8和９的应用题（教案）2023-2024学年数学一年级上册 人教版

8和９的应用题（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任感。在准备教案时，我会仔细研究教材，明确教学内容、目标和难点，同时精心设计教学过程、板书和作业，以激发学生的学习兴趣和积极性。在此基础上，我将分享一份针对20232024学年数学一年级上册《8和9的应用题》的教案。一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学一年级上册，主要涉及第8章“8和9的应用题”。具体内容包括：用加减法解决8和9以内的简单问题，如“一个数加上或减去几等于8或9”、“8或9减去一个数等于几”等。二、教学目标1.让学生掌握8和9以内的加减法运算方法。2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：理解和掌握用加减法解决8和9以内的应用题。2.教学重点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、笔、学习卡片等。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个简单的生活场景，如购物、分水果等，引出8和9的应用题。2.讲解例题：以具体例题为例，讲解如何用加减法解决8和9以内的应用题。3.随堂练习：让学生独立完成一些类似的练习题，巩固所学知识。4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些较复杂的应用题。六、板书设计1.8和9以内的加减法运算方法。2.常见类型的8和9的应用题及解决方法。七、作业设计（1）小华有9个苹果，给了小明3个，他还剩下几个苹果？（2）妈妈买了8个橘子，吃掉了2个，还剩下几个橘子？答案：（1）小华还剩下6个苹果。（2）妈妈还剩下6个橘子。妈妈有10个苹果，给了小明3个，又给了小红2个，请问妈妈还剩下几个苹果？八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会认真反思教学效果，看看学生是否掌握了8和9以内的加减法运算方法和解决实际问题的能力。同时，我会鼓励学生在课后进行类似的练习，巩固所学知识，并尝试将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析在准备这份教案时，我认为有几个关键的细节需要重点关注。学生对于加减法的基本概念和运算规则的理解是学习本节课的前提，因此，在实践情景引入阶段，我需要确保学生能够清楚地理解加减法的含义。学生在解决实际问题时，往往难以将问题抽象成数学运算，因此，在讲解例题时，我需要注重引导学生将实际问题转化为数学问题。学生在进行小组讨论时，可能会遇到沟通不畅、思路不清晰等问题，因此，在小组讨论环节，我需要关注学生的合作情况，并及时给予引导和帮助。在实践情景引入阶段，我可以通过一个简单的生活场景，如购物、分水果等，引出8和9的应用题。例如，我可以设定一个情景：小明有9个苹果，他想要分给他的朋友们，如果每个朋友分1个，他会剩下几个苹果？这个问题可以直接引发学生对于加减法的思考，同时也能够激发他们的学习兴趣。在讲解例题时，我可以以具体例题为例，讲解如何用加减法解决8和9以内的应用题。例如，我可以给出一个例题：一个篮子里有8个橘子，小明拿走了3个，篮子里还剩下几个橘子？我可以通过步骤分解的方式，引导学生理解解题的思路：我们需要明确题目中给出的信息，即篮子里原来有8个橘子，小明拿走了3个。我们需要运用减法运算，将小明拿走的橘子数量从原来的橘子数量中减去，即83=5。我们得出的结果就是篮子里还剩下的橘子数量，即5个橘子。通过这样的讲解，我希望能够帮助学生理解和掌握用加减法解决8和9以内的应用题的方法。在小组讨论环节，我可以将学生分成小组，让他们共同解决一些较复杂的应用题。例如，我可以给出一个题目：妈妈有10个苹果，给了小明3个，又给了小红2个，请问妈妈还剩下几个苹果？这个问题涉及到多个步骤的运算，需要学生之间进行合作和沟通。在学生进行讨论时，我会密切关注他们的进展，并在必要时给予引导和帮助。例如，如果学生在运算过程中遇到困难，我可以提供一些提示，如“你们可以先计算小明和小红一共拿走了多少个苹果，然后再用总数量减去这个数量，得到妈妈还剩下的苹果数量”。通过这样的引导，我希望能够帮助学生克服困难，提高他们的解题能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解例题和知识点时，我会注意使用生动、简洁的语言，并根据学生的反应调整语调，使其既具有启发性又富有感染力。2.时间分配：我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也会根据学生的掌握情况灵活调整教学进度。3.课堂提问：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生主动思考和参与。通过提问，我可以了解学生的掌握情况，并及时给予针对性的引导和帮助。4.情景导入：在引入新课时，我会通过一个简单的生活场景，如购物、分水果等，引发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本次教学过程中，我注意观察学生的反应和学习情况，对于教学效果进行了全面的反思。我发现通过实践情景引入的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。在讲解例题时，我注重引导学生将实际问题转化为数学问题，帮助他们理解和掌握解决实际问题的方法。在小组讨论环节，我积极关注学生的合作情况，及时给予引导和帮助，使他们在讨论过程中能够更好地锻炼自己的解题能力。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在时间分配上，有时我会过于关注学生的个别需求，导致教学进度有所拖延。为了改进这一点，我计划在今后的教学中更加注重对时间的把握，确保每个环节都能按时完成。另外，在课堂提问环节，我发现有时学生的回答不够积极，这可能是因为他们对于问题缺乏深入思考。为了提高学生的思考积极性，我计划采取更多形式的提问方式，如开放性问题、讨论性问题等，以激发学生的思维活力。通过本次教案的实施和反思，我深刻认识到教学过程中教学技巧和窍门的重要性。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，不断尝试创新和实践，为学生的成长和发展贡献自己的力量。课后提升（1）小华有9个苹果，给了小明3个，他还剩下几个苹果？（2）妈妈买了8个橘子，吃掉了2个，还剩下几个橘子？（3）小丽有5个糖果，她给了小明1个，还剩下几个糖果？答案：（1）小华还剩下6个苹果。（2）妈妈还剩下6个橘子。（3）小丽还剩下4个糖果。妈妈有10个苹果，给了小明3个，又给了小红2个，请问妈妈还剩下几