1《谏逐客书》 学案（含答案） 统编版高一语文必修下册

1《谏逐客书》学案（含答案）统编版高一语文必修下册《谏逐客书》（一）

学习目标1.了解相关文化常识，疏通字音，能流利朗读课文2.疏通文意，能初步理解课文

学习任务学习笔记

【目标一】了解相关文化常识，疏通字音，能流利朗读课文【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。【任务2】听音频朗诵，掌握不熟悉的字词，做到准确、流利地诵读课文。宛（yuān）蹇（jiǎn）叔鄢（yān）施（yì）穰（ráng）侯太阿（ē）鼍（tuó）駃騠（juétí）外厩（jiù）珥（ěr）窈窕（yǎotiǎo）缟（gǎo）瓮（wèng）缶（fǒu）赍（jī）

【目标二】疏通文意，能初步理解课文【任务】借助注释口译课文，并完成相应题目。1.翻译加粗的字词。2.翻译划线的句子。（一）臣闻吏议逐客，窃（_）以为过（_）矣。昔缪公求士，西（_）取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。①此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移（_）风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举（_）地千里，至今治强（_）。惠王用张仪之计，拔（_）三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包（_）九夷，制（_）鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（_），使之西面事秦，功施（_）到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强（_）公室，杜私门，蚕（_）食诸侯，使秦成帝业。②此四君者，皆以客之功。由此观之，③客何负于秦哉！向使（_）四君却客而不内（），④疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。（二）今陛下致（_）昆山之玉，有随和之宝，垂（_）明月之珠，服（_）太阿之剑，乘纤离之马，建（_）翠凤之旗，树（_）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉（_____），而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可（_），①则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好,郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采（_）。所以（_）饰后宫，充下陈，娱（_）心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（_）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快（_）耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《韶》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就（_）《郑》《卫》，退（_）弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？②快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为（_）客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术（_）也。臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以（_）太山不让土壤，故能成（_）其大；③河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明（_）其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以（_）无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业（_）诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足（_）不入秦，④此所谓“藉（_）寇兵而赍盗粮"者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以（_）资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨（_）于诸侯，求国无危，不可得也。

【目标三】掌握、积累相关文言基础知识【任务】整理、积累下列文言基础知识。1.通假字（1）昔缪公求士（_____）（2）遂散六国之从（_____）（3）向使四君却客而不内（_____）（4）而陛下说之（_____）（5）西蜀丹青不为采（_____）2.词类活用（1）西取由余于戎（_____）（2）西并巴蜀（_____）（3）使之西面事秦（_____）（4）使之西面事秦（_____）（5）蚕食诸侯（_____）（6）娱心意、说耳目者（_____）（7）弹筝搏髀而歌呼呜呜快耳目者（_____）（8）故能明其德（_____）（9）却宾客以业诸侯（_____）（10）强公室（_____）3.特殊句式（1）东得百里奚于宛（_____）（2）遂霸西戎（_____）（3）国以富强（_____）（4）百姓乐用（_____）（5）东据成皋之险（_____）（6）江南金锡不为用（_____）（7）西取由余于戎（_____）

《谏逐客书》（二）

学习目标1.能梳理文章的论辩思路，分析论证技巧2.鉴赏文章的辩论艺术

学习任务学习笔记

【目标一】能梳理文章的论辩思路，分析论证技巧【任务】思考下列问题，分析李斯的论辩思路及论证技巧。（1）第一段开门见山地表明观点，指出逐客是错误的语句是？李斯是如何铺陈四代秦君重用客卿富国的史实的？结果如何？（3）朗读思考，第二段的结论句是什么？（4）李斯是如何论述秦王政重物轻人的？（5）第四段，；李斯是如何得出逐客必将造成秦国的危亡结论的？用了什么论证方法？

【目标二】鉴赏文章的辩论艺术【任务】小组讨论：李斯的上书言辞犀利精辟，请分析《谏逐客书》成功的原因。

【学习总结】

【当堂检测】完成《【当堂检测】谏逐客书》的题目。

2《谏逐客书》（一）

学习目标1.了解相关文化常识，疏通字音，能流利朗读课文2.疏通文意，能初步理解课文

学习任务路径与方法

【目标一】了解相关文化常识，疏通字音，能流利朗读课文【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。【任务2】听音频朗诵，掌握不熟悉的字词，做到准确、流利地诵读课文。宛（yuān）蹇（jiǎn）叔鄢（yān）施（yì）穰（ráng）侯太阿（ē）鼍（tuó）駃騠（juétí）外厩（jiù）珥（ěr）窈窕（yǎotiǎo）缟（gǎo）瓮（wèng）缶（fǒu）赍（jī）围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容（重点文化常识指导学生积累下来）。围绕任务2，①教师播放及音频朗诵；②学生边听读边对不熟悉的字注音；③学生自由朗读。

【目标二】疏通文意，能初步理解课文【任务】借助注释口译课文，并完成相应题目。1.翻译加粗的字词。2.翻译划线的句子。（一）臣闻吏议逐客，窃（私下）以为过（错误的）矣。昔缪公求士，西（名词作状语，向西）取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。①此五子者，不产于秦，[这五位贤人，不生在秦国。]而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移（改变）风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举（攻克，占领）地千里，至今治强（安定强盛）。惠王用张仪之计，拔（攻取）三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包（吞并、囊括）九夷，制（控制）鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（同“纵”），使之西面事秦，功施（延续）到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强（使动用法，使……变强）公室，杜私门，蚕（名词作状语，像蚕一样）食诸侯，使秦成帝业。②此四君者，皆以客之功。[这四位君主，都依靠了客卿的功劳。]由此观之，③客何负于秦哉！[客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！]向使（假使）四君却客而不内（接纳），④疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。[疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。]参考译文：我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝夕事奉秦国，功绩延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。（二）今陛下致（获得）昆山之玉，有随和之宝，垂（悬挂）明月之珠，服（佩带）太阿之剑，乘纤离之马，建（树立）翠凤之旗，树（设置）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉（语助词，无实意），而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可（可以使用），①则是夜光之璧，不饰朝廷；[那么这种夜光宝玉，决不会成为朝廷的装饰。]犀象之器，不为玩好,郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采（彩饰）。所以（用来……的）饰后宫，充下陈，娱（使动用法，使……娱快）心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（附着、加上）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快（使……快乐）耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《韶》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就（取用）《郑》《卫》，退（摒弃）弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？②快意当前，适观而已矣。[只不过是贪图一时的称心如意、适于观听罢了。]今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为（是）客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术（方法）也。臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以（因此）太山不让土壤，故能成（形成）其大；③河海不择细流，故能就其深；[江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。]王者不却众庶，故能明（使动用法，使……明显）其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以（……的原因）无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业（使成就霸业）诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足（停止脚步）不入秦，④此所谓“藉（同“借"）寇兵而赍盗粮”者也。[这就叫“给敌人提供武器和粮食"啊。]夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以（来，表目的）资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨（结怨）于诸侯，求国无危，不可得也。参考译文：陛下罗致昆山的美玉，宫中有随侯之珠，和氏之璧，衣饰上缀着光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝剑，乘坐的是名贵的纤离马，树立的是以翠凤羽毛为饰的旗子，陈设的是蒙着灵鼍之皮的好鼓。这些宝贵之物，没有一种是秦国产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？如果一定要是秦国出产的才许可采用，那么这种夜光宝玉，决不会成为秦廷的装饰；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好之物；郑、卫二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；北方的名骥良马，决不会充实到陛下的马房；江南的金锡不会为陛下所用，西蜀的丹青也不会作为彩饰。用以装饰后宫、广充侍妾、爽心快意、悦入耳目的所有这些都要是秦国生长、生产的然后才可用的话，那么点缀有珠宝的簪子，耳上的玉坠，丝织的衣服，锦绣的装饰，就都不会进献到陛下面前；那些闲雅变化而能随俗推移的妖冶美好的佳丽，也不会立于陛下的身旁。那敲击瓦器，拍髀弹筝，乌乌呀呀地歌唱，能快人耳目的，确真是秦国的地道音乐了；那郑、卫桑间的歌声，《韶虞》《武象》等乐曲，可算是外国的音乐了。如今陛下却抛弃了秦国地道的敲击瓦器的音乐，而取用郑、卫淫靡悦耳之音，不要秦筝而要《韶虞》，这是为什么呢？难道不是因为外国音乐可以快意，可以满足耳目官能的需要么？可陛下对用人却不是这样，不问是否可用，不管是非曲直，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是人民士众。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去事奉诸侯，使天下的贤士退却而不敢西进，裹足止步不入秦国，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。物品中不出产在秦国，而宝贵的却很多；贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。围绕任务，①学生自学，结合课下注释口译课文，并自主完成相关题目；②同桌或小组间讨论交流不会的内容；③教师抽取学生展示并重点讲解学生不会的地方。

【目标三】掌握、积累相关文言基础知识【任务】整理、积累下列文言基础知识。1.通假字（1）昔缪公求士（“缪"通“穆”）（2）遂散六国之从（“从"同“纵”）（3）向使四君却客而不内（“内",同“纳”）（4）而陛下说之（“说"同“悦”）（5）西蜀丹青不为采（“采"同“彩”）2.词类活用（1）西取由余于戎（名作状，向西）（2）西并巴蜀（名作状，向西）（3）使之西面事秦（名作状，向西）（4）使之西面事秦（名作动，侍奉）（5）蚕食诸侯（名作状，像蚕一样）（6）娱心意、说耳目者（使动，使……娱乐）（7）弹筝搏髀而歌呼呜呜快耳目者（使动，使……愉快）（8）故能明其德（使动，使……德明）（9）却宾客以业诸侯（使……完成事业）（10）强公室（使……强大）3.特殊句式（1）东得百里奚于宛（状语后置，东于宛得百里奚）（2）遂霸西戎（省略句“于"遂霸于西戎”）（3）国以富强（省略句“之"国以之富强”）（4）百姓乐用（被动句，乐于被用）（5）东据成皋之险（定语后置，“险之成皋"）（6）江南金锡不为用（被动句，“不被用”）（7）西取由余于戎（定语后置，“西于戎取由余"）围绕任务，①学生自主思考；②教师采用随机提问或抢答功能随机抽取学生回答；③教师点评、讲解。

《谏逐客书》（二）

学习目标1.能梳理文章的论辩思路，分析论证技巧2.鉴赏文章的辩论艺术

学习任务路径与方法

【目标一】能梳理文章的论辩思路，分析论证技巧【任务】思考下列问题，分析李斯的论辩思路及论证技巧。（1）第一段开门见山地表明观点，指出逐客是错误的语句是？“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”开门见山，语气谦和，切合日理万机的秦王的性格。李斯是如何铺陈四代秦君重用客卿富国的史实的？结果如何？穆公求士———广纳人才———遂霸西戎孝公用商鞅——变法治国———民盛国强惠王用张仪——四面扩张———以横破纵昭王得范雎——打击豪门———强化集权态度：“客何负于秦哉!向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。"论证方法：史实论证，感叹强调与反面假设。（3）朗读思考，第二段的结论句是什么？“然则是所重者在乎色、乐、珠、玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。”分析：用重物与轻人作类比，列举事实说明爱异国物、逐外国人非统一天下、制服诸侯之术。（4）李斯是如何论述秦王政重物轻人的？①此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？②必秦国之所生然后可……必出于秦然后可……③弃秦乐取郑卫之乐……若是者何也？态度：快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内制诸侯之术也。小结论证思路：用异国物（客观事实与反面假设）取物原则：快意当前，适观而已用人原则：非秦者去，为客者逐重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。从理论上进一步阐明纳客与逐客的利害关系。教师讲解：第三段理论概括，归纳论证：阐明纳客与逐客的利害——“却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮"者也。”正面：天道与圣王的做法反面：秦国目前的做法指出逐客必将造成秦国的危亡，总结全文，照应开头。（5）第四段，；李斯是如何得出逐客必将造成秦国的危亡结论的？用了什么论证方法？“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。"论证方法：正面：士愿忠秦国反面：逐客秦危围绕任务，①教师引导式提问；②学生依次思考、回答；③教师依据学生的回答点评、补充讲解。

【目标二】鉴赏文章的辩论艺术【任务】小组讨论：李斯的上书言辞犀利精辟，请分析《谏逐客书》成功的原因。示例：（1）避重就轻，缓和对立情绪。在李斯的叙述语境中，秦王还