部编本初中语文七年级上第一单元《雨的四季》教案（详案）

部编本初中语文七年级上第一单元《雨的四季》教案（详案）执教对象：初中七年级学生执教者：[教师姓名]课程主题：部编本初中语文七年级上册第一单元《雨的四季》一、教材分析《雨的四季》是当代诗人刘湛秋的一篇抒情散文，被选入部编本初中语文七年级上册第一单元。本单元以“自然美景”为主题，通过学习写景抒情散文，旨在培养学生的审美鉴赏能力、语言表达能力和对自然、生活的热爱之情。《雨的四季》以细腻的笔触描绘了四季之雨的不同特点，通过形象化的语言，展现了雨的美丽与生机，寄托了作者对自然和生命的热爱。文章条理清晰，结构整齐，情感细腻丰富，语言生动形象，语风清新富有诗意，是学习写景抒情散文的典范。二、学情分析七年级学生已经具备了一定的语言文字基础和审美鉴赏能力，对写景抒情散文有一定的阅读体验。然而，在语言文字的学习和运用、审美和鉴赏过程中，其深度发现美、表现美和创造美的能力尚需进一步培养。同时，学生乐于参与活动、勇于表现个性的特征较为鲜明，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣和主动性。三、教学目标知识与技能目标：正确朗读课文，掌握本课生字词。分析四季之雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写的方法。品味本文诗化的语言，学习比喻、拟人等修辞手法在写景散文中的运用。过程与方法目标：通过朗读、品味、讨论等活动，提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。培养学生通过景物表征感悟作者情感的能力。情感态度及价值观目标：体会作者对雨寄托的思想情感，领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。培养学生观察自然、热爱生活的情感。四、教学重难点教学重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。品味本文诗化的语言，学习比喻、拟人等修辞手法在写景散文中的运用。教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。五、教学过程课时分配：1课时（45分钟）教学过程：（一）新课导入（5分钟）教师活动：展示图片：利用多媒体展示四季之雨的美丽图片，配以轻柔的音乐，营造课堂氛围。引导回忆：引导学生回忆古人写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生”“夜来风雨声，花落知多少”等。引出新课：雨是大自然的杰作，是沟通天地的使者。古往今来，无数文人墨客对“雨”寄予了无限情思。今天，我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。学生活动：认真观看图片，聆听音乐，回忆古人写雨的诗句。跟随老师的引导，进入新课学习状态。（二）作者及背景介绍（3分钟）教师活动：介绍作者：刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。介绍背景：本文是一篇优美的写景抒情散文，被选入部编本初中语文七年级上册第一单元。通过细致描写四季之雨的景象、声响、气息，表现出了雨的趣味、性格、情义，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，以及对生命和大自然的热爱与赞美之情。学生活动：认真聆听老师的介绍，了解作者及背景信息。（三）字词积累（5分钟）教师活动：出示字词：利用多媒体出示本课生字词，包括花苞、绿茵茵、娇媚、棱镜、畅快、诱惑、粗犷、睫毛、衣裳、浇灌、争先恐后、蝉声、铃铛、端庄、静谧、悠远、屋檐、高邈、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅沥、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、干净利落、池畦、干燥等。领读字词：教师领读，学生跟读，注意字音字形。检测掌握情况：随机抽查学生朗读生字词，检查掌握情况。学生活动：认真观看多媒体上的字词，跟读教师领读。积极参与检测环节，展示字词掌握情况。（四）整体感知（10分钟）教师活动：配乐朗读：播放配乐，教师范读课文，学生认真聆听。明确结构：引导学生明确文章结构，分为三个部分：喜雨（第1段）、绘雨（第2-5段）、赞雨（第6-7段）。概括内容：引导学生用简洁的语言概括每部分的内容。学生活动：认真聆听教师范读，感受文章的语言美和画面美。积极参与讨论，概括文章各部分内容。（五）精读分析（15分钟）教师活动：分析春雨：提问：春雨有什么特点？作者是如何描写的？引导：引导学生找出描写春雨的句子，分析春雨的清新、润泽、甜美等特点。赏析：赏析文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”等。分析夏雨：提问：夏雨有什么特点？作者是如何描写的？引导：引导学生找出描写夏雨的句子，分析夏雨的热烈、粗犷、奔放等特点。赏析：赏析文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如“夏天的雨没有预告，说下就下”等。分析秋雨：提问：秋雨有什么特点？作者是如何描写的？引导：引导学生找出描写秋雨的句子，分析秋雨的沉静、端庄、深情等特点。赏析：赏析文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如“秋雨端庄而又沉静”等。分析冬雨：提问：冬雨有什么特点？作者是如何描写的？引导：引导学生找出描写冬雨的句子，分析冬雨的自然、平静、纯洁等特点。赏析：赏析文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如“冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情”等。学生活动：积极参与讨论，找出描写四季之雨的句子，分析各自特点。认真聆听老师的赏析，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。（六）讨论探究（5分钟）教师活动：提问：作者为什么把文章题目定为“雨的四季”而不叫“四季的雨”？引导：引导学生从文章结构、情感表达等方面进行讨论。总结：总结学生发言，明确“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。学生活动：积极思考并讨论老师提出的问题。认真聆听老师的总结，明确答案。（七）拓展延伸（2分钟）教师活动：提问：你最喜欢哪个季节的雨？为什么？引导：引导学生结合自己的生活体验，谈谈对四季之雨的感受。学生活动：积极思考并分享自己最喜欢的季节之雨及原因。（八）课堂小结（2分钟）教师活动：总结：总结本课所学内容，强调作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，以及对生命和大自然的热爱与赞美之情。鼓励：鼓励学生多观察自然、热爱生活，用细腻的笔触描绘身边的美好事物。学生活动：认真聆听老师的总结，巩固本课所学内容。（九）课后作业（1分钟）教师活动：布置作业：背诵并默写本课生字词。选择一个季节的雨，仿照本文的写法，写一篇200字左右的小短文。学生活动：认真记录课后作业，准备完成。六、课后作业背诵并默写本课生字词：花苞、绿茵茵、娇媚、棱镜、畅快、诱惑、粗犷、睫毛、衣裳、浇灌、争先恐后、蝉声、铃铛、端庄、静谧，悠远、屋檐、高邈、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅沥、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、干净利落、池畦、干燥。小短文写作：选择一个季节的雨，仿照《雨的四季》的写法，写一篇200字左右的小短文。要求抓住雨的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，表现出对雨的喜爱之情。教学反思：在本课的教学过程中，我注重引导学生通过朗读、品味、讨论等活动，深入理解文章内容，体会作者的情感，同