七年级下册 第五单元 写作　文从字顺 （2课时）同步学案（含答案）

七年级下册第五单元写作文从字顺（2课时）同步学案（含答案）写作文从字顺同步学案学习目标1.通过观察、描述景物，培养理清思路、连贯表达的能力。2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯，做到文从字顺。3.学习托物言志的写法，抓住景物的特点，选择一个合适的角度，写出自己的独特感受。学习重点学会修改文章，提高连贯表达的能力和推敲字句的习惯。学习难点运用托物言志的写法，抓住景物的特点，选择一个合适的角度，写出自己的独特感受。学习准备1.寻找“最令你心动的花草枝叶"。到大自然中去寻找自己喜爱的花草，记录它生活的环境和你当时的心情，尤其是你喜爱它的原因。2.观察交流。细心观察你选择的植物，记下它的颜色、形状、气味、味道等，在小组内按照一定的顺序介绍植物的特征，注意学习借鉴组内其他同学的描述方法。课时安排2课时学习过程第一课时一、写法指导文从字顺是写作的一项基本功，“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当，妥帖地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达，有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。这需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。那么，做到文从字顺，要注意些什么呢？1.材料一：苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了！"斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑！”斯大林把“撤退"换成“逃跑”，准确地点明了战况。启发：______________________2.材料二：妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心地讲错在哪里，讲得非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我认认真真地学习。她对我要求很严格，我的学习成绩里面有她的心血。人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接才能让别人听明白，这就是语言的连贯性。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。启发：______________________3.材料三：唐朝的年轻诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。"又一想，觉得“敲”字改为“推"字更好一些，他想得正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下了驴，带到了韩愈面前。原来，他冲撞了大文学家韩愈的仪仗，等他把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会儿说：“还是‘敲’字好。"后来，“推敲”便有了斟酌字句，反复琢磨的意思。故事链接：相传，有一次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗。小妹说出“轻风细柳"和“淡月梅花”后，要大家从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前句加“摇”，后句加“映”，即“轻风摇细柳，淡月映梅花"。不料苏小妹却评之为“下品”。黄山谷认真思索后，得意地说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。"小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”黄山谷问道：“依小妹的高见呢？"苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拊掌称妙。这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风"徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇"舞”这类较露的动词呢？唯有“扶"字才恰到好处，与“轻”“细"相宜，显得和谐，并且把风人格化了，形象地描绘出了清风徐来，柳枝拂然的柔态，给人一种柔美之感。下句中添“映”“隐"也欠贴切。试想，恬静的月光已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画出月色和梅花相互交融的情景，增强了这首诗的感染力，真是一字生辉啊！启发：______________________4.那么，作文时如何才能做到“文从字顺"呢？_________________________________二、例文示范1.“写作实践”题目一：选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。温馨提示：（1）注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。（2）可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。例一：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！——《紫藤萝瀑布》例二：我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！——《一棵小桃树》明确：两篇文字都抓住了景物的特点，运用了生动的修辞手法，语句连贯顺畅，表达了作者强烈的思想感情。2.写向日葵的精彩语段它们是一个不会低头的集体。当你再次凝视它们的时候，你发现那偌大一片向日葵田，竟然没有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，不悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿，一直到明天太阳再度升起，一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落，一直到最后被镰刀砍倒。当它们的后脑勺终于沉重坠地，那是花盘里的葵花籽真正熟透的日子。评点：这两段文字抓住向日葵不低头、永远向阳的特点，运用拟人的修辞手法，生动形象地突出了向日葵特立独行、坚持自我的个性，寄寓着作者的情怀。三、课堂小结用词恰当，表意明确，句子连贯，思路清楚，明白如话，多加修改，这样才能做到文从字顺。四、布置作业找出自己以前的一篇习作，从文从字顺的角度进行修改。学后反思___学后反思_________学后反思写作文从字顺同步学案第二课时一、交流体会小组内交流自己修改文章的体会。二、作品升格1.作文题目在“写作实践"题目一的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。2.注意学习扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法。温馨提示：（1）扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。（2）想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。（3）多改两遍，力求做到文从字顺。3.展示点评枯荷午后，带着考试失意的落寞，拖着久坐无力的双腿，我踽踽而行，来到小区的荷塘边。随意看一眼，见不到一丝生命的气息，肆虐的冬寒掐灭了一池冷水，只留下一片沉寂。①近处看来，塘中只有几枝枯荷竖立着，光秃秃的，形影相吊。②倏忽间，眼前闪过记忆中的那朵夏荷，一池绵延的绿云烘托出一朵半开的红莲，③那样似开不开、欲语不语、将红未红、待香未香的一朵红莲！那美丽的红莲装饰了我多少个仲夏夜之梦。④而眼前这茕茕孑立的枯荷自然不能与“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的盛景相提并论。我心灰意冷，正欲离去，⑤却又看到一位老人正在荷塘边画着什么，好奇心驱使我凑上前去观看，那画纸上呈现的，不正是这一池枯荷吗？⑥看着我一脸疑惑，老人笑着发话了：“孩子，你也喜欢赏荷？”我不解地嘟囔着：“不就是一池破败的荷吗，有什么好赏的？"⑦听完这话，老人变得严肃起来，说道：“怎么能说没有好赏的呢？你看那挺立的茎，无论风吹雨打，它总是挺直了腰杆，绝不弯折；看那枝头，尽管没有花朵点缀，却已有了点点新绿，即将生出新的骨朵；再看那一个个莲蓬，它们日日朝向东方，时时盼着新春，并不死寂。⑧哪怕在这寒冷充斥的时节，荷也这般寻春盼春，不折不挠，用尽心力生长，何来无赏之说？”老人捋了捋胡子，又长叹道，“荷开之景固然美，但现在——花开之前努力生长的经历——才是最美的……"⑨说完，他将视线转向前方，我顺着他的目光仔细看去，果然看见枯荷在寒风中摇晃，却也执着地挺立着，枝头泛出点点青白的生机。我恍然间明白自己的看法是多么浅薄，正如老人所说，花开的结果或许很美好，但为了花开而付出的努力、花开之前的过程才是最美的。盛夏绽开的荷花的确是美景，而美景凋零之后的那份追求与执着，才是荷花真正的灵魂。⑩荷花能经受严冬的折磨，我就不能经受学业暂时失败的考验吗？枯荷能支撑夏日盛开的梦想，我也定能实现学业有成的辉煌。!经历挫折并不可怕，我也要在心底描绘出一幅最美的图画。@写法点评①情景交融。“一切景语皆情语”，失意的“心"看到了一片沉寂的景色。“掐灭”一词，运用拟人手法，生动地表现了冬寒的肆虐。②点题。再次表现低沉的情绪。③运用比喻的修辞手法，形象地描写了夏日荷花绰约的风姿。④描写、抒情相结合，盛赞夏荷，为下文做铺垫。⑤对比映衬中更显枯荷的冷寂，“我心灰意冷”，直抒胸臆。⑥笔锋一转，引起下文。⑦人物的语言描写，凸显人物形象。⑧排比句彰显文采。⑨巧借老人之口，揭示荷花给人们的精神启迪。人物语言生动，富有哲理。⑩议论、抒情，表达“我”对老人所说的话的感悟。!句式整齐，语言铿锵。@照应开头，引人深思。教师点评：这是一篇托物言志的佳作。1.思路清晰。文章细致展现了枯荷的傲骨，回忆红莲夏日绰约的风姿，花残的寂寞和花盛的灿烂形成鲜明的对比，画面色彩鲜明，富于质感。借绘画老人之口，揭示出荷花的精神内涵，写出枯荷对自己的启迪。2.首尾照应。全篇心理活动照应开篇时低沉的情绪，结尾处点题，水到渠成。记叙、描写、抒情、议论巧妙融合。

三、写作训练1.写作题目古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐思？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。2.展示点评月亮今夜，心绪烦躁。窗外皎洁的月光射入书房，一片宁静与祥和。我决定去散步，平定如波涛汹涌般翻腾的心绪。①走在泛着月光的青石路上，周围雾气缭绕，为这人间仙境增添了一份神秘与安详。月光照在我的脸上，我抬头望向那玉盘明月。月亮却不尽如人意，躲在云雾里不肯见我，我心中难免有些落寞。②月光似水，充斥在林间。我不可遏制地想到：也许，广寒宫里的嫦娥也在思念吧，思念着后羿，思念着那些消逝的时光，那些不可复得的美好。看着那轮高悬的明月，眼前的一切变得朦胧，我的思绪不知不觉飞走了，飞到了遥远的童年时代。③儿时生活，日日悠闲快乐，无忧无虑，与小伙伴尽情嬉闹而不知疲倦，老师总是慈祥地对我笑，回忆儿时，一切似乎都是那么美好与温馨，一切都是那么值得怀念与思恋。泪水浸湿了我的眼眶，最后顺着面庞流下。现在，故友都已离我而去，各奔东西，老师也难见一面，曾经所拥有的一切似乎都伴随着小学生涯的结束而消失了。每每想到这里，我总是痛彻心扉，心绪更加波涛汹涌，无法平静，“剪不断，理还乱"。天空中的月亮像一个巨大的旋涡，把我吸入那无尽的痛苦、惆怅与思念的深渊中，让我无法自拔！明月啊明月！你为什么要带给我无尽的思念啊！④古人咏月来抒发思念，我又何尝不是呢？我过去的美好哪里去了？“晴天，雨天，落幕犹在思念；回忆，过去，流星划过云烟。”耳畔又响起了童年时的歌曲，它曾经是那么熟悉，可我又觉得有些莫名的陌生感，心中更添了几分痛楚与无可奈何。人们在拥有时不懂得珍惜，却又在失去时欲哭无泪，可这又有什么用呢？难道思念后就会失而复得吗？过去的美好，一去不复返啊！珍惜现在所拥有的一切。珍惜你的青春，珍惜你的时间，珍惜你的生命，更要珍惜你心中倒映的那轮月亮。⑤不要在看到月亮高悬时，只能发出一声充斥着悲伤与怀恋却又于事无补的哀叹！明月，寄托着我的忧思，同时它也寄托着古往今来无数人的忧思！月，就是思念的载体啊。有一种思念，叫月亮。⑥写法点评①“烦躁"与“宁静”“祥和"对比，设置悬念，增强吸引力。②一切景语皆情语，“躲”字衬托了“我”心情的烦闷。③过渡，由景及人。④对月亮发问，直抒胸臆，表达了对童年美好生活的回忆和对童年已逝的惆怅与思念。⑤作者深入思考，体会到不应只沉湎于对过去的思念，应更珍惜现在，情感得以升华。