第12课《醉翁亭记》导学案(含答案)统编版语文九年级上册

第12课《醉翁亭记》导学案(含答案)统编版语文九年级上册人教版九年级上册

《醉翁亭记》导学稿（教师版）

课题：《醉翁亭记》

课型：新授课

课时：2

第一课时

学习目标：

1、朗读背诵，翻译课文，体会文言虚词“而"也”的用法。

2、积累重点文言词语，背诵精美片段，感知课文内容。

【知识存盘】

一、知识梳理

1、简介作者

欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道"致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》

唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩

2、写作背景。

宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

二、自主探究

1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁()林壑()蔚然（）琅琊()潺潺（）酿泉（）

饮少辄()醉岩穴瞑()晦明（）伛偻()伛偻（）提携（）酒洌()凛冽（）山肴()野蔌()觥筹()阴翳（)颓然()

2、解释重点实词

林霏开：雾气。

临于泉上者：靠近。

泉香而酒洌：清。

杂然而前陈者：错落的样子；陈列、摆开。

觥筹交错：交互错杂。

阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。

望之蔚然而深秀者：茂盛。

宴酣之乐：尽兴地喝酒。

野芳发而幽香：芳，香花。发，开放。

云归而岩穴暝：归，聚拢。暝，昏暗。

翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。

颓然：精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。

三、自学检测

翻译全文，注意重点语句。

①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

译文

环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

译文

像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译文

至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。

④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

译文

不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。

【合作探究】

探究一：本文韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。

请归纳其用法，并在文中找出这21个“也"字。

【交流点拨】

(1)表示陈述语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。

①环滁皆山也。

②望之蔚然而深秀者，琅琊也。

③渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

④有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

⑤山间之朝暮也。

⑥山间之四时也。

⑦往来而不绝者，滁人游也。

⑧杂然而前陈者,太守宴也。

⑨起坐而喧哗者，众宾欢也。

⑩颓然乎其间者，太守醉也。

11、人影散乱，太守归而宾客从也。

12、游人去而禽鸟乐也。

(2)表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为“某某是……(谁)"。

①作亭者谁？山之僧智仙也。

②名之者谁？太守自谓也。

③太守谓谁？庐陵欧阳修也。

(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。

①在乎山水之间也。

②得之心而寓之酒也。

③而乐亦无穷也。

④而不知太守之乐其乐也。

⑤醒能述以文者，太守也。

探究二：此文“而"做连词共23处，贯通全篇，形成一种独特的语言风格。依据以下例子，加以体会。

溪深而鱼肥___表示并列关系，可不译

日出而林霏开___表示承接关系，可不译

杂然而前陈者___表示修饰关系，可不译

少饮辄醉，而年又最高者表示递进关系，而且

禽鸟知山林之乐，而不知人之乐也表转折关系，却

【当堂检测】

1、一词多义

归：云归而岩穴暝(聚拢，归集)

太守归而宾客从也(回家)

微斯人，吾谁与归(归依)

乐：山水之乐(乐趣，名词)

人知从太守游而乐(欢乐，动词）

不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”；后为“乐趣")

秀：蔚然而深秀者(秀丽，形容词)

佳木秀而繁阴(发荣滋长，动词)

谓：太守自谓(称谓)

太守谓谁(是，为)

2、词类活用

名之者谁？（名词作动词，命名）

有亭翼然临于泉上者。（名词作状语，像鸟的翅膀一样）

3、古今异义

醉翁之意不在酒(古义：情趣。今义：意思或愿望。)

游人去而禽鸟乐也(古义：离开。今义：到、往)

颓然乎其间者(古义:醉醺醺的样子。今义：颓废的样子)

野芳发而幽香(古义：香花。今义：芳香)

成语积累

[峰回路转]：山势回环，路也跟着拐弯。比喻事情经历曲折后，出现新的转机。

[醉翁之意不在酒]：醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。

[水落石出]：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。

[觥筹交错]：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。

课时二

学习目标：

1、认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀，学习作者旷达的情怀。（重点）

2、体会欧阳修的山水游记，将写景、叙事、抒情熔为一炉的特点。（难点）

【知识存盘】

一、课前预习

1、在翻译的基础上，归纳各段段意。

第一段：写醉翁亭之所在，四周环境和亭名由来。

第二段：写山间朝暮、四时的不同景色，游山之乐无穷。

第三段：写百姓游玩、众宾宴饮、太守醉倒的场面。

第四段：写宴散人归，点明写作主旨。

二、自主学习

（一）、第一段写了那两个方面的内容？写景顺序是什么？

内容：醉翁亭的自然环境、命名缘由。

顺序：由远到近，由大到小，有整体到局部（由山及泉及亭）。

（二）、阅读第二段。

1、此段运用了哪些表达方式？

描写抒情

2、描写的是什么景，抒发的是什么情？

景：写醉翁亭周围的秀丽景色

情：欣赏山水的无穷乐趣

3、思考：

（1）概括第2段段意：

描写山间朝暮变化和四季不同的景色与欣赏山水的无穷乐趣。

第2段可分三层。

第一层写山间早晚的景色____________；

第二层写山间四季的景色_________；

第三层写欣赏山水的无穷乐趣____________。

这三层之间的关系，是由分而总。

写山间早和晚的景色的句子是：

早：日出而林霏开晚：云归而岩穴暝

抓住特征描写景物是写景的好方法，本段抓住四时的景物特征，分别是：

春：野芳发而幽香夏：佳木秀而繁阴秋：风霜高洁冬：水落而石出

（三）、第三段写的是众人游琅琊山的情形，滁人为什么如此兴高采烈地出游？太守真正的醉因是什么？

滁人：生活安定富足，怡然自乐。

太守：太守励精图治，滁人生活安定、富足、欢乐，自己也能与民同乐。

（四）、为什么在写“太守宴"前要先写“滁人游”？

为了给“太守宴"创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

三、自主检测

1、贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开记叙的？

本文以一个“乐”字为线索，贯穿全文。作者抓住“乐"这条主线，围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐

2、本文写景之中抒发了作者怎样的思想感情？

悠然自得的心情和与民同乐的旷达胸襟。

【合作探究】

探究一：“太守之乐其乐”中的“乐"的含义有哪些？如何理解“太守之乐其乐”？

【答案】寄情山水之乐；宴酣之乐；与民同乐。

【交流点拨】“太守之乐其乐"是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

“太守之乐其乐”是作者“与民同乐"的政治理想的反映。

探究二：太守的“醉”与“乐"之间有什么联系？为什么会醉？

【答案】“醉”的含义就是“乐”，他的“醉”与“乐"是统一的，“醉”是表象，“乐"是实质，写“醉”是为了写“乐"。因为太守施政有方，滁州人安居乐业，实现太守与民同乐的理想，

【当堂检测】

1、朗读课文，请用原文填空。

①