一年级上册数学导学案-7.1 古人计数（一）｜北师大版

一年级上册数学导学案7.1古人计数（一）｜北师大版古人计数（一）古人计数是数学中的重要概念之一。在一年级上册数学中，我们将学习古人计数的基本方法和原理。本节课我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第7.1节。教学目标通过学习古人计数，学生能够理解数的意义，掌握数的计数方法，培养学生的数学思维能力。教学难点与重点教学难点：数的计数方法和原理。教学重点：掌握古人计数的基本方法和原理。教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程一、实践情景引入（5分钟）通过让学生观察日常生活中的计数场景，如购物时商品的标价，让学生初步感知计数的存在，激发学生的学习兴趣。二、新课导入（10分钟）1.讲解古人计数的基本方法，如手指计数、石子计数等。2.通过PPT展示古人计数的实例，让学生直观地理解古人计数的方法。3.引导学生思考：为什么古人要使用这些计数方法？这些计数方法有什么优点和缺点？三、例题讲解（10分钟）1.讲解例题：用手指计数的方法计算5+3。2.引导学生思考：如何用手指计数的方法计算更大的数？四、随堂练习（10分钟）1.让学生独立完成练习题：用手指计数的方法计算6+4。2.引导学生相互交流，分享自己的解题思路。五、板书设计（5分钟）板书古人计数的基本方法和实例，方便学生回顾和记忆。六、作业设计（5分钟）1.作业题目：用手指计数的方法计算7+5。2.答案：12。课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该掌握了古人计数的基本方法和原理。在课后，教师应加强对学生的辅导，让学生能够熟练运用古人计数的方法解决问题。同时，教师也可以拓展延伸，向学生介绍其他古代计数方法，如算盘计数等，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析在上述教学案例中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景的引入是关键，它能够激发学生的学习兴趣并建立与实际生活的联系。新课导入中的PPT展示和实例讲解对于学生理解古人计数的方法至关重要。再者，例题讲解和随堂练习的设计需要精心，以确保学生能够通过实际操作掌握计数方法。板书设计应简洁明了，方便学生复习和记忆。对于这些重点细节，我将进一步补充和说明。实践情景引入环节。我选择购物场景作为实践情景，是因为它贴近学生的生活经验，能够引起学生的共鸣。在引入环节，我让学生观察商品标价，这不仅能够让他们认识到计数在日常生活中的应用，还能够激发他们对数的意义的思考。例如，我会问学生：“你们看到这些商品的价格，能告诉我它们是怎么来的吗？是不是也有自己的计数方法呢？”这样的问题能够引导学生思考并激发他们对古人计数的兴趣。新课导入中的PPT展示和实例讲解。在这个环节，我使用PPT展示了古人计数的实例，如手指计数和石子计数。这些实例不仅直观，而且能够让学生清晰地看到计数的过程。我会详细讲解每个实例，让学生理解古人为什么选择这样的计数方法，以及这些方法是如何帮助他们计数的。例如，我会解释说：“古人在没有数字的时候，他们会用手指头来帮助自己计数。你看，他们把大拇指和食指伸出来，就可以表示数字1，然后把中指也加上去，就是数字2了。这样，他们就可以通过手指的组合来表示不同的数字。”接着，例题讲解和随堂练习的设计。在这个环节，我会选择一些典型的例题来讲解，让学生通过实际操作来理解和掌握计数方法。我会鼓励学生积极参与，提出自己的解题思路，并与同学们分享。例如，我会出一个例题：“如果现在有5个苹果，然后又来了3个苹果，我们怎么用手指计数的方法来算一共有多少个苹果呢？”我会让学生尝试用手指来演示这个计算过程，然后让他们解释自己的思路。板书设计。板书是课堂重要的辅助工具，对于学生来说，它是一种直观的学习资料。我会将古人计数的基本方法和实例以简洁明了的方式板书在黑板上，这样学生在课后复习时可以一目了然地看到重点内容。例如，我会用箭头和数字来表示手指计数的方法，让学生可以通过直观的图示来记忆和理解。这些重点细节的设计和实施是确保学生能够有效学习和掌握古人计数的关键。作为教师，我需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以保证每个学生都能够顺利地掌握这一重要的数学概念。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，语调亲切自然，以吸引学生的注意力。在讲解古人计数方法时，我会尽量模仿古人的口吻，让学生感受到古人计数的独特魅力。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握古人计数的方法。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在新课导入环节，我预留了时间让学生提问和发表自己的观点。3.课堂提问：我设计了不同难度的问题，以激发学生的思考和参与。在讲解例题时，我会鼓励学生积极举手回答问题，并及时给予表扬和鼓励。同时，我也会引导学生相互交流，分享自己的解题思路。4.情景导入：我选择了贴近学生生活的购物场景作为实践情景，让学生能够直观地感受到计数在日常生活中的应用。通过这样的情景导入，学生能够更好地理解和接受古人计数的概念。教案反思：在课后，我对本节课的教案进行了反思。我觉得实践情景引入环节设计得较好，能够激发学生的学习兴趣。但在新课导入环节，PPT的展示速度可以适当放慢，以确保学生能够充分理解和吸收。例题讲解环节中，我可以更多地引导学生思考和探索，鼓励他们提出不同的解题方法。在板书设计方面，我觉得我做得不够好。板书可以更加简洁明了，使用更多的图示和箭头来表示计数方法，以便学生更好地记忆和理解。总的来说，我觉得本节课的教学效果还可以，但还有改进的空间。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平和技巧，以更好地引导和帮助学生学习数学。课后提升（1）7+4（2）8+5（3）9+6答案1：（1）7+4=11（2）8+5=13（3）9+6=15（1）5+3（2）6+4（3）7+5答案2：（1）5+3=8（2）6+4=10（3）7+5=12（1）7+4（2）8+5（3）9+6答案3：（1）7+4=11（2）8+5=13（3）9+6=15题目4：假设你有一个水果篮子，里面有5个苹果，然后你又买了3个苹果，请问你一共有多少个苹果？请用你学过的计数方法来计算。答案4：一共有8个苹果。题目5：请你思考一下，古人计数的方法有哪些优点和缺点？你认为我们现在使用的数字计数有哪些优点和缺点？答案5：古人计数的方法优点是简单易学，缺点是容易出错且无法表示较大的数。我们现在使用