2024新人教版一年级数学上册综合与实践单元数学游戏单元整体教学设计

2024年人教版一年级上册综合与实践《数学游戏》

单元整体教学设计

考虑到新生刚踏入校园，尚未养成学习的常规，组织室外实践活动并不适宜。学习准

备应在入学的第一天就开始指导，并且需要持续的引导、激励和肯定，以便逐步培养良好

的学习习惯。在尊重教材整体编排意图的基础上，我们对本单元进行了适当调整(详见下

图)。

将“学习准备”放到了第一节课，以核心问题“什么是数学？”为引领，以5个活动

“我是小学生”、“我爱校园”、“我的教室”、“数学游戏1”、“数学游戏2”共7

个课时开启数学游戏的实践研究，在游戏活动中引导学生用数学的眼光观察生活，学会用

数学的语言表达现实世界，在经历数学游戏的过程中帮助学生顺利实现幼小衔接，在整个

综合实践中初步感受数学的主要研究对象一一数和形，为即将到来的数学学习奠定基础。

基于课标、教材及学情的分析，我们进行以下单元教学的整体设计。

(-)确定核心问题

本单元的核心概念是“数、数量、方位、图形”，要解决的大问题是“什么是数学？”

围绕着这一核心问题，带领学生开展数学游戏活动，在校园里“找什么，怎么找”；在教

室里“认什么，怎么认”；在游戏中“玩什么，怎么玩”，引导学生学会用数学的眼光去

观察生活中的数学，把找到、认识的数与形用数学的语言表征、符号表征、肢体动作等表

达出来，初步感知生活中数学的有用和有趣，由幼儿园对数学的朦胧感知顺利衔接到感悟

原来生活中处处有数学，初步感悟数学就是在研究数与形，激发学生对数学学习的好感和

向往，同时也为后续单元数学学习做好准备。

（二）单元学习目标

1.在数学游戏中，发现与数有关的信息，知道生活中可以用数表达物体、事件的个数

或顺序；初步感悟数量之间的比较关系（多、少、分、合等），还能发现一定的排列规

律，并尝试创造新的排列规律，为形成数感积累经验。

2.在校园参观活动、数学游戏活动中能发现建筑物、游戏物品中的形状，能用数字、

图标或符号记录观察结果，为培养初步几何直观积累经验。

3.在数学游戏中，能辨别自己的左右，能按方位指令正确摆放物品，能用方位词描述

物体的位置；发现游戏中的物品的形状，了解并说出部分图形的名称能用常见的立体图

形、平面图形进行创意拼搭，为培养空间观念积累经验。

4.在经历数学游戏活动和小学生常规学习活动中，养成时间观念和良好的学习习惯，

感悟到生活中蕴含着与数量、图形有关的现象；在数学游戏的参与互动中，体验和同伴

一起玩游戏的快乐，感受数学有趣、好玩，培养积极合作的精神，激发进一步学习数学的

兴趣。

(三)单元评价目标

素养表现认知能力幼小衔接

序知识

掌

课时应

用

号点素养1：数感素养2：几何直观素养3：空间观念握衔接点具体表现

喜欢上学；知道小学与幼

身心

儿园学习的不同，喜欢学

适应

数学。

生活习惯；知道小学要按

(1)能辨别自己的

时到学校，能逐步适应小

左右；

生活学作息转变。

我是小学生时间⑵能按照关于方

1V适应自理能力；学会上、下课

(学习准备)方位位(上下前后左

时及时准备、收纳管理好

右)的指令正确摆

自己的物品。

放学习用品。

学习能力：学会认真倾听，

学习领会同学、老师说话的主

适应要内容，并积极做出回应。

身心喜欢上学；愿意了解校园

适应环境。

(1)能发现生活中(1)能发现校园里融入集体：积极参加集体

我爱校园(1)能用数字、图社会

数物品、事物数量的建筑、物品等的形活动，能感受集体生活的

2(在校园里找画、图标或符号记V适应

图形多少可以用数来状，了解图形的名快乐。

一找)录观察结果。

表示的。称；乐学好问；在观察中，能

学习

发现问题、提出问题。

适应

素养表现认知能力幼小衔接

序知识

掌

应

知

课时理

点

道

用

握

号素养1：数感素养2：几何直观素养3：空间观念解衔接点具体表现

融入集体；知道自己是班

社会

级的一员，能逐步融入班

适应

集体。

我的教室⑴知道生活中用（1）能用等方位词

方位

3（在教室里认数可以表达物体、描述物体的位置；V

数乐学好问；在观察中，能

一认）事件的个数。

发现问题、提出问题。

学习

学习能力：学会认真倾听，

适应

领会同学、老师说话的主

要内容，并积极做出回应。

⑴在数学游戏中

人际交往；能与同学共同

发现与数有关的

信息，初步感悟数社会完成游戏，游戏中发生冲

（1）能发现游戏中

量之间的比较关突时会协商解决。

数学游戏1的物品的形状，能适应社会适应；能自觉遵守游

数系。（多、少、分、

4（在操场上玩说出部分图形的V戏的规则。

图形合等）。

一玩）名称。

⑵能发现游戏中

图形排列规律，并

学习学习能力：能在游戏中发

尝试创造新的排

适应现简单的数学问题。

列规律。

素养表现认知能力幼小衔接

序知识

掌

应

课时理

点

用

握

号素养1：数感素养2：几何直观素养3：空间观念解衔接点具体表现

人际交往；能与同学共同

完成游戏，游戏中发生冲

社会

突时会协商解决。

（1）能辨别自己的适应

社会适应；能自觉遵守游

⑴知道生活中用左右；

数学游戏2方位戏的规则。

数可以表达物体、⑵能用常见的立

5（在教室里玩数V

事件的个数或顺体图形、平面图形动作灵活：在游戏中操作

一玩）图形身心

序。有创意地拼搭。灵活，能熟练使用数学的

适应

学具。

学习学习能力：能在游戏中发

适应现简单的数学问题。

（四）单元教学安排（课时安排）

课

课题学习活动学习目标融合学科

时

1.通过体验和模拟“校园一日”，介绍学校的学习作息时间，了解大课

间、上课、放学等关键时刻，培养时间管理和自我管理的意识。

活动1:

2.以“什么是数学”为主题，掌握课堂学习的基本规范，培养倾听和积

我是时间小主人

我是小学生极举手发言等优质学习习惯，逐步学会遵守礼仪和纪律。

1道德与法治

（学习准备）3.在互动交流和儿歌学习的过程中，能够准确地根据关于方位（上下、

活动2：

前后、左右）的指令摆放学习用品，做好课前准备，并能够辨别自己的左右

我是课堂小主人

手。

课

课题学习活动学习目标融合学科

时

1.在参与校园参观的实践活动中，我们识别了校园内的数字和几何形状，

熟悉了学习环境，并初步了解了校园中的数学元素以及数字与实物之间的联

活动1：系，包括数字、位置、形状等。

我爱校园校园里的“数”2.通过观察和交流，结合已有经验，利用数字、图画、符号等工具记录

2（在校园里找一校园中的“数”与“形”，理解它们在日常生活中的应用，从而培养数学眼道德与法治

找）活动2：光。

校园里的“数”3.通过亲身体验，能够初步领会数学研究的核心在于数字与几何形状之

间的关系，从而感受到数学的实用价值和趣味性，进而激发对学习数学的热

情。

活动1：1.在“寻找我的教室”和“我的教室有什么”等活动中，进一步学会用

寻找我的教室基数和序数来描述教室位置的方法，学会使用“前、后、左、右”等方位词

我的教室来表达教室内部物品的具体位置，初步理解这些方位词所代表的空间关系，

活动2：

3（在教室里认一培养基本的空间观念。道德与法治

我的教室有什么

认）2.在“我和我的小伙伴”活动中，通过“击鼓传花”游戏，利用“我的

活动3：数字名片”介绍自己或周围的同伴，并能根据数字名片上的线索猜测“他是

我和我的小伙伴谁”，从而加深同学间的相互了解，增进友谊，并体验数学的魅力和趣味性。

活动1：1.在操场上玩“桃花朵朵开”游戏中，加深对数和数量的认识，初步感

桃花朵朵开悟“一一对应”思想，在“网鱼”游戏中继续数数，初步渗透“分与合”的

数学游戏活动

（1）2：思想，在抢圈游戏初步感受用一一对应比较事物多少的方法，为形成数感积

4（在操场上玩一网鱼游戏体育

累经验。

玩）活动3：

抢圈游戏（抢椅子2.在数学游戏的参与互动中，体验和同伴一起玩游戏的快乐，感受学习

游戏改编）的乐趣，培养积极合作的精神。

课

课题学习活动学习目标融合学科

时

1.在操场玩“跳房子”游戏中，初步感知圆形和三角形，感知一组图形

活动1：

体育

数学游戏（2）跳房子游戏的简单排列规律；通过排队进教室活动感悟比较高矮、多少的方法，为形成

5（在操场上玩一数感和几何直观积累经验。

玩）活动2：2.在数学游戏的参与互动中，体验和同伴一起玩游戏的快乐，感受学习

排队回教室

的乐趣，培养积极合作的精神。

1.在教室玩“我说你做”游戏活动，能按照规定指令对应做动作，会辨

活动1：

认左右，以“萝卜蹲”渐进式综合运用方位和数数开展游戏，为形成数感和

数学游戏（3）我说你做体育

6（在教室里玩一空间观念积累经验。

玩）活动2：2.在数学游戏的参与互动中，体验和同伴一起玩游戏的快乐，感受学习

萝卜蹲游戏的乐趣，培养积极合作的精神。

1.在拼拼搭搭的活动中，能用数表示拼搭图形的个数，能用上下左右方

活动1：

数学游戏（4）我会拼拼搭搭位词描述拼搭图形的位置，在简单的图形拼搭中进一步感悟图形的特征，为

无

7（在教室里玩一培养数感和空间观念积累经验。

玩）活动2：2.在我会整理学具的活动中，经历整理学具的过程，学会整理学习用品

我会整理学具

的方法，感受自己整理学习用品的好处，初步养成学会整理的良好习惯。

（五）课时教学设计

第1课时我是小学生（学习准备）

【学习内容】人教版数学一年级上册《数学游戏》第10-11页

【学习目标】

1.通过体验和模拟“校园一日”，介绍学校的学习作息时间，了解大课间、上课、放

学等关键时刻，培养时间管理和自我管理的意识。

2.以“什么是数学”为主题，掌握课堂学习的基本规范，培养倾听和积极举手发言

等优质学习习惯，逐步学会遵守礼仪和纪律。

3..在互动交流和儿歌学习的过程中，能够准确地根据关于方位（上下、前后、左右）

的指令摆放学习用品，做好课前准备，并能够辨别自己的左右手。

【融合学科】道德与法治

【学习准备】钟面、课件、拍摄学校一天整时或半时的活动图片、常规儿歌

【教学结构】

【学习过程】

活动一：我是时间小主人

1.静听上课铃声，养成良好准备习惯

（1）（教师提前走进课堂）同学们，再过1分钟，我们就会听到上课铃声，让我们

一起静静地等待吧。

（2）这就是上课的铃声，多响亮呀，它告诉我们“上课了，同学们坐好啦，身子快

挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹

（教师示范，巡视并指导学生上课的坐姿，表扬做得好的学生）

（3）同学们真聪明，一听就懂，一学就会，瞧，坐得多端正，听得多专心。现在，

我们心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始了，我是你们的数学教师XX老师。

2.了解小学生的一天

（1）同学们你们在幼儿园的一天是怎么度过的？什么时间在做什么事情呢？

（2）上了小学，我们的一天会有什么变化呢？来看看在校园里的一天吧。

3.观察时钟和作息时间表，明确上课时间

（1）（出示8：00的钟面）同学们，每一天这个时间我们是在进行大课间活动，有

谁知道这个是什么时间吗？（指名说）

（2）（出示学校作息时间表）这是我们学校一天的作息时间表，谁能从这个表中找

到我们这节课的时间并说出来？还有哪时作息时间你认识呢？

重点识别整时、半时的事件，如：升旗仪式8：00、第一节上课8：30、眼保健操10：

00、中午放学时间11：00、运动与游戏4：30……

评价：小朋友真棒，会看时间！

4.看时间做动作，演绎小学生的一天

下面我们玩一个游戏，老师出示出示钟面，对照作息时间表这个时间我们在干什么？

并用动作表示出来。

课件出示：

早上8：00,我们在操场上……（学生做跑步的动作）

早上10：30,我们在教室里……（学生做上课、写字等动作）

早上11：00,我们准备……（学生做排队放学的动作）

下午3：30,我们在……（学生做眼保健操的动作）

下午4：30,我们在操场……（学生做玩游戏的动作）

晚上8：30,我们完成了作业后……（学生做收拾书包的动作）

5.小结：小学和幼儿园不同噢，要做个守时的好孩子！我们要按照作息时间表的安排

按时上课，不能迟到噢！愿我们都能成为时间的小主人，要做一个守时小学生！

［设计意图：通过分享和交流，区分幼儿园与小学的学习时间差异。利用作息时间表

和钟面识别，让学生了解小学日常特别事件的时间安排，并通过动作游戏加以强化。这一

过程旨在帮助学生逐步适应从幼儿园到小学的作息时间转变，同时培养学生的时间管理能

力，以便他们能更快地适应小学生活。］

活动二：我是课堂小主人

1.提出问题

做一个合格的小学生除了守时，在数学课堂上应该怎么做呢？我们通过儿歌来学习吧!

出示课堂常规儿歌：

上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，摆在桌子上。

起立要站直，坐下不乱晃。不做小动作，上课要听讲。

发言先举手，回答要响亮。学会守纪律，做个好学生。

2.交流解读儿歌具体要求，细化课堂规范

学完儿歌，你知道怎么做了吗？（结合出示书本图片，训练站姿、坐姿、倾听、发言、

书本摆放，引导学生明晰各项课堂常规要求，充分理解并模仿做到位。）

（1）“书和文具盒，摆在桌子上。”

课前准备我们需要将数学学习的用品摆在桌面上，大家说一说上数学课需要准备什么

呢？（数学课本、练习本、文具盒等）

这些物品我们要这样摆放：每位同学们的学习用品摆在桌角，数学书放在最下面，练

习本放在数学书的上面，文具盒摆在数学书的右边（或左边）。（边说边出示：下、上、

左、右）

谁会摆？比比看谁摆得又对又快！谁来说一说你是怎么摆的？（用上、下、左、右说

话）

（2）”发言先举手，回答要响亮。”

在课堂上如果要发言，同学们要举手，我们应该举哪只手呢？哪只手是右手？小朋友

举起来看看。（识别左右手）

在上课时，右手还可以用来干什么？左手呢？

（3）“不做小动作，上课要听讲。”

A.怎样做才是认真听讲呢？同学们，我们通过一个问题试试吧！

出示：什么是数学？

刘老师给大家上的是数学课，那什么是数学呢？谁来说说？哇，刚才提到发言要举手，

我同学们都能按要求举手，真棒!

这个小朋友来说一说。小朋友发言时都要先说“我发言”，其他同学要回应“我倾听”,

眼睛要看向发言的同学，如果发言的同学在后面，大家要转身面向发言的同学。我们来试

试。（学生模拟）

当所有同学看向你了（发言的同学），你就可以用“我认为……”来回答问题了。（学

生回答，其他学生倾听）

刚才XX同学（发言的同学），说了什么？谁听清了？谁来重复一下？（指名重复）

看，他能XX同学发言的内容复述出来，这就表示他倾听了！

好，谁再来说“什么是数学”？（再指名回答，然后关注学生课堂上的表现，巩固动

作，可以根据学生掌握的情况多试几次）

B.上课时，老师提出问题后，不可能每位同学都有机会发言，老师会使用同桌互相交

流的方法保证每位同学都能说说自己的看法。

同桌两人怎么说呢？坐在左边的同学先说？同桌交流时谁先说？举手示意一下！左边

的同学说完了，再到右边的同学说。第二个说的同学举手示意！

谁来做老师的同桌，我们来示范一下。（老师作右边的同学，让左边的同学先说，在

解读同桌说时眼睛要看向同桌，耳朵认真听）

大家知道怎么做同桌互相交流了吗？好现在我们同桌互相说一说“什么是数学”（教

师巡堂，结束交流时请做得好的同桌示范并奖励）

3.小结：通过这样的活动，同学们都知道上课时要怎么做了，祝贺大家成为课堂小主

人，这就是小学生的样子呢！

［设计意图：通过引入有趣的课堂常规儿歌，帮助学生理解课前准备和上课时应完成

的任务。同时，这些歌曲旨在唤醒孩子们在幼儿园中对形状与空间关系的感知经验。学生

将学会聆听并遵循课堂常规指令（如“上”“下”“左"“右”等方位词），以做好课前

准备。此外，以“什么是数学？”为讨论主题，学生将了解在课堂学习过程中进行有效交

流的方法，从而激发他们对学习的好奇心和兴趣。］

【作业设计】

为了让大家互相认识，今天晚上大家要制作“我的数字名片”以便于后面的学习中互

相认识。

要求：能较多地使用数学的元素有创造性地制作专属姓名牌，姓名牌美观且有创意，

并能进行一定的介绍。

同学们，这节课就上到这里，下课，同学们再见!

【板书设计】

我是小学生

上下左右

【评价设计】

“我是小学生”评价单

维度评价标准自评

1.我能辨别自己的左右。☆☆☆

素养表现

2.我能按照指令正确摆放学习用品。☆☆☆

1.知道自己是班级的一员。☆☆☆

情感态度2.我知道上学要按时到学校。☆☆☆

3.我能认真听讲，知道同学、老师说话的主要内容。☆☆☆

第2课时我爱校园（在校园里找一找）

【学习内容】人教版数学一年级上册《数学游戏》第卜3页

【学习目标】

1.在参与校园参观的实践活动中，我们识别了校园内的数字和几何形状，熟悉了学习

环境，并初步了解了校园中的数学元素以及数字与实物之间的联系，包括数字、位置、形

状等。

2.通过观察和交流，结合已有经验，利用数字、图画、符号等工具记录校园中的“数”

与“形”，理解它们在日常生活中的应用，从而培养数学眼光。

3.通过亲身体验，能够初步领会数学研究的核心在于数字与几何形状之间的关系，从

而感受到数学的实用价值和趣味性，进而激发对学习数学的热情。

【融合学科】道德与法治

【学习准备】

1.利用学校常规训练参观校园是《道德与法治》中“这是我们的校园”相融合，让学

生带着任务去参观，完成下面的参观记录单，在数学课上则可以带着记录单在教室教学。

“我们的校园”记录单

注：学生可以用符号表征的方式记录

2.学校全景图、课件、数字卡片（1-10）板贴、基础图形板贴（平面图形、立体图形）

【教学结构】

【学习过程】

亲爱的同学们，大家知道自己在哪所小学上学吗？入学的时候老师事着大家参观了

校园，我们的校园美吗？拿出记录单，带上数学的眼光，回忆一下你看到了什么？知道了

什么？

活动一：校园里的“数”

1.出示学校全景图）同学们，你能做校园小导游用数学的眼光介绍一下我们的美丽的

校园？数学眼光是什么意思？

是呀，在介绍校园时要带上数学的元素，比如数量等。清楚要求了，谁先来？（指名

回答，并注重学生是否运用第1课时的课堂常规）

评价：XX介绍时说，看到了1面国旗，国旗上有5颗五角星呢。（学生说出的数，教

师随机出示数字卡片，后面也是同样的操作）真有数学的眼光！国旗象征着国家，我们要

爱祖国，每周一升旗仪式大家都要按时到！

2.谁还有补充？

预设：学生介绍时是无序的。

听了同学们的介绍，你有什么感觉？（引导学生发现介绍时无序）

评价：是呀，如果我们在介绍校园时能按从前到后、从左到右的顺序，这样不仅有序

还不会漏。（板书：从前往后、从左往右）

3.谁能按有序介绍的要求再来一次？（指名说）

预设问题：

（1）校园里有几栋楼？有几个足球场？有几个篮球筐？（数数）

（2）有多少个小朋友？这么多你是怎么数的？（有序地数数，渗透从左往右数等）

（3）在校园里还有数字“XX”的物体吗？

（3）教学楼有几层？我们班在第几层？（数楼层时是从下往上数，初步感知基数和序

数的含义）

4.比一比，谁介绍的多少？（同桌互相介绍）

［设计意图：通过“校园小导游”活动，学生将利用记录单来回忆并介绍校园内的各

种物体或物品。该活动旨在识别校园中的数字，激发对数数学习经验的回忆，在熟悉的学

习环境中区分基数和序数，初步理解校园中数字与实物之间的联系。此外，活动还注重培

养良好的习惯，融入思想教育元素，以促进学生综合素养的发展。］

活动二：校园里的“形”

除了数，学校里还有各种各样的图形呢！你找到了哪些认识的图形？

预设：教室的门框是长方形的，国旗也是长方形的……你还能找到长方形的物体吗？

（板书：贴长方形图）

除了长方形你还找到了哪些图形？（学生说的图形相应板贴图形）

小结：同学们不仅在美丽的校园里发现了很多的“数”与“形”，还能运用这些数学

信息来表达、交流，真是了不起！其实我们的生活中常常会跟数和形有关，这就是数学！

［设计意图：通过探索校园内物体及其表面的形状，评估学生对“形状与空间关系”

的理解程度，同时培养他们的观察力和数学表达技巧，进而激发他们对数学学习的更深层

次兴趣。］

【作业设计】

同学们在校园里找到了“数”与“形”，在你的家里也能找到“数”与“形”吗？回

到家里玩“找一找”的游戏，像“小导游”一样向爸爸、妈妈介绍你的家。

【板书设计】

我爱校园

数形

13CZI□

10△O

【评价设计】

“我爱校园”评价单

维度评价标准自评

1.我能听指令正确摆放学习用品，学会上、下课时及时准

☆☆☆

备、收纳管理好自己的物品。

素养表现

2.在参观校园中我能发现问题、提出问题。☆☆☆

1.我愿意了解校园环境。☆☆☆

情感态度

2.积极参加小导游的活动，并感受到快乐。☆☆☆

第3课时我的教室（在教室里认一认）

【学习内容】人教版数学一年级上册《数学游戏》第6-7页

【学习目标】

1.在“寻找我的教室”和“我的教室有什么”等活动中，进一步学会用基数和序数来

描述教室位置的方法，学会使用“前、后、左、右”等方位词来表达教室内部物品的具体

位置，初步理解这些方位词所代表的空间关系，培养基本的空间观念。

2.在“我和我的小伙伴”活动中，通过“击鼓传花”游戏，利用“我的数字名片”介

绍自己或周围的同伴，并能根据数字名片上的线索猜测“他是谁”，从而加深同学间的相

互了解，增进友谊，并体验数学的魅力和趣味性。

【融合学科】道德与法治

【学习准备】数字和方位词板贴、“我的数字名片”、鼓和花球（课前布置教室时移

开桌子便于游戏）

【教学结构】

【学习过程】

活动一：寻找我的教室

1.我的教室在哪里？

同学们，我们的校园很大，教室很多，每天进入校园后你是怎么正确的找到我们的教

室呢？有什么好方法介绍给大家吗？

预设1：根据班牌确认教室（一年级X班）

预设2：在XX楼第X层第X个教室。

问题提示：

①我们学校一年级有几个班？我们班是几班？

一（1）班的数字1表示什么？隔壁班是几班?

我们一年级有6个班，一年级6班在二楼。这里的两个6意思一样吗？

2介绍自己的教室，感知位置。（在XX楼第X层第X个教室。）

2.（出示校园简单平面图）在图中找到自己教室的位置，边说边指出教室的位置。

［设计意图：在进行寻找教室的游戏中，融入基数与序数的概念，让学生体验位置感，

并初步培养数感。］

活动二：我的教室有什么

1.游戏：“我说你做”

教师说口令，学生做动作:上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。（板

书:上、下、前、后、左、右）

小结：上、下、前、后、左、右是我们幼儿园就认识的方位词，他可以帮助我们介绍

物品的位置呢！下面我们就用这些方位词看看“我们的教室有什么”

2.对比：回忆一下幼儿园的教室，再看看咱们的教室，它们有什么不一样的地方？

3.任务：老师倒计时一分钟。在静悄悄的一分钟时间里，用你们智慧的小眼睛找一找:

在教室的各个方位都有哪些物品，各有多少个？默默记在心里。（学生静静地观察，学生

边观察边提醒学生要有序观察）

4.交流：倒计时结束后，随机点名接受挑战。被点名的同学必须先闭上眼睛，在脑子

里想一想我们的教室是什么样子的。要求闭着眼睛说一句话：“我们教室的……面有……，

有……个。”其他同学要认真听他说，看他说得对不对。向挑战成功的同学表示祝贺！

问题提示：你是怎么识别出左、右呢？（引导学生借助身体部位来介绍，例如可借助

左右手）

5.小结：我们在描述位置时，可以用“上、下、左、右、前、后”来描述。

［设计意图：本活动旨在培养学生细致观察周遭环境的习惯，