牛郎织女（二）教学 公开课一等奖创新教学设计 作业

《牛郎织女（二）教学公开课一等奖创新教学设计作业11.*牛郎织女（二）

预习目标一：掌握字词音给下面画横线的字选择正确的读音，打“√"。节俭（jiǎnqiān）皇宫（huánghuāng）依偎（wèiwēi）珊瑚（shānhúsānhú）执拗（nùiniù）

形辨字组词。捡（）衰（）焦（）筐（）俭（）哀（）礁（）框（）

义词语练习。近义词：损害——（）富丽堂皇——（）反义词：衰老——（）日久天长——（）

预习目标二：整体感知本课是《牛郎织女》这个故事的后半部分，讲牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各-方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们,允许他们每年七夕相会。

预习目标三：复述故事选择课文中令你印象最深的情节，大胆想象，丰富其中细节，生动地讲给爸爸妈妈听一听。

预习目标四：补充资料分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离非常遥远。人们根据他们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。

牛郎织女（二）

任务：

设计连环画

节俭

niù

jiǎn

huánɡ

wēi

shuāi

shānhújiāo

kuānɡ

富丽堂皇

偎在

衰老

珊瑚礁

竹筐

拗不过

字音

活动一：书接上文，回顾前情

活动二：承接发展，整体感知

活动三：文字配画，复述故事

活动四：探讨结尾，升华主旨

书接上文

回顾前情

活动一：

同学们，上节课我们学习了民间故事《牛郎织女》前半部分，你们还记得吗？说一说大家对主角的印象。

牛郎

织女

老牛

身世凄惨，勤劳肯干

手艺精湛，渴望自由

神奇灵性……

牛郎和老牛亲密相处

牛郎被兄嫂___________

________指点

仙女__

_________

赶出家门

老牛

牛郎找织女

向牛郎述说身世

牛郎织女结为夫妻

（童年）

（成年）

（成家）

谁能带领大家快速回顾一下故事的主要情节呢？

主要情节回顾

牛郎与老牛

相依为命

牛郎织女

相识成婚

承接发展

整体感知

活动二：

如果是童话故事，那便是“牛郎和织女幸福地生活在一起"的结局。但民间故事不同，《牛郎织女》中还有更加精彩的情节在等着我们。

快速默读课文，根据小标题找到对应段落，并排序。

①临终嘱托②男耕女织③鹊桥相会④狠心拆散⑤隔河相望

主要情节

对应段落

②男耕女织

①临终嘱托

④狠心拆散

⑤隔河相望

③鹊桥相会

第一自然段

第二自然段

第三至五自然段

第六自然段

第七、八自然段

梳

理

故

事

脉

络

男耕女织

临终嘱托

狠心拆散

鹊桥相会

隔河相望

思考：文中的插图向我们传递了什么信息？

插图告知了我们故事的结局：每年农历七月初七，牛郎织女都能在鹊桥上相会。

文字配画

复述故事

活动三：

仿照课文插图，试着给故事情节绘制连环画，并试着用“人物+事件”的方法配上简短文字。

牛郎织女一家

在鹊桥相会

仿照课文插图，试着给故事情节绘制连环画，并试着用“人物+事件"的方法配上简短文字。

连环画绘制建议：

合作学习，研读文本，寻找并罗列关键细节再配画。

配文格式：

用“人物+事件”的方法配上简短文字。

配画处

交流汇报

展示一：男耕女织

牛郎耕作织女织布图

勤劳节俭

幸福美满

其乐融融

展示二：临终嘱托

“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你们把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……"

老牛临终嘱托

神奇的老牛

展示三：狠心拆散

王母发怒派天兵

织女被抓

牛郎追妻

展示四：隔河相望

牛郎织女在天河的两边遥遥相望

借助图文，复述故事

复述要求：抓住关键细节，表情、语言生动，适当增加情节描写，要有创造性细节。

借助图文，分组合作，复述展示。

探讨结尾

升华主旨

活动四：

织女星

牛郎星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨；

河汉清且浅，相去复几许！

盈盈一水间，脉脉不得语。

——【汉】《迢迢牵牛星》

正如《梁山伯与祝英台》中的“化蝶”那样，“鹊桥相会"为故事更添传奇色彩，寄予着古往今来的人们对美好情感的祝福，对美好生活的向往。

具体任务如下：

请你和组内小伙伴通过分剧集、写剧本、发布海报、表演课本剧、拍视频等活动，梳理《牛郎织女》（一）（二）情节，提炼每集名称、主人公、剧情等信息，策划一个有意思的云上小剧场。

拓展作业：策划云上小剧场

谢谢

（)

11*牛郎织女（二）

［教学目标］

1.会认9个生字。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字。

［教学重难点］

1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字。

［教学课时］

1课时

［教学过程］

一、复习导入

上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她喜结良缘，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。

二、初读课文，学习生字

1.教师引导：用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。

2.全班交流识字方法。

预设：

(1)我知道“俭、偎、筐、拗”等都是形声字，与形近字进行比较记忆。

(2)“衰、珊"是翘舌音，“衰”有“力量减退、衰落"之意，文中指老牛年迈体衰，精力不济。

(3)我知道“皇”是象形字。在金文中，“皇"字的形状像发光的帽子，所以它的本义是光明、辉煌。文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。“拗"是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。

(4)我把生字放在词语中来学，以加深理解和记忆。如:俭——节俭、勤俭。

三、用较快速度默读课文，了解故事内容

用较快的速度默读课文，能用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。

点拨：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后"人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。

预设1：本文先写的是牛郎织女在一起之后过上了男耕女织的幸福生活，接着写了王母娘娘知道后，惩罚了其他仙女，并派遣天兵到人间寻访织女，织女被抓回天庭，牛郎披着牛皮带着一对儿女追上天去，王母娘娘拔下头上的玉簪划下一道天河，从此牛郎织女天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作牵牛星和织女星。最后写了王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。

预设2：故事的脉络是“牛郎织女婚后生活幸福"织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔”“农历七月初七鹊桥相会"。

四、梳理故事主要情节，设计《牛郎织女》连环画的基本内容

1.引导学生归纳故事的主要情节。故事的结局我们现在了解了，试试联系《牛郎织女(一)》，梳理出《牛郎织女》完整的故事情节。

预设:

梳理出故事的完整情节，包含次要情节:牛郎身世凄苦——牛郎用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——牛郎得老牛相助——牛郎遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，天河阻隔——初心不改，七夕相会。

结合学习提示，引导学生讨论:如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略哪些可以忽略

拓展：连环画又称连环图画、小人书等，是一种古老的中国传统艺术，在宋朝印刷术普及后最终成型，以连续的图画刻画故事，塑造人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。

点拨:故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女"等情节可以忽略。

3.删除次要情节，留下主要情节：身世凄苦—用心照看老牛——得老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相会。

五、示范引导如何构思连环画，为连环画配上文字

1.以“男耕女织，幸福生活”这个情节的创作为例，让学生结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可能出现的景物。

预设:

小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。

2.让学生再次阅读第1自然段，讨论要配上什么样的文字。

预设:

牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。

3.自由创作连环画，概括故事内容。以小组为单位，完成其他情节的连环画构图与创作。

要求:列出每幅画面的场景、人物、事件;为画面配文，语言简洁。

预设：

情节一：牛郎凄苦的身世

画面：四面透风的牛棚，身穿破衣的牛郎蜷着身子在干草上已经睡着，老牛静静地站在他身边，温和地看着他。

文字：古时候，有个可怜的孩子，爹妈都死了，哥哥嫂子待他不好。他白天放牛，晚上就和牛睡在一起，那头牛跟他形影不离，人们管他叫牛郎。

情节二：牛郎用心照看老牛

画面：在一棵茂盛的大树下，牛郎正细心地给老牛刷身子，老牛眯着眼睛很享受的样子。四周是草坡，嫩草茵茵。

文字：牛郎照看那头牛挺周到。他总是给牛吃嫩草，喝干净的水，把它刷得干干净净的。他还把自己的心里话都告诉老牛，老牛呢，仿佛都能听懂。

情节三：得老牛相助,与织女喜结良缘

画面①：在简陋的茅草屋里，一边是桌凳，草铺，一边是老牛，老牛嘴巴张口，牛郎高兴地听着。

文字：有一天，老牛真会说话了！老牛告诉牛郎，明天会有仙女在湖里洗澡。只要拿走那件粉红色的纱衣，那位仙女就是牛郎的妻子。牛郎高兴极了。

画面②：远处湖面波纹荡漾，在湖边草地上，织女羞涩地侧脸站着，牛郎站在她的身边说话。

文字：牛郎按照老牛的指示来到湖边，找到了那件粉红色的纱衣，与姑娘相识了。牛郎把自己的情形告诉了姑娘。从姑娘那里知道她是天上的织女，渴望自由来到人间。他们决定生活在一起。

情节四：男耕女织，幸福生活（前面已作为例子）

情节五：织女被抓，天河相隔

画面：一道天河将画面隔为两部分，一侧是王母和两个侍卫押着织女，织女侧身望向远处的牛郎和一对儿女;另一侧是身披牛皮的牛郎，肩挑一对儿女，被大河拦住。

文字：织女被王母发现，强行带回天上，牛郎披着牛皮，挑着一对儿女去追。谁料王母拔下玉簪划出一条天河，将牛郎隔在了天河的另一边。

情节六：初心不改，七夕相会

画面：一条天河，波涛汹涌。天河上边，成群的喜鹊搭起一座拱桥，牛郎、织女在桥上会面