小说阅读（上）（讲练）－2023年部编版中考语文一轮复习（解析版）

专甄17小说阑旗（上）

1.通过复习，理清小说的相关知识；初步掌握小说类试题的解题方法。

2.能够运用所掌握的一些方法灵活地解答小说类试题。

一、思维导图

二、知识梳理

小说一直是历年中考语文考查的重点。其题型多为简答题，尽量覆盖四个能力层级；且试题灵活多样，

一般难度较大，重视思维和阅读感悟能力，此外还看重答案语言组织的清晰和准确。

从选材看：文本内容基本关注人与自然、人与社会、人与人的关系，引导学生对生存、生活、人文的

关怀和思考；命题导向重视文本细读，关注细节，深挖主题。

知识点一：小说的概念

1.什么是小说

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们

关注等态度，从而表现小说主题。

2.小说的三要素

小说的三要素：人物形象、故事情节、环境描写。

(1)人物形象：

人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中不同的人物原形提炼加工而成的，所以小说中

的“我”不能看成是作者，它只能表示小说是以第一人称来叙述的。

(2)故事情节：

情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。

小说的故事情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品有序幕和尾声。

(3)环境：

小说的环境分为社会环境和自然环境。社会环境用以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之

间的关系。自然环境则是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情、渲染气氛等。

3.小说的分类

(1)按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说；

(2)按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等；

(3)按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说；

(4)按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。

知识点二：分析人物形象

1.准确确定主要人物

判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和

作用；第三看作家的创作意图。

除此之外，还要注意以下几点：第一人称人物未必是主要人物，着墨多的人物未必是主要人物，焦点

人物未必是主要人物。

2.常见命题形式

(1)请结合全文分析文章中XX的人物形象。

(2)文中写到多个人物，谁是文章的主要人物？

(3)分析XX人物/“我”(次要人物)的作用。

(4)义义有哪些优秀的品质？

3.答题技巧

(1)明确人物形象的基本要点。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、

人物形象的社会或时代意义。分析人物形象时应当结合以上几方面尽可能全面地去分析。

(2)通过具体的人物描写方法分析人物特点。如看肖像描写，要抓住最能表现人物思想性格的内容:

看语言描写要抓住个性鲜明的、能凸现其思想品质的；看细节描写要抓住那些过目不忘，对人物性格的刻

画起到显示本质特征作用的。抓住具体的人物描写方法，就可以很快地提炼出人物形象的特点。

(3)通过侧面描写分析人物形象。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要

人物的性格特征。因此，抓住侧面描写也能分析人物形象。

(4)通过环境描写分析人物形象。环境描写是为塑造人物服务的，自然环境描写除了推动情节发展这

一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物的思想

性格。

(5)要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。

文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的评价和感悟，抓住

这些关键语句，结合文章对人物的刻画，进行分析归纳，即能准确把握人物形象。

4.解题步骤

(1)“找”：找出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。

(2)“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。

①分析小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素，因它们直接决定着人物的言行，影响着

人物的性格。

②分析小说人物的言行举止及内心世界，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感

情和性格特征。

③分析小说人物活动的环境，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他

们放在一定的社会历史背景下去理解。

④分析小说中各类人物之间的联系。

⑤注意作者对人物的介绍和评价。

(3)“答”：XX是一个……的人，从文中XX件事可以看出。即：人物性格特点(人物身份地位、性

质、评价等)+事件分析

4.次要人物的作用

(1)情节(或结构)上的作用

①为下文……情节或塑造人物形象做铺垫；

②推动故事情节发展；

③制造情节波澜；

④充当线索人物等。

(2)对主要人物的作用

①从侧面烘托主要人物；

②通过对比，突出主要人物。

5.小说中“我”的作用

(1)讲述故事。故事是由“我”叙述出来的，真实可信。

(2)推进情节。“我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以发展变化；推动故事情节发展。

(3)衬托人物。小说主人公的性格，由于“我”的存在而更加鲜明，衬托或侧面烘托主要人物。

(4)线索人物。“我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。

(5)表现主题。见证了……的主题。

知识点三：把握故事情节

故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主

题思想的作用。

1.小说情节的作用

(1)内容上：①对环境的作用：交代展示人物活动的环境，增强小说的真实感和人物活动的合理性；

②对人物的作用：正面刻画人物形象；侧面衬托主要人物；③对主旨的作用：揭示主旨，深化中心。

(2)结构上：①铺垫伏笔，使情节发展合理；②照应上文，前后呼应，使结构严谨；③推动情节发展；

④与XX形成对比。

(3)表达上：设置悬念、引人入胜；波澜起伏、吸引读者；出人意料、引人深思。

2.情节安排的顺序

(1)顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

(2)倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去

的一种方法。造成悬念，引人入胜。

(3)插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要

情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

(4)补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文

内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

(5)平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

3.常见命题形式

(1)概括全文或部分情节。

(2)分析某一重要情节的作用。

(3)围绕XX文章共写了哪几件事？

(4)根据文章内容梳理情节/情感。

4.解题技巧

①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。

②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。

③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。

④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。

5.答题思路

(1)从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、

照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象等。

(2)从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象等。

(3)从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性等。

(4)从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。

(5)从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间等。

答题格式：XX情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……

知识点四：解析环境描写

1.环境描写的分类：自然环境描写、社会环境描写及场面描写。。

自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，

表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。小说中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目

的的。

社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个

社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。

2.自然环境描写的作用

(1)小说任何位置的环境描写作用：

①渲染…的氛围；②烘托…的心理,表现人物…的性格；③表现……的特点。一一共性

(2)在小说开头部分的环境描写作用:

①暗示社会环境；②奠定……的基调；③引出下文…，，为下文…作铺垫；④暗示、揭示……主旨；

(3)在小说中间部分的环境描写作用：推动情节发展。

(4)在小说结尾部分的环境描写作用：①暗示、揭示……主旨；②呼应。

3.社会环境描写的作用

(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种社会关系；

(2)交代人物身份，表现人物性格或影响或决定人物性格；

(3)揭示社会本质特征，揭示主题。

4.常见命题形式

(1)文章第XX段描写了怎样的环境？有什么作用？

(2)试分析文章第XX段环境描写的作用。

(3)文章开篇用较多笔墨写了XX景物，这样写有什么用意？

5.解题技巧

(1)自然环境描写

第一步、先在文中找出写景的句子，看它写的是什么景物；

第二步、抓住描写的景物及景物的修饰语分析，分析时要看这些景物的共同特征，要特别注意形容词

(有些形容词可直接提取)，然后归纳。

(2)社会环境描写

运用环境描写，描写了……景象(交代时间、地点、环境)，渲染了……气氛，烘托人物……，心情，为

后文……做铺垫，暗示主题。

【备考方略】

命题趋势

1.阅读材料大多来自课外，各地对命题材料的选择，大多比较注意其内容所蕴含的教育意义，注重对

人文精神的挖掘，走进学生的内心世界。

2.主观性、开放性试题的比例逐渐加大，突出了对个性化阅读和作品赏析的考查。

3.题型以简答题为主，有时会以填空题的形式出现，注重对表达能力的考查。

应试对策

1.熟练掌握小说的相关知识，如人物形象、故事情节、环境描写、修辞手法、表现手法等；

2.熟练掌握每一种题型的答题思路和答题格式，并加以练习，能做到灵活运用；

3.平常的训练中要强化两个意识

（1）强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）

（2）强化规范意识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格

式正确，语言简练、准确）；书写规范；问答连读。

【经典例题】

例：（2022•湖南怀化•中考试题）阅读下面的文章，完成小题。

最后一次拥抱

许树建

①林海在大城市的机关单位工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的工夫，假

期结束了。要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团聚又得是

春节时。

②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，就掉头大踏步走了，再耽搁下去，他

的眼泪会流出来。

③当到家的时候，妈打来一个电话，说：“海子，你走后，你爸一直不开心，酒不肯喝不说，连饭也

不想吃。”

④林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天……”

⑤妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥

抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了，生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把你搂在怀

里，现在连个拥抱都不肯给，这老头越过越像小孩儿了。”

⑥林海听了，心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！

⑦不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话，打

给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。

有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭。或许天底下所有的父子全是这

样吧？

⑧无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。

⑨城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的月

亮，美丽万分，却又遥不可及。好在来日方长,等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩。

⑩时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天林海忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！

⑪林海一听，就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，他的心脏像被一只巨

手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。

⑫这一路风雨无阻，日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会

挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？

⑬当他一脚踏进家门的时候，正看到爸静静地躺着，妈和亲戚全围着。

⑭妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让我跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥抱我呢，我

得好好活着……”

⑮林海好不容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，轻轻一用力，

爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻了？

⑯爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里躺在

爸怀中闻到的味道。太熟悉了，又太陌生了。

⑰然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上一样。

⑱林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了……”

⑲爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了。

（选自《2016年中国小小说精选》，有改动）

（1）请从林海的角度，围绕“拥抱”梳理本文的情节脉络，在横线上补写相关的情节内容。

①去年春节回老家，没有给爸拥抱

②接到母亲电话，决意给爸一个拥抱

④___________________________________________________

（2）试从修辞的角度赏析文中画线句子。

老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。

（3）结合本文内容概括林海这一人物形象，并作简要分析。

（4）简要分析本文第⑲自然段的写法之妙。

（5）有人认为林海因为工作忙，不能与父亲说上最后一句话，情有可原；也有人持相反的观点，认为

林海不能因为工作忙而不及时对父亲尽孝。请谈谈你的看法。

【答案】（1）很久未回老家，欠爸爸一个拥抱；爸去世时，给了爸拥抱。（2）比喻，生动形

象地写出了老家的美好与遥远，表达了不能及时回家的遗憾。（3）通过林海盼望回老家与父母团聚，

看出他是一个重亲情，懂事，孝顺的人；接到母亲电话决定补回拥抱看出他是一个感恩的人；久未回家仍

记得欠父亲拥抱说明他是一个守信用的人；通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的

人。（4）①故事戛然而止，语言简明，引人深思；②点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当下，珍惜亲情。（5）

示例1：情有可原，自古忠孝不能两全，取重轻避其轻。现在社会发展太快，一边工作一边孝顺老的很难做

到。林海在大城市的机关单位工作，可见是公务员，官身不自由，况且工作太忙了，路途太遥远了，因而，

有情可原。示例2：不可原谅。“百善孝为先”，一个不孝的人怎能为人民服务，况且，林海回趟老家并

不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会挤出时间的，因此，问题的关键不是没有时间，也不

是距离太远，而是内心“望而生畏”，因此，不可原谅。

【解析】（1）本题考查情节梳理与概括。

（1）根据题干“接到母亲电话，决意给爸一个拥抱”的提示，找到⑨段“一晃半年过去了，林海一直

忙……等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩”，可概括为：林海很久未回老家，欠父亲一个拥抱；

（2）根据对上一情节“林海很久未回老家，欠父亲一个拥抱”的概括，找到⑱段“林海再用力搂住爸

的腰，说：'爸，我拥抱你了……’”，结合⑲段“爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了”可概括为：

爸去世时，给了爸拥抱。

（2）本题考查语句赏析。要求从修辞的角度赏析。

根据⑨段画线句“老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及”，把“老家”比作“月亮”，可

知运用了比喻的修辞方法；结合“美丽万分，却又遥不可及”，可知，生动形象地写出了老家的美好与遥

远；结合“好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩”可知，蕴含着不能及时回家无奈

与遗憾。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然

后结合具体内容来分析。

根据第①段“林海在大城市工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂”，可见他是一个比

较重亲情的人；

根据⑤段”不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱，他就

有点伤心了。说儿子大了不亲热了，生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把你搂在怀里，现在

连个拥抱都不肯给，这老头越过越像小孩儿了”和⑧段“无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一

下”，从林海接到母亲电话后，心里一直惦记着欠父亲一个拥抱，决定下次回去补上拥抱，可以看出他是

一个孝顺懂事、信守承诺、懂得反思和感恩的孩子；

根据从⑪段林海得知父亲病情时的心理感受“就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的

大树倒了，心脏像给一只巨手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼”和⑰段回来家后的动作“林海

把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上”，可以看出他是一个重亲情、挚爱父

亲的好孩子。

(4)本题考查小说结尾的赏析。结合文章内容表达自己的看法即可。

小说的末段“爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了"，故事戛然而止，内容简洁，但却有力，它既

让读者感动，又引起读者的深思，属于耐人寻味式的小说结尾；

根据题目“最后一次拥抱”，结合⑧段“无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下”和⑭段

“海子说要拥抱我呢，我得好好活着”可知，这个结尾使文章的主旨含蓄而又深刻一一要珍惜当下，珍惜

亲情，可谓点睛之笔。

(5)本题考查看法。开放题。无论赞成，还是反对，结合内容，答出理由即可。

如答情有可原，可从忠孝自古难以两全角度，抓住①段“林海在大城市的机关单位工作”林海的公务

员身份和“林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团聚又得是春节时”提到的

工作忙、路途远的具体情况来谈。

如答不能原谅(或不可原谅)，可从“百善孝为先”的角度，抓住①段“林海在大城市的机关单位工作”

林海的公务员的使命和⑫段“这一路风雨无阻，日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时

间，只要愿意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢”提到的林海的心理来分析。

【举一反三】

1.(2022•湖南郴州•中考试题)阅读下面的文章，回答问题。

点灯

梁柏文

①阿宗生了个女儿。本想二胎再生个儿子，怎知老婆不争气，一直怀不上。夫妇俩年纪大了，也就认

命放弃了。

②村里有个习俗，生了男孩，要到祠堂点亮一盏煤油灯，数日后，再把灯取回家中，寓意继承香火。

然后，还要摆上祭品拜祭，祈福儿子快点长大成龙。阿宗因生了女儿，清明拜祭本房祖先也不让参与。族

老说，怎能让女孩把风水好运带走呢？阿宗是族里为数不多生女孩的，遭人白眼小看。阿宗这些年心里不

好受。

③但阿宗的女孩惠很争气，勤奋读书，是村里第一个考上重点院校的大学生。这让阿宗感到一些安慰。

有人提出，让阿宗“点灯”，认为是族里的荣光，并把惠写入族谱。但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本

事，始终要外嫁。因此，阿宗仍旧改变不了地位。

④谁也没有想到，惠大学毕业放弃城里的好工作，毅然回村创业。阿宗又气又恨，本想女儿出人头地

后，自己也好扬眉吐气。“你读坏书，吃坏米了？”阿宗无奈，“去哪不行，偏要回村丢人现眼。”但惠

不这么看，她说：“老爸，回村既可照顾家，还能和村人一起致富。我学的农科有价值。”“坐着不知站

着的腰腿疼，白日做梦。”阿宗粗气骂道。惠不管别人怎么说，只按自己的想法去做。

⑤村里有种植柑橘的传统，可不知为什么，种出的果子带酸味，有点像柠檬，销路有限，只能低价贱

卖。那天，惠看见父亲冲茶时放入两个柑橘。她饮了一杯，口感好，味道佳。瞬间，惠有了灵感，何不弄

个橘茶呢？惠请专家论证后，开始试验：先取出橘瓣，然后烘干壳，再放入茶叶……接着，惠引进设备，

办起青柑加工厂。产品投放市场供不应求，价钱可观。于是，惠以合作社模式发动村人扩大柑橘种植面积，

所产柑橘由惠收购。几年工夫，村人逐步富裕了。

⑥这时，又有人提出要让惠“点灯”。族老说，祖宗的规矩怎能随便改？虽然惠的能干谁都看在眼里，

可惜是个女的。但还是有人不服，为惠鸣不平，“女的又怎样？惠领我们致富呢！”

⑦这一年，德高望重的族老收获2万斤柑橘。有别的商家出高价，族老于是舍近求远……谁知，后来

商家压价，买卖不成，一来一回柑橘几乎烂掉。最后，还是惠冒着亏本的风险全收了。

⑧那晚大雨领盆。惠接到工厂人员报吉，说上游山洪暴发，洪水快要漫过江提了，请惠赶快派人来转

移物资。工厂临江，位于低地，江堤一旦决口，工厂将损失巨大……此刻，惠想到的是村人的安危。他让

员工立即弃厂回村组织村人转移。惠挨家挨户敲门，惊醒的村人吓出一身大汗，赶紧转移到高处的几户人

家中。顷刻，决堤的洪水像脱缰的野马冲击村庄……村人得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重。

⑨这事让族老很感动。族老召集几位长者，说改改“点灯”规矩吧。有长者听出了弦外之音：“老祖

宗的规矩怎能说改就改。”“人活规死。”族老主马板起面孔，用手指着在座的各位，“这次要不是阿惠，

你我这条老命说不定就搭上了。”几位长者想想也是，纷纷点头默许。族老见机说：“那就从惠开始吧，

以后生女孩也可以‘点灯’，祈望女孩成凤有何不好？”

⑩那晚，阿宗说要为惠去宗祠“点灯”，祈求平安多福。惠淡淡一笑，“这不是男孩的事吗？”“从

你开始，以后生女孩也可以‘点灯‘。"阿宗掩饰不住兴奋，“我清明也可参与祭拜本房祖先……”阿宗

感到腰杆直了，在村里有了平等地位。

⑪惠却说，要“点灯”，就点建设美丽乡村之灯。惠的建议得到村人同意。她出资改建宗祠，设立图

书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑橘技术培训中心，大门口搞舞台与灯光球场……

⑫从此，宗祠晚晚“点灯”，灯火通明，好不热闹。

（摘自《南方周末》，有改动）

（1）通读全文，理清文章脉络，补全故事情节。

惠出生，族老不同意“点灯”一（1）一惠回村创业带村人逐步致富，族老不同意“点灯”一

（2）一惠建设美丽乡村，宗祠晚晚“点灯”。

（2）参照示例，以“她是一个的女孩”的形式写出两点你对惠的认识。注意结合文段

中描写惠的相关语句分析。

示例：她是一个很争气的女孩。她通过勤奋读书成了村里第一个考上重点院校的大学生。

（1）

（2）

（3）结合全文，理解标题“点灯”的含义。

（4）阅读“链接材料”，结合本文内容与生活实际，谈谈你对乡村精神文明建设的思考。

链接材料：“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂，要形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，焕发文明新

气象。”

——习近平

【答案】（1）（1）惠考上重点院校，族老不同意“点灯”（2）惠舍厂救村人，族老同意“点

灯”.意近即可。（2）示例1：她是一个心胸开阔的女孩。在父亲和自己受到族老的不公平对待时，毅

然回到村里带领村人致富，并且冒着亏本风险全收了族老的柑橘。示例2：她是个舍己为人的女孩。在

山洪暴发时，她舍弃了自己的工厂而组织工人转移村民脱险。示例3：她是一个思想进步的女孩。她父亲

要为她去宗祠点灯，她委婉拒绝了并且建议点建设美丽乡村之灯。示例4：她是一个敢想敢干有主见的女

孩。她利用自己所学毅然回村创业办起青柑加工厂带领村人逐步富裕。（3）第一层含义：点亮煤油灯，

继承香火。第二层含义：建设美丽乡村。（4）应摒除封建迷信思想、去除陋习：应团结和睦、尊老爱

幼、男女平等、互帮互助；创建提高文化素养的场所等，真正形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，焕发

文明新气象。能结合文章内容主题、生活实际作答，符合要求即可。

【解析】（1）考查对故事情节的梳理。根据给出的示例可知，此处情节的概括包含两部分，前半部分

以“惠”做什么来概括，后半部分围绕“族老”是否同意“点灯”来概括。

①第一个情节“惠出生，族老不同意‘点灯'”在文章第②段，第三个情节“惠回村创业带村人逐步

致富，族老不同意‘点灯'”在文章④-⑥段，据此可知①应在第③段中找答案。结合第③段“但阿宗的女

孩惠很争气，勤奋读书，是村里第一个考上重点院校的大学生。这让阿宗感到一些安慰。有人提出，让阿

宗‘点灯'，认为是族里的荣光，并把惠写入族谱。但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本事，始终要外嫁”

可概括出此处的情节是：惠考上重点院校，族老不同意“点灯”。

②第五个情节“惠建设美丽乡村，宗祠晚晚‘点灯’”在文章第⑪⑫段，据此可知②应在⑧-⑩段找答

案。结合第⑧段“人得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重”、第⑨段“族老召集几位长者，说改改

‘点灯’规矩吧”“族老见机说：’就从惠开始吧，以后生女孩也可以‘点灯'，祈望女孩成凤有何不好？

可概括出此处的情节是：惠舍厂救村人，族老同意“点灯”。

(2)考查对人物形象的把握。

结合第④段“谁也没有想到，惠大学毕业放弃城里的好工作，毅然回村创业”“但惠不这么看，她说：

'老爸，回村既可照顾家，还能和村人一起致富。我学的农科有价值。'”可看出惠是一个心胸开阔的女

孩；

结合第④段“惠不管别人怎么说，只按自己的想法去做”可看出惠是一个有思想、有想法、意志坚定

的人；

结合第⑧段“那晚大雨领盆。惠接到工厂人员报吉，说上游山洪暴发，洪水快要漫过江提了，请惠赶

快派人来转移物资。工厂临江，位于低地，江堤一旦决口，工厂将损失巨大……此刻，惠想到的是村人的

安危。他让员工立即弃厂回村组织村人转移。惠挨家挨户敲门，惊醒的村人吓出一身大汗，赶紧转移到高

处的几户人家中。顷刻，决堤的洪水像脱缰的野马冲击村庄……村人得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损

失惨重”可看出惠是一个舍己为人的；

结合第⑪段“惠却说，要‘点灯'，就点建设美丽乡村之灯。惠的建议得到村人同意。她出资改建宗

祠，设立图书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑橘技术培训中心，大门口搞舞台与灯光球场……”

可看出惠是一个思想进步的人；

据此分点概括即可。

(3)考查理解文章标题的含义。分析文章标题的含义，需从表层含义和深层含义两个方面进行分析。

表层含义可结合字面意思或文章内容进行分析，深层含义需结合文章内容及文章主旨进行分析。

表层含义：结合文章第②段“村里有个习俗，生了男孩，要到祠堂点亮一盏煤油灯，数日后，再把灯

取回家中，寓意继承香火。然后，还要摆上祭品拜祭，祈福儿子快点长大成龙”可知表层含义应为：点亮

煤油灯，继承香火。

深层含义：结合文章内容可知，文章写了惠带领乡村的人们逐步走向了富裕的道路，并提出要建设美

丽乡村。据此并结合文章第⑪段“惠却说，要‘点灯'，就点建设美丽乡村之灯”可知深层含义应为：建

设美丽乡村。

(4)考查知识的迁移和拓展。解答此题，需结合“链接材料”、本文内容及生活实际进行分析。

结合文章内容来看，本文围绕“点灯”展开，叙述了阿惠因为是个女儿，没有点灯的资格，她的父亲

因生了女儿，清明拜祭本房祖先也不让参与，后来，阿惠通过自身的努力考取了重点院校，并且毕业后毅

然回到村里带领村人致富，后来惠舍厂救村人，族老同意“点灯”，并且村里决定从惠开始，以后生女孩

也可以“点灯”，最后惠还出资改建宗祠，设立图书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑橘技术培训

中心，大门口搞舞台与灯光球场，点建设美丽乡村之灯。从文章内容来看，“点灯”实际上是农村的一种

重男轻女、男女不平等的观念，是封建迷信思想，是一个陋习。据此可知，要想建设乡村精神文明，需摒

除封建迷信思想、去除陋习，倡导男女平，创建提高文化素养的场所等等：

结合“链接材料”中习近平主席说的“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂，要形成文明乡风、良好家风、

淳朴民风，焕发文明新气象”可知，乡村振兴要形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，焕发文明新气象；

结合生活实际来看，在现实生活中，要想建设乡村文明，还需村民能提高自己的思想认识高度，提高

自身素质，民风淳朴文明，村民之间能团结和睦、互帮互助等等。

据此分析作答即可。

2.（2022•湖北襄阳•一模）阅读下面的文章，回答问题。

喜鹊在枝头

魏丽饶

①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。

②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站接，我执意自己前往。

下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。放眼空荡荡的山间公路，数百米之内无人无车，只有刺眼的阳

光洒在路面上。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程，我原地小跳了一阵

让身子暖起来，趁热赶路。

③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑

白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜

鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声

儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。

④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地

放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地

看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台

落在了另一座山头。

⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃

一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜

鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友

善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。

⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。

深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊，

白头鹦，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。

⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是

站在旁边的树枝上现搴一阵儿，拂个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，

美美地吸管一通。然后期考出来跳到另一根枝上，熟举柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘

我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完

一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用

心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嘀，多

么聪明的小家伙！

⑧“姑娘，您这是干什么呢？”

⑨“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。

从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。

⑩老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多

柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的

时候，也会特地在枝头留下一部分。

⑪“为啥？”

⑫“留给鸟儿们过冬。”

⑬说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。

⑭我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷

树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急

于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然

中，自得其所的方式。

⑮人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正

将我引向一帆风顺，心下对这次出差的任务也充满了信心。

⑯老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？”

⑰我迟疑了一下，有点不好意思。

⑲从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我

恍然感受到了鸟儿的心情。

——《人民日报》

（1）一只鸟的出现，牵动着我的情思。请在下面横线上填写我心理变化的词语。

疲惫寒冷时的郁闷一喜鹊出现时的-喜鹊飞离时的一复见喜鹊时的一人善待鸟儿

时的感动一得到老人关爱时的温暖

（2）请揣摩下面句中加点词语的表达效果。

先是站在旁边的树枝上那搴一阵儿，那个满意处，一口啄进去，又啄一口。连喙四五下，再把喙理旌

果肉深处，美美地吸章一通。然后抽学出来跳到另一根枝上，眼津柿子的另外一面，如法炮制。

（3）请从用词或修辞手法的角度赏析第⑤段划线句子的表达效果。

“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一

挂炮仗。

（4）第⑭段从记叙顺序上看属于什么顺序？有什么作用？

【答案】（1）惊喜（欣喜）失落愉悦（喜悦）（2）“站”“观察”“挑”“啄”“抽”等

一系列动词的连用，准确生动地描绘出喜鹊享受美食时的全神贯注、投入忘我、惬意的情景，表现了鸟儿

的聪明、活泼、可爱，表达了我对鸟儿的喜爱之情。（3）示例1：句中使用拟声词“喳，喳喳”更生动

形象地表现了喜鹊叫声的欢快，生活的无忧无虑。更有立体感和画面感，使人如闻其声，如临其境。也写

出人听到喜鹊欢快叫声的心情愉悦。示例2：运用比喻的修辞，把喜鹊的叫声比作“点燃一挂炮仗”更生

动形象地表现了喜鹊无忧无虑、欢快响亮的叫声使山林充满生气，也写出人听到喜鹊欢快叫声的愉悦心

情。（4）第⑭段属于插叙。作用：补充交代了自己以前工作过的老洋房的主人在枇杷成熟后大方留与鸟

儿共享的友爱善良，悠然欣赏鸟儿啄食的惬意，使文章情节更丰富；更好地突出文章主旨：自然界的生命

能带给我们快乐和愉悦，我们应尊重、爱护自然生命，常怀一颗爱心与自然生命友好和谐相处，从而唤起

读者的情感共鸣。

【解析】（1）本题考查文章内容的理解与概括。作答时要从整体上把握文章内容，并结合提示内容及

文中关键词分析。

根据第③段“突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，

时不时回头看我一下，喳喳叫两声”“有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷”可知，第一空

应填：惊喜（欣喜）；根据第④段“但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅

膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落”可知，第二空概括为：失落；根据第⑤段"‘喳，喳喳，喳，喳喳

喳……’一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗……这次它动作轻灵

且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方”可知，第三空概括为：愉悦（喜悦）。

（2）本题考查赏析重点词语。要整体感知文意，结合词语的意思和具体语境，体会其表达效果。

结合第⑦段“那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有

章法”可知，此句写喜鹊在枝头吃柿子的独特情景；运用了一连串的动词，“站”“观

察”“挑”“啄”“埋进”“吸食”等，突出了喜鹊享受美食时的“章法”：动作连贯、全神贯注、不慌

不忙、投入忘我；特别是三个“啄”字连用，更体现出喜鹊“吸食”柿子时的惬意和享受；“抽身……”

则表现了鸟儿的活泼、机灵、聪明、可爱，，蕴含了作者对鸟儿的喜爱之情。

（3）本题考查赏析句子。要先理解文章内容，再结合具体语境，抓住句中的重点词语或特殊手法等加

以赏析。

从用词角度：“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”灵活运用拟声词，反复而又有变化，富有节奏感，凸显

了喜鹊在林中欢快自由的情景；形象地模拟喜鹊的叫声，更有立体感和画面感，将读者带入情境中，产生

身临其境的感觉；同时体现出“我”听到喜鹊这样欢快的叫声时喜悦、兴奋的心情。

从修辞手法的角度：”一连串喜鹊叫声……像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗”运用比喻的修辞，本

体是“喜鹊的叫声”,喻体是“点燃一挂炮仗”，比喻词是“像”；运用人们熟知的“炮仗”声，写出了

喜鹊无忧无虑、欢快响亮的叫声，更生动形象，富有感染力，也表现了山林因喜鹊的叫声而变得热闹，充

满生气；衬托出“我”当时听到喜鹊欢快叫声的愉悦心情。

（4）本题考查记叙的顺序和作用。作答时要先理解段落内容，然后联系上下文及文章主旨进行分析。

第⑭段写“我”由花喜鹊吸食人们给它们留下的柿子联想到上海老洋房的情景：一树枇杷果日渐成熟,

主人却从不急于采摘，静看鸟儿们你来我往争相分食。此段运用了插叙，引发读者的联想，使文章内容更

丰富；联系第⑭段“原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式”，第⑮段“人类的友善，让鸟

儿亦通人意”可知，此段凸显了文章主题：我们应该与大自然和谐相处，尊重、爱护自然生命，和谐共生，

我们也会获得更多快乐和幸福。立意深远，引人深思。

3.（2021•湖南衡阳•一模）阅读下面的文章，回答问题。

《孤独之旅》节选

①油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一

番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。

②那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦

苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一

会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千

万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

③鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。

杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼

前消失了。

④杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃

窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割

破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一

边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。

⑤到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。

⑥杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”

⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。

⑧天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有

任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。

⑨杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西

钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的

回应一样，他也没有听到父亲的回应。

⑩杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。

⑪那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。

⑫杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他

哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

⑬雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮

又是那么地明亮。

⑭杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许

多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。

⑮第二天早晨，杜雍找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因

为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。

杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那

群鸭的羽毛上……

⑯鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。

公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

⑰八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊

喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”

⑱杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”

(1)下列对文章内容的理解或分析不正确的一项是()

A.本文运用环境描写来烘托人物的性格、心理。

B.杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，他对未来也充满了信心。

C.《孤独之旅》告诉我们：人需要在艰苦的条件下锤炼，毅力需要在寂寞中磨炼，经历了考验才能成

人。

D.本文主要反映了农村孩子因贫困辍学的社会问题，讲述了杜小康因辍学随父亲到偏远地方放鸭的故

事。