2024-2025学年高中历史第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第7课新航路的开辟教学教案岳麓版必修2

PAGE第7课新航路的开拓学科历史授课年级设计者工作单位课题名称岳麓版

必修二其次单元第7课新航路的开拓授课学时1课时课标依据概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，相识地理大发觉对世界市场形成的意义。教学目标1、学问与实力：通过阅读教材，知道新航路开拓的基本史实，记忆航海家的航行时间、航行路途、支持国等问题。2、过程与方法：通过小组合作、高效探讨、归纳总结等方式，理解新航路开拓的缘由、条件和影响，能够解决相应的主客观习题。3、情感看法与价值观：通过本课的学习，体会探险家们勇于冒险的开拓精神，培育学生的创新精神。内容分析新航路的开拓和“新大陆”的发觉，打破了世界各地相对隔绝的状态，为世界市场的形成创建了重要条件，世界各民族的历史才起先渐渐融合为一部彼此联系、相互影响的世界历史。本课分三目内容，第一目“东部的诱惑”，介绍了新航路开拓的背景和缘由，其次目“开拓新航路”，介绍了迪亚士、哥伦布、达·伽马和麦哲伦等航海家开拓新航路的过程，第三目“世界市场的初步形成”，介绍了新航路开拓的影响。学情分析通过初中世界历史的学习，学生对新航路开拓的缘由、过程、影响等学问有大致了解，一些学生通过相关的文学作品、影视剧、网上阅读等多种课程资源，也了解了许多古今中外航海家的学问，尽管有基本的学问储备，但他们对学问的驾驭还没有形成体系，对历史事务的分析也没有上升到肯定的高度，分析问题还缺乏深度。因此，在教学前制定配套学案，教学中创设问题情境，引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也有利于培育和提高其历史思维实力。教学策略与方法教学组织策略：主动参加、探究——发觉、合作学习；教学模式：课前高度自主学习、课中深度互动学习、课后强度巩固学习；教学方法：情境导入法、问题导学法、材料教学法、讲练结合法；教学管理策略：1、以学生为中心的课堂时间管理模式，导入5分钟+高效探讨10分钟+风采展示10分钟+讲解15分钟+小结5分钟；2、利用多媒体手段；3、有效的讲授：精讲；4、进行小组培训:探讨、展示、点评要求。项目内容解决措施教学重点新航路开拓的缘由通过史料、图片等，运用问题引导，让学生自主归纳新航路开拓的缘由。教学难点新航路开拓的影响通过探讨探究、小组合作、老师指导等方式理解新航路开拓作为世界市场形成的起点，把握该历史事务在人类全球一体化征程上的宏大转折意义。学生课前打算利用网络、书籍手段搜集有关航海家的基本史实，预习教材第7课（32-35页），自主完成学案（预习案做完，探究案思索），打算好课本、学案、笔记、双色笔。教学用具岳麓版必修二历史教材、学案、教学设计、多媒体课件学习环境（）一般教室（√）多媒体教室（）网络教室（）其它教室教学媒体的选择学问点学习目标媒体类型教学作用运用方式占用时间媒体来源新航路的开拓娴熟驾驭基本领实，学会分析历史事务的一般方法。课件ABEGIJABCF45分钟自制提示：1.媒体类型：图表、照片、投影、电影、录音、录像、课件、网络、演示、试验等。2.媒体在教学中的作用分为：A.供应事实，建立阅历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.供应示范，正确操作；E.呈现过程，形成表现；F.演义原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.观赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。3.媒体的运用方式包括：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-探讨；C.讲解-播放-概括；D.讲解-播放-举例；E.播放-提问-讲解；F.播放-探讨-总结；G.边播放，边讲解；H.其它。4.媒体来源：自制，购入，库存，xx资源库，网上下载等。课堂教学过程设计思路教学环节老师的活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课展示幻灯片（播放音乐《sailing》和航海家的图片）仔细倾听音乐，观赏图片，体会航海的艰辛。播放音乐及图片吸引学生眼球，激发学习爱好。学习新知1、说明新航路的概念；2、解读课标要求和学习目标；3、构建学问体系；4、展示学案验收成果，表扬优秀小组及个人，指出存在问题；5、组织学生进行高效探讨并答疑；6、安排小组展示任务；7、组内讲解；8、学法指导：材料题分析方法及出现的争议；9、学问拓展1、仔细倾听并做笔记；2、理解并记录；3、形成体系；4、学习优秀同学和小组，改正问题；5、起立并按要求高效探讨；6、根据要求完成展示；7、讲解同学根据要求进行讲解；其他同学打算质疑或补充；8、仔细倾听，留意学会方法；9、笔记本记录。1、幻灯片展示概念；2、幻灯片展示优秀小组、个人及问题学案；3、展示探讨内容、要求；4、幻灯片显示展示的题目、展示小组及地点、展示要求、非展示同学要求；5、幻灯片展示点评题目、小组及地点、要求1、理解重要历史概念；2、有目的地学习；3、建立学问体系；4、培育学生良好的学习习惯；5、培育合作学习意识，享受合作学习的乐趣；6、培育学生提取历史信息和分析运用历史问题的实力；7、培育学生表达实力、分析和解决问题的实力。课堂教学过程设计思路随堂练习学问点学习目标测试题目内容新航路开拓的缘由、条件，航海家的航行时间、航线。理解并能够运用新航路开拓的缘由、条件，娴熟驾驭航海家的航行时间、航线等基本史实。选择题(课件中展示)1、西欧商人开拓新航路的根本缘由是（）2、新航路开拓的客观条件是（）3、下列新航路开拓的先后依次是（）4、下列到达亚洲的西方航海家有（）特性化练习提示：为学有余力的学生所做的调整提示：为学习有困难的学生所做的调整影响类和比较型主观题：新航路开拓与中国：材料①1623年荷兰侵入澎湖；②郑胜利收复台湾；③广州十三行；④《明朝甘薯图》；⑤利玛窦《坤舆万国全图》⑥《农政全书》（1）依据材料的六个事例，结合所学学问分析新航路开拓对中国经济、文化、外交的影响。（2）郑和远航之后中国人在大海上就消逝了，而西方在哥伦布之后揭开了一个由西方人领航和主宰的世界。造成这种差别的根本缘由是什么？对今日的中国有什么启示？选择题：（巩固提高案）1、(2007广东卷)16世纪一位外交官说，在对东部的探险中，“宗教供应借口，而黄金供应动机”。这反映了当时（）2、人们在历史探讨中，由于立场和观点的差异对历史事务的说明往往会有不同，如关于哥伦布航行到美洲这一事务：过去欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的相识。能正确反映上述说法的排列是（）3、有学者认为，公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候起先，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。这里“分水岭”的含义是（）学习评价本课的教学设计分为课前高度自主学习、课中深度互动学习、课后强度巩固学习等环节，充分体现学生主体、老师主导的新课改模式，充分调动了学生的主动性和主动性，能够学有所获，并能将学到的历史学习方法进行迁移，提高历史学习水平。课后作业1、背诵基础学问；2、完成巩固提高案；3、做完练习册的试题；4、预习下一课内容。课堂教学过程结构设计（或教学流程图）教学模式：课前高度自主学习、课中深度互动学习、课后强度巩固学习教学过程结构：创设情境，导入创设情境，导入解读课标要求和学习目标解读课标要求和学习目标说明新航路的概念说明新航路的概念新航路的开拓构建学问体系新航路的开拓构建学问体系高效探讨高效探讨学问拓展有效讲解风采展示学问拓展有效讲解风采展示板书设计第7课新航路的开拓学习目标1、通过阅读教材，知道新航路开拓的基本史实，记忆航海家的航行时间、航行路途、支持国等问题。2、通过小组合作、高效探讨、归纳总结等方式，