教师资格证考试的答题技巧

教师资格证考试的答题技巧

教师资格证考试的答题技巧「篇一」

一、选择题题型分析及解题技巧

（一）选择题题型特点

选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目

要求的，正确选择概率占1/4。给出四个选项答案，是选择题的基本形式;答案的

相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。

从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题

内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的，首先是表明因果

关系的问题判断，回答“是什么”。比如，在各种教学组织形式中，有利于高效

率、大面积培养学生的教学组织形式是什么？经过分析，正确回答应是班级教学，

而非个别教学、分组教学或者设计教学。

其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判

别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：小学课外活动的基本特点是什么？

课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，基本上是个别化、个性化的，所以答

案就是自愿性，而不是强制性、规范性和随意性。再如，构成教育活动的两个最基

本的要素是什么？教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者

（教师）和学习者（学生）是两个最基本的要素。

（二）选择题解题技巧

掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。

L排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于

正确答案的选择。

【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征？

A.学生有固定的修业年限

B.教师对学生讲授相同内容

C.学生的年龄和知识程度都不相同

D.学生的年龄相同但知识程度不同

古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B,因为讲授相同内容

是班级授课制的特征。其次，排除掉A,固定的修业年限是学校制度的特点。个别

教学的关键问题是学生的互不相同性，D虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相

同，因之也应排除。正确选项就是C。

2.“正本清源”法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义可以回忆

思考，能使你摆脱困境。

【例】《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，下面的哪

一条原则体现了这一观点？

A.巩固性原则

B.启发性原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

解答好这个试题，首先要理解“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，而不能去

蒙答案。这句话的意思是说：教师要积极引导，但不要硬牵着学生走;教师要积极

督促，但不要强制和压抑;教师要为学生打开知识的大门提供钥匙，但不要把知识

通达不遗地全部塞给学生。这符合启发性原则，故答案为B。

3.联想推理法：选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时

代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地进行选择。

还是以上题的例题为例。如果考生考试时确实不能翻译出该句话的意思，也可

以采取联想推理法。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中三个“弗”（即不要），

可以推理：要怎么做不能怎么做。而我们肯定知道“牵”是牵着鼻子的意思，

“抑”是抑制的意思，综合推理就知道启发。故答案选B。对有些选择题实在回答

不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。实际上命选择题时;出题的人已把猜

测的可能性估计在内了。

二、填空题题型分析及解题技巧

（一）填空题题型特点

在试卷中，填空题是另一类重要题型.一般来说每小题留有一个填空，这是填

空题形式的主要特点。从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广。重视

的是细节，答案比较固定，填的多是关键词和重要概念，主要考查学生的记忆能

力。这是填空题题型的特点。

（二）填空题解题技巧

1.填空题本身有文字描述，实际上给你提供了思考的材料，要会利用这一点进

行答题。

【例】教师备课要求写出三种计划，这三种计划是计划、课题计划和计划。

在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围，举一反三，比授课课题

范围大的是学期授课，比授课课题小的是课时授课，因此可很快填出答案来，这就

是“学期计划”和“课时计划”。

2.原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。命题

的一个策略，就是将原理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。遇到这类问

题，当你突然一下想不起时:可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想到

个别，填出关键词。

【例】教育过程的基本规律之一是组织学生的，统一的过程。

这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，只需把规律复述一下，答案就自

然在脑海浮现出来。这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往”及“多

方面教育影响”。

3.教育理论中一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容

又要求你必须掌握，则最可能命为填空题，复习时应当注意，这样的内容就只能记

忆。考生可以结合考纲进行一一落实。

【例】综合课的结构包括：组织教学、复习过渡、巩固新教材和布置课外作

业。

答案应填“讲授新教材”。这五个知识点，可任意抽掉一个变为填空题，并且

在考试中经常出现，值得考生重视。

其次，凡是含有两个知识点的问题更容易被命为填空题，这是由填空题的出题

形式特点决定的。

【例】两种对立的教学方法思想为和注入式。答案：启发式。

最后，课程中的重点概念也倾向以填空题方式来考查。

【例】学制是一个国家各级各类学校的。

答案：总体系。

凡此种种，有了这些知识，就有利于我们形成较好的解决填空题的技能。

三、简答题题型分析及解题技巧

（一）简答题题型特点

在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高，一般占30%左右。考试能否成

功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你

阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。

回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的

要求，也是这类题的,题型特点。

（二）简答题解题技巧

1.对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好

对付的一类问题。在回答中，只要说明"是怎样”，就可以了。

【例】教学为主的标志是什么？

当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学;在内容上，以学习书本知识

为主;在组织形式上，以课堂教学为主”。

2.比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对

这类问题，要注意操作的程序性，否则.回答就可能出现错误。

【例】如何使学生掌握科学概念?只有这样答才严密:

①合理利用日常概念；

②充分利用感性材料和经验；

③注意“变式”在掌握概念中的作用；

④要将词与感性材料相结合；

⑤正确下定义；

⑥在实际应用中掌握概念。

3.最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道

理讲清楚，看你的论据是否全面。

【例】教育为什么在人的发展中起主导作用？

就是这种性质的问题，表现出较强的理论性（答案略）。

4.还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。

回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最

好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。

【例】再认和回忆有什么不同？

这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉

懑，知道它是知觉过的对象”；“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体

面前，由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两个概念相对照，就是

一种差异显示。

5.在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把

握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。

【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则?答案要全面，得写出全部七

个原则：

①科学性与教育性相结合原则；

②理论联系实际原则；

③直观性原则；

④启发性原则；

⑤循序渐进原则；

⑥巩固性原则；

⑦因材施教原则。

⑧对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会

影响整个应试速度。

拓展：

教师资格证考试笔试题型

笔试的题型分客观题和主观题。

客观题为四选一的选择题，主观题主要包括简答题、论述题、解答题、材料分

析题、辨析题、教学设计题等。

有哪些

1、单项选择题

内容方面：多是重要知识点或疑难问题；

命题方式：表明因果关系的问题判断，回答是什么。关于对一些基本问题、核

心问题或根本问题进行判别

解题技巧：

回忆法（直接从记忆库中提取要填空的内容）；填入法（把答案填入分析的方

法）；比较法（把答案两两比较，比出最佳答案）；排除法（把明显不正确的选项

先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考）。

2、简答题

简答题可能是阐述一种观点，也可能是对某种理论做出解释，还可能是提供系

统证明。

回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。对已有的科学事实和观点

做出肯定，阐明其具体表现，只要说明是怎样即可。要求突出实践过程，强调具体

方法，回答应当怎样，则要注意操作的程序性。要求阐明原因，回答为什么，关键

在于把道理讲清楚，保证论据全面。对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加

以区别，则需语言简洁，直接点出差异所在。如属于记忆性问题，则需要整体把

握，覆盖要点。

3、辨析题

辨析题一般是给出一个表述，让考生进行正误判断。

首先要判断正确与否，然后还要给出判断的依据。这两步中，第一步的判断非

常关键，因为一旦判断错了，后面的判断依据答的再全面也不能得分。所以考生在

做辨析题的过程中，一定要结合所学理论，先做出准确的判断。

4、论述题

分值较大，难度相对也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别

开。

既要答出相应的要点，还要进行详细的阐述，只有要点而没有解释论述不可能

拿到高分。因此，要答出每一条相应的理论知识，然后要结合实际进行阐述，二者

缺一不可。

5、材料分析题

考查考生综合运用所学知识，分析和处理某一特定案例的能力。

每个案例都突出一个鲜明的主题，常常与教育改革的核心理念、实际教育活

动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。大致可分为描述

评价型、分析决策型、方案设计型等。

答题注意事项：

要注重审题，有目的性地去看问题、阅读题干。要注意析题，辨别任何一个有

教育意义的信息，确定材料内容设计的知识点，抓重点，理思路，全面考虑问题。

要针对问题直接作答，简洁明了；要列出科学的教育理论；要结合案例的实际情况

对理论进行分析、说明。一定要用教育理论的专业语言解答。

高效做真题

首先做一遍自己做一遍，可以不限定时间，不会的题目也可以翻书做，尽量能

够不通过答案，把题目做出，这个过程是你所掌握的知识点，解题方法的强化整合

过程，一定要自己多思考，多翻查以前所学。

其次改错误。参考标准答案，修正自己的错误，或者积累解题思路，最好能够

附上自己错误的原因：马虎，公式用错，无思路等，再针对自身错误从辅导资料中

找出相似题型，强化训练，消除盲点。

最后总结考点。对于考题真题的把握要解析透彻。考生在做完真题以后一定要

把自己当做是出题者去想一想这套题是怎么设计出来的，每个知识点上下了多少工

夫，下了多少分数的比例。总结考点，对比前几年的真题，归纳出常考题型。

教师资格证考试的答题技巧「篇二」

20xx年中学教师资格证考试高分技巧

1、分析考点

分析考点就是一套神学方法，自己给自己总结技巧，找到适用自己的学习方

法。考点分析也是需要套路的，因为世界上没有一件事情是一成不变的。考点也是

有一定的规律可循的，考前复习中仍可以通过分析历年来的考查点，总结出这些考

查知识的形式角度、能力层次和与其它知识点的联系等方面的规律，并且总结出解

决这一考查点问题的规律性的方法。应当指出的是，分析考查点不是消极地应付考

试，而应以知识点的原理和知识点间的内在联系为依据，对考查点解题方法的应用

也应是引导自己运用原理形成思路。理解性掌握解题技巧，千万不能死记硬背，死

记硬背是一场徒劳无功的‘修行。

2、复习的艺术

考前的复习是一场人生的修行。艺术来源生活的，所以教师资格证考试前的复

习就是艺术性的生活，你需要把它给经营好。在有限的时间内，能否以纲为纲以本

为木，紧扣知识点，突出重点难点，强化热点，是考生朋友提高复习效率的重要保

证。

复习就是形成知识结构，心中对试题的构造一定要清楚。看书时也不必面面俱

到，而是先写出一章或一个单元的知识纲要，然后自己在认真思考、填写各层次的

知识点，进行一定范围的联系和比较，然后再看书核对、小结或者选几个典型的实

例，让自己充分展开思维，最后收拢知识点。

3、复习有方

学习是一件开心的事，因为没有任何功利性可言。学习是自己的事情，或许本

身也是很枯燥的，这是复习迎考过程中产生心理疲劳的具体表现。心理疲劳不像生

理疲劳那样可以通过补充能量和休息恢复正常，但复习得当，适可而止的复习或许

能从中找到乐趣的。

教师资格证考试的答题技巧「篇三」

尽管在私下练习了很多遍，但依然有很多学生因为太紧张导致没有把握好试讲

的时间。那么如果内容没有讲完，而试讲时间过了，就一定会挂吗

回答：不一定！

其实这种现象很普遍。很多学生因为有面试的压力，会紧张而忽略时间，但这

只是考核你的因素之一。但你面试能否通过，还是由你讲的内容是否有表达清楚，

讲课方式是否合理来决定的。

如果面试者讲的内容东拼西凑，完全没有任何逻辑顺序，想到一点就讲一点，

那么可能在试讲时间没到的时候就被喊停，当然也有面试者讲的条条合理，发挥出

色，也会提前被中断试讲。

即使你试讲时间已经结束，只要你讲的‘内容连续贯通、合乎逻辑，还是有可

能通过考核的。

教师资格证面试要注意什么

不管是什么面试，最开始要注意的就是自己的仪表。你的仪表是给面试官的第

一印象。那么教师资格证面试，要怎么穿呢

首先要注意，在面试过程中，你就是一名未来的老师，你的衣着要简单干净，

不能太花哨耀眼，与教师所处环境相适应就可以了。

在试讲的过程中，女生需要将头发扎起，尽量少带或者不带饰品。服装方面穿

带有领的衣服，化淡妆。

男生穿西装是绝对不会出错的，切忌太过休闲。

整体仪容干净、整洁、有精神。拖鞋这种东西应该不会有人穿出来面试吧。

教师资格证考试的答题技巧「篇四」

如何凭借“导入”得高分

高手过招，诚如博弈，能进入面试的都是我们要面对的高手，因此教师招聘考

试的面试中，每一个小环节都可能决定我们的成败，每一个小环节都不可忽视。除

了在礼仪上要做到端庄大方，万无一失以外，教学环节也一定要出彩才能够出奇制

胜。而在教学环节中能够最先最快抓住考官眼球的，亦是第一个容易设置加分点的

地方就是导入环节，导入环节设置好了不但能够迅速吸引考官的注意力，同时也能

为我们赢得高分。

很多考生甚至是一些有经验的老师，常常会陷入这样的误区，觉得导入不重

要，没有必要在这上面花太多的心思，因此他们在教学中有的就是单一地运用复习

导入法，这样的方法，并不能很武断地说它不好，问题设置得好的时候能够起到温

故知新的作用，但问题如果设置得不好的话往往就会引起学生对学科的反感。因此

我们在采取这种方法的时候要注意问题设置的层次性和可操作性。有的老师采取的

导入方法就是“同学们，今天我们来学习”这样的直接导入法。这种方法完全体现

不出来导入的作用，更加别说激起学生的学习兴趣了，更别说吸引考官的注意力

了。有的老师为了省事就直接用书本中导入框里面的故事或者是材料作为导入，这

在实际教学中这也未免不可，但是在我们的考场中我们并不建议，为什么呢？因为

当我们拿到考试的题本时，我们能看到的材料也必然是其他考生能够看到的，如果

大家都用同样的导入，谈何创新和出彩呢?那么我们要怎么样去设置我们的导入呢?

下面为大家总结一些比较常用亦比较容易出彩的导入方法。

一、故事导入

学生们普遍都喜欢听故事，教师应当充分利用学生的这一心理特点。通过讲述

一些与课程有关的故事，调动学生的心神、智力，拓宽学生的视野，又为新课的学

习作好感性知识的铺垫，有利于吸引学生进入课堂，激发学生的兴趣，从而达到良

好的教学效果。

二、视频导入

中小学生都特别喜欢观看视频，视频可以将抽象的语言文字变得形象，让学生

获得直观的感受，从而激发学生的学习兴趣。同时，课堂教学中视频的使用也是我

们与时俱进的表现。有的考生可能会疑惑考试的时候没有视频怎么办呢?这就需要

我们在考试的时候，用表演的形式表现出屏幕的位置和视频的.内容了。

三、歌曲导入

歌曲是中学生喜闻乐见的一种文学形式。音乐是人们思想感情的一种表达方

式，具有一定的表现力和感染力。在课堂教学中适当地利用一些歌曲导入新课，不

仅能极大地激发学生的学习情感，培养学习兴趣，而且有助于唤起学生的学习情

感，让学生在情感的驱使下，有效激活课堂气氛，让学生自然而然顺利走入新课的

学习。

四、图片导入

初中生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的图片非常感兴趣，思维很容易被激

活。如今各个学科的考试也特别注重图文并茂，新版教科书中也是图文并存。这就

要求我们在平时的教学中注意运用好图片。在课堂中，如果能恰当地运用图片导

入，不仅有助于提高学生的兴趣，还能培养学生的读图能力。充分调动学生学习的

主动性和积极性。

好的导入语可以有效地将学生的注意力从喧闹的课间迅速拉回到课堂上来，激

发起学习的兴趣，产生渴求知识的心理，愿意与教师共同探讨历史知识的奥秘。而

从心理学角度看，开始的二三分钟恰恰是人的思想最易集中的时候。巧妙的导入，

可以有效地激活课堂，也能迅速地抓住考官，教学方法多种多样，导入方法也没有

任何的固定格式，以上只是为大家提供的一些参考，除了以上几种方法外，还可采

用经验导入法、广告导入法、时事热点导入法、诗词对联导入等等。无论哪一种导

入，我们都要记住语言精练，用时不宜过长，否则就会喧宾夺主。希望以后大家不

管是在考试还是在实际教学中都能用心设置导入，让课堂取得事半功倍的效果。

教师资格证考试的答题技巧「篇五」

首先是主题。

在教师资格证考试中，综合素质中的作文题目大多是从教育的角度进行立意，

所以考生们在审题的时候要注意把握主题，切忌跑题。对于命题作文来说，文章的

文采固然是很重要的’，但却不是最重要的，最关键并且第一步就需要做的是要准

确抓住作文的立意。综合往年的综合素质写作题来看，一般不外乎两类：人生观和

教育观。其实这对考生是很有利的，因为考生在复习的时候就已经对教育相关的理

论、观点、职业道德有很深刻的了解，在写作的时候也能信手拈来。

其次是内容。

作文的主题不偏，其实就已经成功一半了。接下来就看内容了，一篇文章如果

没有充实的内容，只有枯燥无味的说教，那么就算三观再正也很难引起人们的兴

趣。对于议论文来说，素材的积累是不可缺少的，考生们需要积累与教育有关的名

人、名事、名句，比如孔子的教育理论，孟母三迁等经典故事，或者当代与教育有

关的事例，放在文章恰当的位置，能使文章有理有据，生动饱满起来。

最后卷面一定要整洁。

考生若是能写的一手好字那是再好不过的了，这可是实打实的加分项，但字迹

的改变也非一朝一日就能改变的，对于那些字迹相对不那么好看的考生来说，卷面

整洁也是一项帮助加分的地方，这就提醒考生在写作文的时候避免乱涂乱改。

教师资格证考试的答题技巧「篇六」

1.认真对待通知面试的电话

有些应聘者会忽视这一环节，其实招聘学校通知面试的电话就可以看作面试的

开始，接电话的水平也可反映一个人的基本素质。如果电话是评委之一打的，你的

态度如果生硬冷淡、反应迟钝，就会给对方留下十分不好的印象。接到面试通知的

电话时语气要热情，接听中适时以小声的“好”或“嗯”等象声词表示自己的认真

听，要确认面试的时间、地点及其了要求。接收完所有内容后应该礼貌地询问对方

贵姓，对通知表示感谢，并等待对方先挂断电话。

2.注意自己语言特点

说话时，语句要流畅、声音富有活力，声音不能太小。若声音过小，评委会感

觉你不自信，缺乏魄力，担心讲课时学生可能会听不清楚，也不太适合做班主任工

作。回答问题要简练干脆。言辞含糊、态度犹豫容易给虚假的印象。对于这一问题

的解决，可以适当放慢语速或适当增加语句之间的间隔，多赢得一点思考的时间。

3.着装得体

不要穿着遛遢，也不要穿夸张的奇装异服，要使自己的着装与教师的职业相适

应。学生衣着简朴是正常的’‘不丢人，不卑不亢是面试评委喜欢看到的态度和气

魄。

4.正确的仪态

面试中，面试礼仪为你加分。说话时的辅助动作不要太大，注重自己的仪态礼

仪。应聘者倘若坐立不安、中途梳理头发、不由自主地触摸身体某些部分等动作往

往会面试评委一种心神不宁的不自信感。另外，回答问题时游目四顾，大大咧咧地

吸烟，中途傲慢地接听电话等也不能出现。

教师资格证面试考试细节：

一、板书

理科的板书的设计可以采用提纲式的板书，简单明了有条理，有部分科目如生

物、物理讲某些知识点时课适当加入一些图画，使板书有亮点，也可以利于自身的

讲解。文科在板书中可以采用总分总的板书设计，尽量不要出现一、二、三等板书

标题，更注重的是一个整体。

二、提问

提问应当贯穿在整个教学过程中，并且要求提问具有启发性层次性，提问由易

到难且具有思考性。在试讲的过程中不能低于3个问题的提问，尽量少提无效问

题，对不对、是不是、好不好等问题在整个试讲中不要超过8个。

三、评价不能太简单

对学生的评价要注意过程性，不要只评价学生回答的非常好，非常正确，但具

体的好在哪里却不点明，是观察角度正确，还是总结的非常全面等等都可以作为评

价学生的语言，多积累一些评价的语言，在评价学生的时候不至于词穷，也可以增

强互动的感觉。

四、回答错误应适当鼓励

在这个要求就需要考生在设计教学过程时要穿插学生回答错误的情况作为教师

的考生该作何表现。当模拟有学生回答错误时;要注意评价的语言中不能批评学

生，而是对其进行语言的鼓励，夸赞他的勇气可嘉，思维活跃等等，这都是可以进

行鼓励的范围。

教师资格证考试的答题技巧「篇七」

“说课”，即是教师资格证考试过程中所谓的试讲环节，“说课”虽然是试讲

环节，但并不是真正的讲课，我们要深入浅出的跟考官们讲清楚课中的知识点，而

是要让考官明白，我们要如何将这些知识点传达给学生，这才是教师资格证考试试

讲的关键所在。

“说课”是一种近年来才兴起的教学研究形式，老师们的“说课”主要运用在

同行之间或者向上级领导汇报时的一种教学研究上的艺术表演。我们可以这样理

解，老师在讲课的过程中是要让学生明白课的内容是什么，而说课却是一个要让听

课的人明白课要如何讲的过程，所以说课并不是如同平常讲课一样，老师除了认真

备课的同时，还要用语言将自己要如何讲述这些课表达出来。那么，在说课的过程

中，考生们要注意的问题有以下几点：即说教、说学、说程序。

一、说教，包括说教材和说教学方法，考生们在说课的过程中首先要分析教

材中的内容，作为一名老师，最重要的一点是要明白自己讲的是什么，重点在哪

里，以及所讲课程在全套知识体系当中所占的地位，所以在说课的过程中，考生要

先说明本节课的重要程度，而后可以通篇的概括一下所要讲的内容，最后要强调本

节课的重点难点，在说课的开场白中，如此清晰明了的表达方式也会给考官一个好

印象。还有一点就是在表述了教材的基本内在以后，就要阐述清楚我们所选择的教

学方法，教学方法有很多种，教师选用什么样的教学方法是一种自由，但是考生们

选用的教学方法一定要符合我国的大众思维，标新立异虽然是好的，但是也不能过

于的打破常规思维。除此以外，教学手段和教学理论依据，也要简明扼要的阐释给

听众。

二、说学，什么是说学?学指的是学习方法，但是，在教师资格证试讲的过程

中，考生们不要一味的只注重学习方法的讲述，而要注重的是，要如何让自己的学

生理解并运用科学合理的'学习方法，才是重点。所谓“循循善诱，教学互长”，

老师教给学生的不仅仅是知识，更重要的就是如何学习的方法，考生在说课的过程

中要向考官表达一个重要的问题就是，自己要如何让学生明白并学会运用这样的学

习方法。

三、说