《推和拉》教学设计与分析

《推和拉》教学设计与分析《推和拉》是冀人版小学科学教材四年级上册《力与运动》单元中的第一课，从本单元来说，是在学生认识了位置和运动的基础上安排的，以探究力是什么样的为主线。从认识什么是力开始，到研究各种各样的力，进而研究力与运动的关系，即怎样让物体由静止到运动再到静止。并为今后进一步研究简单机械奠定基础。目的是帮助学生通过探究活动认识力与运动的关系，激发学生探究力与运动的兴趣。《推和拉》一课，在新课标中属于物质科学领域的第五大概念下的第一个小概念。本课通过观察、体验、制作等活动，让学生形成力的概念，体会到力有大小和方向。培养学生的观察、实验、制作能力以及分析和解决问题的能力。学情分析从知识层面来说，推和拉对于学生来说并不陌生，但只停留在生活经验的层面，并未进行较为深入研究，上升到力的层面来分析梳理。从能力层面来说，学生通过一学期的学习，大部分学生已会进行仔细的观察，具备了初步的探究能力。从情感态度层面来说，大多数学生乐于动手进行研究，小组内的合作交流也有了一定基础。教学目标科学知识目标：1能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。2能够分析出推和拉各是一种力。推和拉的用力方向、大小和结果是不同的。科学探究目标：1通过观察、认识推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。2能够通过活动体验、探究出力有大小和方向。科学态度目标：愿意与同学合作共同完成活动任务。科学、技术、社会、环境目标能够按照制作方法组装照相机，充分感受推和拉。教学重难点重点：指导学生观察图片，感受推和拉。难点：理解力有大小和方向。教学准备教师准备：推和拉的图片、视频、课件、照相机模型。学生准备：A4彩纸等。教学过程：1、情境导入激发兴趣师：同学们看老师做一个动作，大家用一个字来描述。（师推拉黑板根据实际情况，可变换推拉的对象）生：推、拉师：推和拉在日常生活中经常用到，今天我们一起学习《推和拉》（板书课题）【设计意图：通过教师的推黑板和拉黑板的动作，直奔本课主题，让学生直接的感知推与拉两种不同的动作，帮助学生更好地理解“推和拉”这两个概念，体会科学就在身边。】2、观察交流形成知识师：老师课前照了张照片，教室里打扫卫生的场景。请你观察图片，找一找图中哪里用到了推或拉？受到推或拉的物体会怎么样？师：请按照老师描述的方法，描述你的发现。比如，推黑板，黑板关闭或移动。拉黑板，黑板打开或移动。（给学生十秒思考时间。）师：谁来描述视频里的动作？生1：推窗户，窗户打开。拉窗户，窗户关闭。生2：推门，门打开。拉门，门关闭。生3：……师：我把手放在黑板上，黑板动吗？黑板靠什么动起来的？生：力（如果孩子答不上来，教师引导学生推桌子，体会用力推桌子，才会动起来）师：静止、运动都是物体不同的运动状态。推和拉让静止的黑板动起来，说明推和拉可以改变物体的运动状态。推和拉都是力。（教师板书）【设计意图：让学生一边观察、一边思考，培养了学生的问题意识，知道推和拉都能使物体沿着用力方向挪移，即激发了学生对科学探究的兴趣，又为后面的教学作好铺垫。】3、游戏体验，加深理解师：下面我们来做两个游戏，来感受一下推和拉。出示研究问题：1你向哪个方向用力了？2你觉得怎样才能战胜对方？出示游戏规则推手小游戏规则：1四人一组，两人比赛，两人作裁判。2姿势如图。裁判发令，同时用力推对方。3胳膊先弯曲的就算输。师：两人向中间用力。手不能向两旁张开，不能向上抬起，否则算输。脚放于凳子前方，比赛开始后，不能挪动位置。纸条拔河比赛规则：1四人一组，两人比赛，另两人作裁判。2食指和中指夹住同一张纸的两端，手指不许弯曲，同时用力拉。3把纸条拉走就算获胜。师：解释两人做，两人作裁判。教师提醒学生按规则进行，不要大声喧哗，影响他人，听到音乐，游戏结束。学生活动，教师巡视。全班交流师：引导孩子把问题回答完整。我在XXX游戏中，向前用力推。怎样才能战胜对方（引导孩子把话说完整，找人再完整的回答一遍）师：我们比赛时有向前用力的、也有向后用力的、有向自己用力的、也有向对方用力的。说明什么？生：力有方向。师：某某同学说他取胜是因为他强壮、力气大，对方力气小。说明力的什么特点？生：力有大小师：当然使用一些技巧，也能增加你获胜的可能。小结：通过刚才的活动，一是比出了谁的力气大，二是切身体验了推和拉的作用，我们也知道了力是有大小和方向的。板书：力有大小和方向【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动形式，通过创设两个游戏的环节，能够充分激发学生研究的乐趣，在身心愉悦的活动过程中共同总结力有大小和方向，突破教学难点】4、动手制作运用知识1、制作“小小照相机”教师展示照相机的制作过程，学生动手组装。投影出示组装步骤师：我们的照相机由两个四角、一张对折两次的纸、一张贴画构成。对折两次的纸作为相杆，需要穿插过四角。将相杆折叠，使两个四角重合，贴画贴于相机内侧。学生制作，教师巡视指导。2、操作演示照相机的使用方法师：左手拿相机，是相机保持竖直，给谁照相，相机对着谁。思考：当你用一只手握住相机，用另一只手推或拉相杆时，会发现什么现象？四人一小组，展示自己的作品，思考讨论问题。集体交流，找学生进行展示，引导学生总结用力向下用力拉相杆，相机打开，向上用力推相杆，相机关闭。加深体会力的大小和方向。【设计意图：通过教师的直观演示激发学生动手制作的欲望，让学生独立创作，制作完成后带着目的去玩，在玩中去发现，在做中去学习，深化学生对推和拉的认识。】5、联系生活，演绎知识师：在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？生：马拉车、推手掌、拉手腕……教师适时对学生进行有针对性的评价,并引导学生课下继续研究。【设计意图：通过交流生活中做过或见过的推和拉的事情，丰富学生的认识，让学生进一步认识到推和拉是我们在生活中经常要做的两个动作。】板书设计推和拉推和拉都是力力有大小和方向力可以使物体的运动状态发生改变。设计特色：小学科学课程是一门实践性课程。强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，理解基本的科学知识，在实践中体验和积累认知世界的经验。因此，我将课本中的图片换成了学生非常熟悉的教室里打扫卫生的场景。充分利用周围的环境、资源，更利于学生的理解。并且，利用现代科学技术将画面制作成动态的视频，进行情景再现。这样由静止到运动更加直观，更有利于学生对现象的描述，以及对推和拉的理解。新课标注重学