六年级数学下册五奥运奖牌-扇形统计图统计与可能性第1课时教案青岛版六三制

Page1统计与可能性教学内容：义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学六年级下册第112—113页。教材简析：该领域将小学阶段学习的统计与可能性的学问进行系统回顾与整理。复习的主要内容有统计表、统计图（条形、折线、扇形）和可能性的有关学问。教学目标：1、复习巩固第一、二学段所学的统计与可能性的学问，经验数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。2、在对学问回顾与整理的过程中，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。3、能综合运用统计的学问解决实际问题，发展应用意识。教学重点：能够依据须要，选择合适的统计图表有效表示数据。教学难点：发展统计意识和统计观念教学过程：一、谈话导入同学们，在小学阶段，我们学了有关统计与可能性的学问。先来想一想我们学习了有关统计的哪些学问？你能把我们学过的统计图的特点整理一下吗？二、分类整理，发觉规律1、自主整理，小组沟通请同学们先独立整理，然后再把自己整理的成果和小组的同学沟通一下。2、全班沟通，发觉规律提问：条形统计图有什么特点？折线统计图有什么特点？扇形统计图有什么特点？在学生的回答中完成统计表。种类条形统计图折线统计图扇形统计图特点提问：什么状况下要选择条形统计图？什么状况下要选择折线统计图？什么状况下要选择扇形统计图？3、整理可能性的学问谈话：除了刚才整理的统计图和统计表，我们还学过许多关于可能性的学问，你能自己整理一下有关可能性的学问吗？全班沟通。在学生回顾的基础上，整理成下图：（可能性）可能性是有大小的【设计意图】：在对学问回顾整理的过程中，驾驭整理学问的方法，使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。三、探讨沟通，应用提高1、完成自主练习1谈话：今日我们进行一项近视缘由的调查。你认为影响近视的因素有哪些？下面我们就调查一下我们班同学平均每天看电视时间的状况。先在小组内完成统计表，再填写在班级的统计表中。学生搜集数据并整理填写。提问：视察统计表，假如要描述看电视所用时间的状况，选用哪种统计图比较合适？为什么？请将统计图补充完整。视察、分析统计图，你能说明一下近视是否与看电视有关吗？做完这个统计表，你想对班里的同学说点什么？想一想，近视除了跟看电视有关，还与哪些因素有关?课下调查班里患近视的同学，完成统计表。小结：回想一下，在进行一项统计活动时，一般要经过哪几个主要步骤？（板书：确定主题，设计调查表——搜集数据——整理数据——描述、分析数据——作出决策）【设计意图】通过完成统计实例，让学生体验完成一项统计活动一般要经验“确定主题，设计调查表——搜集数据——整理数据——描述、分析数据——作出决策”等环节，经验统计的全过程。四、课堂小结这节课你有什么收获？统计有助于我们处理繁杂无序的数据，发觉事物隐含的规律，预料事物的发展趋势，所以生活中到处有统计，用统计。希望同学们能把学到的学问用到我们生活中来，做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。[设计意图]数学来源于生活，又服务于生活。通过总结概括让学生在生活中能应用统计的学问解决。[课后反思]：1.本节课重在引导学生复习整理学过的统计学问，进行有条理地回顾整理，把分散的学问点连成线、织成网、组成块，形成良好的认知结构。在复习整理学问的过程中重视师生、生生