《学生心理问题的表现及其原因探析》3600字（论文）

PAGEPAGE3学生心理问题的表现及其原因分析目录TOC\o"1-2"\h\u17918学生心理问题的表现及其原因分析 127334摘要 119607引言 14182一、学生心理问题的常见表现 215480二、学生心理问题的影响因素 231010（一）先天性因素及自我意识形成 219044（二）家庭及学校成长环境 38589（三）学生的个人性格因素 322839三、学生心理问题的解决对策 324829（一）关注学生心理健康 319150（二）营造良好的成长环境 48612（三）呵护学生的自尊心 422837四、结语 521366参考文献 6摘要小学教育是学生受教育过程中的基础，起着为学生学习能力培养及全面发展的奠基作用。其中，小学生的心理发展对于学生健康成长与发展具有至关重要的作用,因此心理问题也应该引起重视。本文主要采用文献分析法，对于小学生心理问题的常见表现进行了简要介绍，就内在与外在两个层面，对于影响学生的心理健康的因素进行了探究，小学生心理问题的解决需要依靠家庭及学校共同努力，加强对于学生心理健康的关注，为学生营造和谐良好的成长环境。希望本文能给进一步关于小学生身心健康发展研究提供一些参考作用。关键词：小学生；心理问题；对策引言小学教育时期，是学生学习能力逐渐培养的重要阶段、学习习惯养成的重要时期。此外，小学阶段也是学生培养社会人际交往能力的基础时期。小学生良好心理和生理发展，为其身心健康成长奠定坚实基础。因此，小学生心理问题要得到教师及家长的高度重视。心理问题形成受多方面的原因及多因素影响。本研究主要意义是丰富小学生心理问题理论研究，为矫正小学生心理问题提供对策参考，以促进小学生身心健康成长。本文主要采用文献分析法，从小学生心理问题的表现方式出发，对小学生心理问题形成原因及可能因素进行了探讨，在这一基础上，就问题提出了相应对策，以期能为小学生心理问题的矫正提高一些指导。一、学生心理问题的常见表现小学生心理问题主要表现为课堂小动作较多、躁动、注意力涣散、情绪容易失控等几个方面。比如，小学生在课堂上经常离开座位走动，叫喊或讲话,引逗旁人，或者上课注意力分散，总是受环境干扰而分心、在课堂东张西望,心不在焉或凝神发呆。有些学生的情绪控制力弱，容易发脾气、与同学争执、强调自我感官，忽略他人感受。还有一些学生的心理问题可能表现为强烈的焦虑情绪，缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。他们对陌生环境反应敏感、容易害怕、担心，甚至产生惶恐不安的心态。对于他人的评价十分在意，若课堂上被老师批评或者被同学嘲笑，则可能作出大声吵闹等情绪失控行为，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼，对日常一些微不足道的小事显得过分焦躁。还有一些学生会表现为具有攻击倾向，整日东奔西跑、爱搞恶作剧、常常讽刺挖苦别人、摔打成癖等等。此外，从与他人的交往行为来判断，也能看出一个人的心理健康状态。比如当学生之间产生冲突矛盾时，容易有攻击行为、或者不容易相信他人，对于外物疑虑较多，容易产生攀比心理或者不与他人交往等行为，从这些表现中，我们会察觉到学生心理健康状态不佳。二、学生心理问题的影响因素（一）先天性因素及自我意识形成由于一些学生生来生理上具有一些缺陷，智力发展存在障碍、或者身体发育异常、残疾等等，这些学生由于生理上与其他学生存在差异，不免会遇到其他学生的不善的言语或不常的对待，他们在社交上遇到的潜在障碍会远远多于生理发育正常的学生。此外，他们自身也可能受到外界的干预，在心理上形成低的自我认同感，严重时可能阻碍其心理正常发展。另一方面，小学时期是孩童自我意识形成的关键时期，缺乏足够的自我认知和自我赞赏，可能导致自我怀疑、自我厌恶等不良心理现象，此时如果没有适合的引导，带领他们走出心理困境，就可能产生抑郁、自闭等较为严重的心理障碍。（二）家庭及学校成长环境小学生处在自我意识的形成关键阶段，在这个时期孩子还会逐步培养出成年人未来的处事方式，所以外界的家长、老师、同伴的沟通对他都很重要，也正是这个阶段所接触到的不同，导致孩子以后存在的个体差异。家庭结构不稳、父母关系不和直接影响孩子的心理成长，他们对于家庭、学校的认识几乎决定了他们对于整个社会的认识，缺乏和谐的成长环境和氛围，容易给孩子的心理发育带来较大消极影响。例如，家庭中没有得到足够的关注等状况的孩子，可能产生心理压力和负担，甚至产生攻击性行为和反抗行为等危险行径。学校中，教师的行为也会直接影响学生的心理健康发展。（三）学生的个人性格因素小学生处在一个重要的学习阶段，同时这也是一个较为敏感的阶段。有些学生由于性格较为内向，不敢表达自我的核心需求，对于外在的环境也是处于较为陌生和担心的状态。因而其在人际交往方面会受到阻碍，从而影响到学生的个人情绪问题，久而久之演变为心理问题，影响到学生的日常学习和交往能力。由此，老师在教学中要密切注意这部分学生的性格问题，予以及时的关注和引导，并使得学生的心理问题及时得到解决。三、学生心理问题的解决对策（一）关注学生心理健康无论是否是先天性因素影响，学生的心理问题都应该得到充足的重视。小学生接触最多的外部环境就是家庭和学校，因此家长和教师都应该多加关注学生心理。具有先天性障碍的学生，合理引导，促使他们形成自信心，并且教师应合理组织教学活动，充分发挥每位学生的优势，帮助他们树立平等意识，也促进他们的心理健康发展。在小学阶段，家长和教师都应该多关注学生的行为，从这些行为中判断其心理及意识，当学生出现错误时，从正面积极的方式，告诫他们错误的原因，并引导他们作出反思及改变，切忌训斥。在学生表现出积极的思维意识和行为时，给予及时鼓励，促进学生对于外部世界形成正确的认识，养成积极的心理意识习惯，将促进其心理健康发展。（二）营造良好的成长环境从小学生生活的角度来讲，其中最重要的组成部分有两个，一是学校，一是家庭。要想促进学生心理健康发展，就应该从两个方面共同努力，为学生营造氛围融洽、正面积极的受教育环境。首先，父母应当尽力给孩子带来和谐的家庭关系，合理处理工作与家庭关系，多花时间给予孩子关心与陪伴，减小孩子心理压力出现的可能性，给他们营造一个温馨的环境。若孩子已经表现出心理问题，应当从孩子的角度思考原因，给予鼓励与陪伴，帮助其恢复心理健康。在学校环境，教师应该严于律己，注意自己的言行举止，关注学生的学习状态及心理状态，积极引导学生，为其创造和谐的人际交往环境，教师和家长都需要提高自身的心理素质，应当加强自身心理素养，提高情绪控制能力，对于自己的行为予以规范，为学生树立一个榜样。此外，小学生的心理健康发展也可以通过健康教育的方式来促进，心理健康发展依赖于家长和教师的联合作用，学校教育和家庭教育同时开展，共同促进学生心理健康的发展。（三）呵护学生的自尊心作为老师，一定要爱护每一位学生。不仅仅是物资上的给予，还是精神上的关爱，尤其是呵护他们的自尊心。有些学生的自尊心非常强，尤其是心理自卑的学生，这样的学生在平时其实很好分辨，比如在考试不好之后采用不良的行为进行发泄，越是这样的学生，我们就越是要小心翼翼地呵护他们的自尊心。如果他们的考试没有考好，不要急着批评，要先从好的角度去说，对他们给予表扬。然后，再较为委婉地说出他们在学生上存在的一点问题，并给予指导。最后，表示出对于他们的信心，相信他们会改掉这些不足，会越来越好。四、结语教育改革的新时期，要对教育理念和教育方式进行一定的创新，尤其是不能只重视学生的文化教育而忽视了道德教育。小学老师在教育管理学生的同时，自身也在成长。学会关注于品行与个性的培养、因材施教、呵护他们的自尊心，解决他们的心理问题。同时小学教育作为基础教育，不仅是学生能力提升的关键阶段，也是学生身心发展的重要奠基阶段。小学时期，学生处在自我意识形成的重要阶段，其心理问题要得到教师及家长的高度重视。本文主要采用文献分析法，对小学生心理问题的表现进行了简介，影响小学生心理健康的因素主要包括学生主体先天性因素或自我意识形成，外部因素包括家庭及学校成长环境等。本文也就小学生心理问题的对策进行了简要探讨，需要家长和教师协力，帮助学生预防及解决心理问题。参考文献丁化.小学生常见的心理问题及对策[J].课程教育研究:学法教法研究,2019,000(009):P.269-270.王国儒.小学生心理健康常见问题分析及对策[J].教书育人,2019,672(14):40.宋玲.中小学心理健康教育存在的问题及其策略研究[C]//2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(三).2019.包维续.试论当前小学生心理健康现状和原因分析[J].新课程·中旬,2019(8).张汉武.浅谈小学生心理问题的成因及应对策略[J].课程教育研究,2019(28).曾世浩.小学生心理问题的成因与对策[J].西部素质教育,2019,5(08):94-94.朱明星.小学生心理问题及其影响因素研究[J].明日,201