预习-25《周亚夫军细柳》导学案

第25课周亚夫军细柳预习导学案学习目标1．自主学习和小组合作学习，反复诵读课文，查找资料，大胆表达。2．学习运用对话，对比刻画人物性格特征的写法。3．认识到周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。重难点1．抓住词语的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。2．学习课文运用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征的写法。自主突破1．给加点字注音祝兹（）棘门（）彀（）都尉（）按辔（）介胄（）嗟乎（）曩者（）持兵揖（）2．文学常识天空（1）．司马迁，字，夏阳（今陕西韩城）人。（朝代）历史学家、散文家。司马谈之子，任，后任。（2）《史记》原称《》，是中国第一部体通史，记述了从到共三千余年的史事。全书共篇，由十二、十、八、三十、七十五部分组成。鲁迅赞它是“”。3．下列句子中加点词的解释有误的一项是（）（2分）A．匈奴大入边（大规模）B．军霸上（驻军、驻扎）C．于是上乃使使持节诏将军（使者，使臣）D．已而之细柳军（到，往）课堂活动活动一：结构思路1．复述课文内容，课文记叙的主要内容是什么？2．理清课文的内容层次。活动二：合作探究1．用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？2．文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？3．从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军？4．从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？5．文帝目睹周亚夫“真将军”的风范时被深深感动，写文帝的言行反应在文中起何作用?6．课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？7．文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？活动三：重点突破1．文中采用了几处对比，结合课文加以说明。答：同步小测一、积累运用1．解释下列句中加点的词。（1）军细柳，以备胡（）（2）军士吏被甲（）（3）将军约，军中不得驱驰（）（4）天子为动（）（5）使人称谢（）（6）上自劳军（）2．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是()A．使人称谢非常感谢B．明日，徐公来明日这班车才能到达C．天子先驱至李大钊是红色革命的先驱者D．上自劳军他是个军人3．指出下列句中加点词的古义和今义：(1)天子先驱至(古义：今义：)(2)军中闻将军令(古义：今义：)(3)于是上乃使使持节诏将军(古义：今义：)(4)亚夫乃传言开壁门(古义：今义：)(5)请以军礼见(古义：今义：)(6)使人称谢(古义：今义：)4．翻译下面句子。

（1）以河内守亚夫为将军，军细柳。（2）天子先驱至，不得入。（3）亚夫乃传言开壁门。（4）使人称谢：“皇帝敬劳将军。”5．下面对课文的理解不正确的一项是()A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。B．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。D．皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。6．阅读下面一则小材料，思考问题。曹操戎马一生，用兵灵活，擅长选将用将，治军严整，赏罚分明。有一次，他的坐骑受惊跑进了麦田，他当场割下头发代替脑袋以严肃军纪。（1）请用一个成语概括出上面故事的主要内容。（2）除了上面的这个故事，你还知道古代哪些治军严格的故事？请以简洁的语言写出一个。二、课内精读阅读课文，完成下面的题目。1．下列对本文的理解和分析不正确的一项是（）A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加。D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。2．选文开头写文帝在霸有、棘门劳军的情形有什么作用？答：3．“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？答：4．结合具体语段，说一说文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？答：

第25课周亚夫军细柳预习导学案（解析版）学习目标1．自主学习和小组合作学习，反复诵读课文，查找资料，大胆表达。2．学习运用对话，对比刻画人物性格特征的写法。3．认识到周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。重难点1．抓住词语的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。2．学习课文运用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征的写法。自主突破1．给加点字注音祝兹（）棘门（）彀（）都尉（）按辔（）介胄（）嗟乎（）曩者（）持兵揖（）【答案】1．祝兹（cí）棘门（jí）彀（ɡòu）都尉（dū）按辔（pèi）持兵揖（yī）介胄（zhòu）嗟乎（jiē）曩者（nǎnɡ2．文学常识天空（1）．司马迁，字，夏阳（今陕西韩城）人。（朝代）历史学家、散文家。司马谈之子，任，后任。（2）《史记》原称《》，是中国第一部体通史，记述了从到共三千余年的史事。全书共篇，由十二、十、八、三十、七十五部分组成。鲁迅赞它是“”。【答案】（1）子长，西汉、太史令，中书令。（2）《太史公书》、纪传体通史，黄帝、汉武帝。一百三十篇，本纪、表、书、世家、列传、“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。3．下列句子中加点词的解释有误的一项是（）（2分）A．匈奴大入边（大规模）B．军霸上（驻军、驻扎）C．于是上乃使使持节诏将军（使者，使臣）D．已而之细柳军（到，往）【答案】C【解析】考查文言实词、虚词。C句子中加点词的解释有误。“使”解释为“派遣”。于是上乃使使持节诏将军：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军。课堂活动活动一：结构思路1．复述课文内容，课文记叙的主要内容是什么？【答案】课文记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的情形。2．理清课文的内容层次。【答案】第一部分为第一自然段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从“至营，将军亚夫……”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。第三部分为第三自然段。写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。活动二：合作探究1．用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？【答案】此真将军矣。2．文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？【答案】军士戒备（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”）军纪严明（先驱、天子不得入）军令畅达（将士言必说“将军有令”“将军约”）周亚夫言行（见天子，持兵器，行军礼）文帝的称赞（“此真将军矣！”）3．从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军？【答案】可以看出周亚夫是个忠于职守、治军严明、刚正不阿、不阿谀奉承、不趋炎附势的将军。4．从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？【答案】以天下为重、体恤民情、宽宏大度、能明辩是非。5．文帝目睹周亚夫“真将军”的风范时被深深感动，写文帝的言行反应在文中起何作用?【答案】写文帝的言行反应，从侧面有力地衬托出了周亚夫令人敬佩的“真将军”形象，同时在结构上起线索人物的作用。6．课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？【答案】写刘礼军霸上、徐厉军棘门，是为了对比、衬托细柳军的严明军纪。这种对比、衬托的运用，可以令读者深刻地感受到周亚夫“真将军”的威严和风范。7．文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？【答案】在细柳劳军，文帝亲身感受到了亚夫治军的严整，忠于职守，军纪严明。将士恪尽职守，常备不懈，与在霸上、棘门所遇情形形成鲜明对比，更突出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。运用对比，让人事碰撞，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。活动三：重点突破1．文中采用了几处对比，结合课文加以说明。【答案】．①细柳军与前两军之对比：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入”——军规松弛，守备松懈。②文帝及随从入营之对比：“不得入”——细柳军军纪严明。“直驰入”——霸上、棘门军纪松弛。③三营将领之对比：“持兵揖”“以军礼见”——周亚夫一丝不苟，严守军纪。“将以下骑送迎”——将军违纪，无视军规。④文帝态度之对比：“此真将军矣!”——敬佩。“霸上、棘门军，若儿戏耳”——不满。同步小测一、积累运用1．解释下列句中加点的词。（1）军细柳，以备胡（）（2）军士吏被甲（）（3）将军约，军中不得驱驰（）（4）天子为动（）（5）使人称谢（）（6）上自劳军（）【答案】（1）军细柳，以备胡（驻军、驻扎）（2）军士吏被甲（同“披”）（3）将军约，军中不得驱驰（规定）（4）天子为动（感动）（5）使人称谢（告知）（6）上自劳军（慰问）2．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是()A．使人称谢非常感谢B．明日，徐公来明日这班车才能到达C．天子先驱至李大钊是红色革命的先驱者D．上自劳军他是个军人【答案】D3．指出下列句中加点词的古义和今义：(1)天子先驱至(古义：今义：)(2)军中闻将军令(古义：今义：)(3)于是上乃使使持节诏将军(古义：今义：)(4)亚夫乃传言开壁门(古义：今义：)(5)请以军礼见(古义：今义：)(6)使人称谢(古义：今义：)【答案】(1)古义：先行引导的人员今义：走在前面引导(2)古义：听从今义：用鼻子嗅(3)古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日(4)古义：营垒今义：墙壁(5)古义：请允许我今义：希望对方做某事(6)古义：致意，问候今义：感谢【解析】积累常用词语古今异义，有助于提高文言文阅读理解力。4．翻译下面句子。

（1）以河内守亚夫为将军，军细柳。（2）天子先驱至，不得入。（3）亚夫乃传言开壁门。（4）使人称谢：“皇帝敬劳将军。”【答案】（1）任命河内郡守周亚夫为将军，驻守细柳。（2）皇帝的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。（3）周亚夫这才传令打开营门。（4）命人致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”【解析】注意尽量一一对译，并依据现代汉语表达习惯适当增减调换。5．下面对课文的理解不正确的一项是()A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。B．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大