人教 语文 四上 第4单元《普罗米修斯》教案

2/214普罗米修斯（教案）教学目标1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。2.能流利、有感情地朗读课文。3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。（教学重点）4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。（教学重点）5.阅读课后的“阅读链接”，感受中西方神话的不同之处。教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。2.朗读课文，读好文中众神的名字。3.梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。4.研读课文第1~2自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。教具准备荣德基小学课件资源。教学过程Ⅰ读准课题，引发探究1.课件出示“火”的图片。引导：火的应用在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就来走进《普罗米修斯》这个故事。（板书：普罗米修斯）2.认识生字“斯”。注意“斯”是平舌音，拼音是“sī”。3.课件出示文中众神的名字和图片，指导学生读顺畅名字，并使其增长知识。（1）课件出示宙斯等人物的相关资料。（2）提示：他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，练习读一读。4.介绍课文出处。课件出示有关古希腊神话的介绍。Ⅱ初读课文，感知大意1.朗读课文，认读词语，读准字音，读通句子。（1）学生自读课文。（2）课件出示带有生字的词语，检查正音。悲惨盗取驰过饶恕坚定遭受凶恶押到锁链肝脏愤愤不平砸碎①指名读，正音。提示：“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。“肝脏”的“脏”，在这里读“zàng”，不读“zāng”。②同桌轮流读，互相纠正。2.根据下面的问题提示，说说课文内容。（1）课件出示问题：①看到人类没有火的悲惨情景，普罗米修斯决定要干什么？②知道火种被“盗”取后，宙斯反应如何？火神是怎样劝告普罗米修斯的？普罗米修斯是怎么说的？③最后大力士赫拉克勒斯是怎样帮助普罗米斯修的？（2）学生自己口头回答问题。（3）师生合作交流，概括以上问题的答案并简要梳理课文脉络。预设：“盗”取火种——遭受惩罚——获得自由3.按照故事脉络划分段落。“盗”取火种——第1~2自然段（起因）遭受惩罚——第3~8自然段（经过）获得自由——第9自然段（结果）（板书：起因：“盗”取火种经过：遭受惩罚结果：获得自由）【设计意图】通过回答一系列的问题，帮助学生初步梳理故事的起因、经过和结果，初步了解课文的主要内容。Ⅲ品读课文，了解起因1.研读课文第1自然段。过渡：首先我们要知道普罗米修斯“盗”取火种的原因。（1）朗读第1自然段并思考：地面上没有火，人类过着怎样的生活？怎样理解“悲惨”？（2）学生交流。课件出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。①自由朗读。②思考：没有火，人类过着怎样的生活？（吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫漫长夜）③引导：人们吃生的东西可能会出现什么状况？（消化不良，感染病菌）人类在无边的黑暗中度过漫漫长夜时可能会遇到什么？（寒气逼人，野兽袭击）课件出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。①全班齐读句子。②理解“悲惨”：指当时人们的处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。2.研读课文第2自然段。（1）指名朗读，说说普罗米修斯是怎样“盗”取火种的。课件出示：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。引导：找出描写普罗米修斯动作的词语，分析其作用。点拨：“跑”“拿”“带”，这三个动词简洁明了地写出了他“盗”取火种的经过。（2）课件出示句子，对比朗读。a.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。b.自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……①男女生对比朗读。引导：读了这两句话，你有什么感受？预设：对比这两种情境，我感受到了火的重要。普罗米修斯“盗”取来的火种让人们告别了那个茹毛饮血、无尽黑暗的时代。②朗读想象：有了火之后，人们还可以干什么？预设：有了火，夜晚也有了光明，人们不用在黑暗中摸索前行；有了火，人们开始冶炼金属，制作更加精致的器具。③教师小结：与没有火的生活对比，可以看出普罗米修斯“盗”取火种的举动改变了人类的生活，造福了人类。【设计意图】通过引导学生想象人类没有火时的困境，在语境中理解“悲惨”一词的含义，体会“火”的重要性，感受普罗米修斯“盗”取火种对于人类的重要意义。Ⅳ指导书写，积累词语1.课件出示生字“惨、佩、抗、环、锁、既、狠、愤”。（1）引导学生观察，使其发现书写规律。交流：都是左右结构的字，大多左窄右宽。（2）引导学生观察易错字，教师示范书写，提醒易错点：“佩”字不要丢掉“巾”上面的一横。“既”字第五画是点，容易漏写。“狠”字右边是“艮”，不要写成“良”。2.课件出示生字“悲、兽、坚、违、著、获”。（1）学生观察，说说容易写错的地方。（2）相机提示：注意“兽”与“曾”、“坚”与“竖”的区别；“获”字右下部分是“犬”，不要写成“大”。3.学生练写，展示评价，再练写。4.课后作业：抄写本课词语。建议完成《典中点》第1课时的练习题。

第二课时课时目标1.研读3~9自然段，感受普罗米修斯的献身精神。2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。3.能和同学交流故事中最触动自己的情节并谈感受。4.阅读课后的“阅读链接”，感受中西方神话的不同之处。教具准备荣德基小学课件资源。教学过程Ⅰ复习巩固，以旧引新1.认读上节课学习的生字。2.根据词语提示，说说课文内容。普罗米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯“盗”取火种遭受惩罚获得自由预设：天神普罗米修斯“盗”取火种带到了人间。宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。火神赫淮斯托斯劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝，只好履行宙斯的命令，把普罗米修斯锁在高加索山上。有一天，大力士赫拉克勒斯经过高加索山，解救了普罗米修斯。Ⅱ品读经过，感受形象1.普罗米修斯因为“盗”取火种，受到了宙斯的严厉惩罚，请默读课文第3~8自然段，接着上节课的内容继续学习。2.自由朗读，品读语段，体会人物形象。（1）学生围绕下面的句子进行交流。课件出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”①指名读。说一说：你从中体会到了什么？（体会到普罗米修斯坚持正义、不畏强权的品质）②比较以下两组句子，说说你的感受。a.为人类造福，有什么错？为人类造福，没有错。预设：使用了反问的修辞手法，强烈地表达了普罗米修斯为人类造福的决心。b.我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！我可以忍受各种痛苦，决不会承认错误，不会归还火种。预设：关联词语以及句末的感叹号的运用更能表现出普罗米修斯的坚定和勇敢无畏。【设计意图】比较句子，感受修辞手法、关联词语和标点符号的表达效果，体会遣词造句的精当，学习语言的运用。（2）学生齐声朗读下面的内容。课件出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。①指名读。提问：你感触最深的字眼是什么？预设：这段文字中的“锁”字让我感触最深。普罗米修斯被锁在高高的悬崖上，该是多么痛苦。②文段中的“既……也……”，让你感受到了什么？“既……也……”让我感受到了普罗米修斯遭受的惩罚很残酷，只能直直地站在那里，极度痛苦。③讨论：普罗米修斯被锁住的是什么？（被锁住的是他的身躯）锁不住的又是什么？（锁不住的是他为人类造福的信念和意志）④配上交响乐，指名朗读第6自然段。【设计意图】用问题引导学生与文本深入对话，通过想象进入情境中去感受普罗米修斯的痛苦和不屈，去感悟普罗米修斯为人类造福而不惜牺牲自己的精神。（3）学生齐声朗读下面的内容。课件出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。①观察课文插图，思考：看到这一幕，你有什么感受？（心痛）②想一想：这时候普罗米修斯可能会说些什么？有些什么表现？③小结：这样的日子一天天继续，这样的痛苦永无尽头。尽管如此，普罗米修斯还是不愿向宙斯屈服，他依然坚定地说——课件出示句子，学生齐读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！【设计意图】借助插图展开想象，这样层层递进，引导学生与文本对话，让普罗米修斯的英雄形象在学生心中树立起来。Ⅲ朗读课文，了解结局1.学习第9自然段。（1）过渡：普罗米修斯从太阳车上“盗”取火种，带到人间，遭到宙斯残酷的惩罚，被死死地锁在高高的悬崖上，承受着永无休止的痛苦。结果怎样呢？（2）请默读课文第9自然段，用关键词语概括主要情节。（3）学生交流。（4）引导：从“终于”这个词语中，你感受到了什么？点拨：这个词语包含了人类长久以来的期待，包含着人类对英雄的爱戴，表现了普罗米修斯重新获得自由的艰难、不易。2.抓住“火种”，深化主题。启发思考：普罗米修斯带给人类的仅仅是可以用来烹煮食物、驱除黑暗的火种吗？他还带给了人类什么？（带给了人类幸福的生活）Ⅳ根据课文，讲述故事1.分层讲故事。（1）运用课文语言，讲述故事的起因。提示：课件出示“吃生的东西”“长夜”和“烧熟食物”“驱寒取暖”“驱赶猛兽”，根据出示的内容讲述“盗”火故事的起因。（2）运用课文语言，讲述故事的经过。课件出示人物关系图。提示：借助人物关系图，找出普罗米修斯“盗”取火种后描写众神动作、神态和语言的词句，讲述故事的经过。（3）运用课文语言，讲述故事的结果。提示：课件出示“赫拉克勒斯、射死、砸碎、获得自由”，根据出示的内容讲述故事的结果。2.完整讲故事。（1）学生运用课文语言，自主完整讲述故事。（2）指名完整讲述故事，师生评价，补充。3.文中最触动你的情节有哪些？学生交流。Ⅴ对比阅读，感受不同1.阅读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？从哪里可以感受到“神奇”？（1）学生大声朗读。（2）学生交流。①这段话主要写了什么？（燧人钻木取火）②从哪里可以感受到神奇？预设：神奇之处：燧木曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光；像猫头鹰一样的鸟用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。（3）比较：燧人钻木取火与普罗米修斯取火有什么不同？预设：取火方式不同：普罗米修斯是从喷射着火焰的太阳车车轮上拿取火星，带到人间；燧人是从鸟用嘴啄木这个现象中受到启发，用小木棍来钻木，从而得到火。（4）总结：关于火的来源，中西方神话中用不同的想象加以解释。故事虽不同，却都体现着远古人们对世界的理解。2.这篇课文主要写了什么？抒发了怎样的思想感情？这篇课文通过讲述普罗米修斯为人类“盗”火受罚的故事，赞颂了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、不屈不挠的伟大精神。3.课堂小结：普罗米修斯，一个勇敢无私、为人类造福的英雄，他的献身精神是多么伟大！而那些为了让人们能过上幸福生活而不懈奋斗的革命前辈们何尝不是如此伟大。他们用青春和生命换来我们今天的幸福生活。我们一定要好好学习，把祖国建设得更加美好。4.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。5.课后作业：推荐阅读《点拨》“读书阁”中的相关内容；建议完成《典中点》第2课时的练习题。板书设计普罗米修斯起因：“盗”取火种经过：遭受惩罚结果：获得自由教学反思成功之处：普罗米修