，将一艘艘渔船比作杉木林，生动形象地写出了太湖上渔船数量之多的特点，表达作者的喜

悦之情。

4.考查对侧面描写及作用的理解。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表

现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。根据⑬段老奶奶说的话"以前从

来没有想过要在船上种点什么，后来日子安稳下来，终于有些闲心去伺候花草了。你瞧我这花，是不是比

别人家开得要好”，通过描写绣球花的花球特别硕大，鲜嫩，来侧面衬托出政府的脱贫政策好，老奶奶的生

活安稳，也衬托出了老奶奶热爱生活的特点，收到了强烈的艺术效果。

5.本题考查学生的逻辑思维能力。所提的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。

示例：①要因地制宜地发展乡村旅游、开民宿等特色产业；②保持奋斗的热情，脚踏实地，脱贫不返

贫；③引导贫困群众转变思想观念，提高劳动技能，通过辛勤劳动实现光荣脱贫、稳定脱贫。

16.（1）映日荷花别样红（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃（3）溪云初起日沉阁（4）大漠

孤烟直，长河落日圆（5）例：张翰所在的晋朝，交通不便，运送美食的代价太大，想要品尝美食只

能去原产地；而现在物流发达，在家就能品尝各地美食。（6）大庇天下寒士俱欢颜（7）茅屋为秋风

所破歌（8）例：首先我要用虚化的敦煌莫高窟的全景图片做海报的背景，然后在海报的四角画上四个姿

态各异的"飞天"图案，最后在海报的中间涂上一个不规则的赭红色色块，色块上写上白色隶书的标语"千年

敦煌，动人流光”。整个海报以赭红和灰红为主色调，搭配淡蓝色和白色。（9）加以衬托或装饰（答"二"

亦可）（10）应景儿、凑数儿（答"一"亦可）（11）例：歉意地笑笑（12）例：拉着爸爸的手

【详解】本题考查情境对话。

①⑥空考查名篇背诵。注意易错字"映、颓、鳞、竞、溪"的正确书写；

第⑦空考查情境补写。根据"晋朝的张翰因思念家乡的茄菜和妒鱼，辞官回到苏州。可见，我们想要品

尝李广杏的美味，也得像张翰当年那样去原产地才行哦！”可知，古时候路途遥远，交通不发达，食物难以

保鲜，想要品尝美食只能去原产地；如今时代发展了，运输业发达，天南海北的美食不出门也可以享用。

因此反驳的话可以围绕时代背景、交通情况去补写。示例：张翰所在的晋朝，交通不便，运送美食需要花

费大量的人力物力财力，代价远远超过食物本身的价值，得不偿失，因此想要品尝美食只能去原产地；而

现在时代进步了，交通四通八达，海陆空物流运输物品十分便捷，还能送货上门，不出门就可以品尝到天

南海北各地美食了。

第⑧⑨空：根据"杜甫草堂"和"安得广厦千万间”可知，后一句诗是"大庇天下寒士俱欢颜”，出自《茅

屋为秋风所破歌》，注意易错字"庇、俱、茅”的正确书写；

第⑩空：本题考查海报的设计。围绕敦煌莫高窟的特点设计即可。首先我要用夕阳照耀下的敦煌地貌

做海报背景，在海报的中下位置放九层楼的图片，中上位置写上赭红隶书的竖排标语"敦煌印象"，重点放大

突出"敦煌"二字，再搭配竖排黑体标语"敦煌壁画"，及一些简洁；标语四周画一些由清晰到虚化的"飞天"图

案，整个海报以赭红和灰红为主色调，搭配橘红和土黄色；

第⑪空：根据"挺吸引人的。要不要妈妈再帮你画点花边点缀点缀"，可以得知，此处点缀的意思是"加

以衬托或装饰”；

第⑫空：根据"别别别，画上花边可就不伦不类了。(调皮地)您还是安静地坐在我边上点缀点缀吧。"

可知，此处点缀的意思是"应景儿、凑数儿”；

第⑬空：根据"可是爸爸妈妈的假期有限，这次只能去成都了。"可知，此处应用带有歉意的神态。如：

歉意地笑笑、愧疚地笑笑、为难地瘪瘪嘴等；

第⑭空：根据"姐姐这么用心，你们再想想吧！"可知，此处小博是还想争取一下的心态，因此可以填

写人物动作有：双手合十、拉着爸爸的手、抬着头撒娇等。

17.(1)D

(2)示例一：作者在红区感受到了红军将士的热情友好，在心里将这里当成了自己的家。

示例二：红军战士们对我热情接待，我把它们当成了家里人。

示例三：我和红军战士们结下了亲人般的友谊。

(3)例，言之有理即可。《红星照耀中国》这本书展现了当时西北革命根据地的红军对革命的坚定信念，

他们的精神永远值得后人学习，因此这本书具备很高的思想价值。我从中得到了启发，我们在学习、生活

上遇到困难时，也要自己努力想办法去克服。"办法总比困难多"，这是我从书中学习到的道理。

这本书对于人物形象的刻画非常生动，充分体现出作者的文学造诣。第八章第二节中，作者描写彭德

怀时，有这么一个情节：彭德怀突然气喘吁吁地向他的部下和作者吼了一句"冲到山顶去"，然后他自己就像

兔子一样窜到了山顶。短短的一句话，同时运用了语言和动作描写，生动形象地写出了彭德怀带领革命斗

争时的坚定与决心。这类短小而精彩的描写，书中还有多处，在此我就不一一列举了。由此可见，这本书

也具备高度的文学价值，值得我们细细品味。

【详解】(1)本题考查理解名著内容。

D."却带着冒死的恐惧出发"错误。结合(一)第三段"就是怀着这种可能牺牲生命的冒险的心情，我出

发了"可知，作者并没有恐惧的心情。

故选D。

(2)本题考查理解文章内容。

结合(二)"他们都走了过来，向我握手，我很激动，嘴里喃喃不知说些什么话"可知，作者在红区感受

到了红军将士的热情友好，和红军战士们结下了亲人般的友谊，在心里将这里当成了自己的家。因此，作

者离开这里的时候觉得"不是在回家，而是在离家”。

（3）本题