江西省万载县高中地理 第三章 生产活动与地域联系 3.2 工业区位教案 中图版必修2

江西省万载县高中地理第三章生产活动与地域联系3.2工业区位教案中图版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江西省万载县高中地理第三章生产活动与地域联系3.2工业区位教案中图版必修2课程基本信息1.课程名称：工业区位因素分析

2.教学年级和班级：江西省万载县高中二年级

3.授课时间：第5学时

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.导入新课（5分钟）

-回顾上一课的内容，简单提问检查学生的掌握情况。

-提问：上一课我们学习了哪些影响工业布局的因素？

2.知识讲解（15分钟）

-讲解工业区位的概念及影响因素。

-结合课本第三章3.2节内容，分析原料、动力、交通、劳动力、市场等工业区位因素。

3.案例分析（15分钟）

-分组讨论：以江西省万载县为例，分析当地工业发展的区位因素。

-各小组汇报分析结果，进行课堂讨论。

4.互动环节（5分钟）

-教师提问：同学们认为哪些因素是影响工业区位的最重要因素？

-学生回答，教师点评并总结。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调工业区位因素在实际生活中的应用。

-提醒学生关注课后练习，巩固所学知识。

6.课后作业（5分钟）

-布置课后作业：分析江西省内某城市的工业区位因素，撰写小论文。

注意事项：

1.教学过程中注意引导学生关注现实生活中的地理问题，提高学生的实践能力。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。

3.结合课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。教学目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.形成地理空间观念：通过学习工业区位因素，使学生能够理解和解释工业布局的空间规律，认识到地理空间对生产活动的影响。

2.培养综合思维：引导学生从多角度分析影响工业区位的因素，提高学生整合不同信息源，综合解决问题的能力。

3.提升实践能力：结合本地实际案例分析，使学生能够运用所学知识分析现实中的工业区位问题，培养解决实际问题的能力。

4.增强人地协调观：通过探讨工业区位因素，使学生认识到人类生产活动与地理环境之间的相互关系，树立人地协调发展的观念。

5.培养社会责任感：让学生了解工业发展对区域经济和环境的影响，激发学生关注社会问题，培养其社会责任感和可持续发展意识。重点难点及解决办法重点：

1.工业区位因素的理解与分析。

2.结合实际案例，运用工业区位因素分析工业布局的特点。

难点：

1.对工业区位因素的综合分析与评价。

2.将理论知识应用于具体案例分析。

解决办法与突破策略：

1.采用图文结合的方式，通过教材中的图表和实际案例，帮助学生形象理解工业区位因素。

2.设计课堂讨论环节，鼓励学生主动思考，通过小组合作探究，提高综合分析能力。

3.引导学生从不同角度考虑问题，如环境、经济、社会等，培养学生多维度思考问题的习惯。

4.结合江西省万载县的具体情况，设计具有针对性的问题，让学生在实际问题中运用所学知识，突破难点。

5.教师提供指导和反馈，及时解答学生疑问，帮助学生构建知识框架，提高解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生对工业区位因素的概念、分类和影响因素有清晰的认识。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考问题，例如在讲解每个区位因素时，提出问题让学生预测其对工业布局的影响。

2.讨论法：针对工业区位因素的实际应用，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。通过案例分析和问题解决，培养学生的批判性思维和合作能力，提高学生对知识的理解和运用。

3.实践法：结合本地工业发展的实际情况，设计实践活动，让学生走出课堂，实地考察工业区的布局，观察和分析工业区位因素在实际中的体现，从而加深对知识的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示工业区位因素的图表、案例图片和相关视频，使教学内容更加直观、生动，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络资源：利用网络资源，如在线地图、统计数据等，提供丰富的教学素材，让学生在课堂上实时查找和分析工业区位因素的相关信息，提高学生的信息素养。

3.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，模拟工业区位布局的动态变化，让学生通过操作软件，直观感受不同因素对工业布局的影响，提高学生的学习兴趣和动手能力。

具体实施：

1.在讲授法中，结合课本第三章3.2节的内容，通过讲解工业区位因素的基本概念，引导学生思考各种因素在实际工业布局中的作用。例如，通过展示江西省万载县不同工业区的分布图，让学生分析原材料、市场和交通等因素对工业布局的影响。

2.在讨论法中，将学生分成小组，针对某一具体工业区位案例进行讨论。如分析江西省内某一工业园区的发展过程，探讨其区位优势、制约因素以及应对策略。讨论结束后，各小组汇报成果，进行班级交流。

3.在实践法中，组织学生实地考察当地工业区，观察工业企业的布局，了解其区位选择的原因。考察结束后，要求学生撰写考察报告，分析工业区位因素在实际工业布局中的应用。

4.在多媒体教学手段中，利用PPT展示工业区位因素的图表、案例图片等，帮助学生直观地理解教学内容。同时，播放相关视频，让学生了解工业区位布局的实际案例。

5.在网络资源和教学软件方面，指导学生使用在线地图查找江西省内工业区的分布，通过GIS软件模拟不同区位因素对工业布局的影响，提高学生的实践操作能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

-以学生熟悉的江西省万载县的工业发展情况为切入点，提问：“同学们，你们知道我们县的主要工业是什么吗？这些工业为什么会选择在我们县发展？”通过这个问题引导学生思考工业布局与地理环境的关系，从而引出本节课的主题——工业区位因素。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，详细讲解工业区位因素的基本概念，包括原料、动力、交通、劳动力、市场等，并结合课本中的图表和案例，让学生对每个因素有直观的认识。

-其次，分析这些因素如何影响工业布局，举例说明，如讲解原材料对工业布局的影响时，可以以江西省的矿产资源为例，分析矿产资源的分布如何促进了相关工业的发展。

-最后，强调工业区位因素的综合分析，引导学生理解工业布局是一个复杂的过程，需要综合考虑多个因素。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行实地观察或模拟实验。例如，让学生观察校园周边的工业区，记录工业企业的类型及其区位特点，或者利用GIS软件模拟不同区位因素对工业布局的影响。

-学生根据观察结果，分析哪些区位因素对当地工业发展起到了关键作用，并讨论这些因素是如何影响工业布局的。

-每个小组整理观察和分析结果，准备进行课堂汇报。

4.学生小组讨论（10分钟）

-各小组分享实践活动成果，举例回答以下问题：

-举例说明你们观察到的工业区位因素，并分析其对工业布局的具体影响。

-结合万载县实际情况，讨论哪些因素是促进当地工业发展的主要因素。

-讨论如何通过改善或利用区位因素，促进本地区工业的可持续发展。

-教师引导讨论，确保每个小组都能围绕工业区位因素进行深入分析，并针对学生的回答进行点评和总结。

5.总结回顾（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调工业区位因素在现实生活中的应用，并指出学生在分析过程中应注意的问题，如多角度思考、综合分析等。

-提醒学生课后复习本章内容，并完成课后作业，巩固所学知识。

整个教学流程用时45分钟，确保每个环节都能充分展开，使学生能够深入理解和掌握工业区位因素的知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与工业区位因素相关的地理学科期刊和书籍，如《地理学报》、《人文地理》等，了解工业区位研究的最新进展和理论动态。

-观看纪录片，如《中国工业之旅》、《制造大国》等，通过影像资料了解不同地区工业布局的特点和成因。

-参观当地工业园区或企业，实地考察工业区位因素在实际工业布局中的应用，与企业管理人员进行交流，了解他们对工业区位选择的经验和看法。

-收集和整理国家统计局、地方统计局发布的工业经济数据和报告，分析工业发展的趋势和区位因素的影响。

2.拓展建议：

-学生可以结合课本知识，自主选择一个感兴趣的地区，深入研究该地区工业布局的区位因素，并撰写研究小论文。

-组织学生开展小组合作，通过图书馆、网络资源等渠道，搜集工业区位因素的案例，制作成PPT或展板，进行课堂分享。

-鼓励学生关注时事新闻，特别是关于工业发展的报道，从中提取与工业区位因素相关的信息，进行分析和讨论。

-建议学生参加学校或社区组织的地理学科竞赛或研究性学习活动，将工业区位因素作为研究主题，提高实践能力和创新能力。

-引导学生反思家乡或居住地的工业发展情况，思考如何利用或改善区位因素，促进当地经济的可持续发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对工业区位因素的理解和应用能力。评价学生在学习过程中的主动性和思考深度，鼓励学生积极表达自己的观点和疑问。

-参与度：学生在课堂讨论、问答环节的活跃程度。

-理解力：学生对工业区位因素概念、影响的理解程度。

-应用能力：学生能否将理论知识应用到具体案例分析中。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在实践活动中的成果展示，包括分析报告的完整性、逻辑性，以及学生在小组合作中的贡献。

-完整性：报告是否涵盖了工业区位因素的全部要点。

-逻辑性：报告的分析是否有条理，论证是否充分。

-合作贡献：每个小组成员在讨论和报告准备中的参与程度。

3.随堂测试：设计包含选择题、简答题的随堂测试，检验学生对本节课知识的掌握情况。

-选择题：测试学生对工业区位因素基础知识的掌握。

-简答题：评估学生对工业布局案例分析的能力。

4.课后作业：通过布置相关的课后作业，如小论文、案例分析等，进一步评价学生对工业区位因素的理解和应用。

-深度分析：学生能否对特定工业区位的多个因素进行深入分析。

-创新思考：学生在解决问题时是否展现出独立思考和创新能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，给予及时、具体的评价和反馈。

-优点鼓励：对学生在学习过程中的亮点给予肯定，提高学生的自信心。

-不足指出：指出学生在知识理解、应用等方面的不足，指导学生如何改进。

-改进建议：根据学生的个体差异，提供个性化的学习建议，帮助学生提高学习效率。板书设计-原料

-动力

-交通

-劳动力

-市场

2.工业区位因素对工业布局的影响

-原料：矿产资源的分布促进了相关工业的发展。

-动力：水力、风力等能源资源对工业的吸引力。

-交通：便利的交通条件有利于工业品的运输和销售。

-劳动力：充足的劳动力资源是工业发展的基础。

-市场：市场需求是工业布局的重要考虑因素。

3.工业区位因素的综合分析

-工业布局是一个复杂的过程，需要综合考虑多个因素。

-从不同角度分析工业区位因素，如环境、经济、社会等。

-结合实际案例，分析工业区位因素在具体情境下的作用。教学反思与改进1.设计反思活动

-在课程结束后，组织学生填写教学效果调查问卷，了解学生对本节课内容的掌握程度和教学方法的满意度。

-收集学生的小组讨论成果和课后作业，分析学生在知识理解和应用方面的优点和不足。

-撰写教学日志，记录本节课的教学过程、学生表现和自己的教学体会，以便进行反思。

2.制定改进措施

-根据学生的反馈，调整教学内