小学语文教案《识字4》教学设计

小学语文教案《识字4》教学设计

小学语文教案《识字4》教学设计「篇一」

一、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音°提示：寸，平舌音；影、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构

的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把

字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成

。拔；左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所；左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

小学语文教案《识字4》教学设计「篇二」

识字一一教学设计

教材简析：《识字1》是一篇“看图学词识字”08个四字词语，写的都是春

天的典型事物和景象；“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳

绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟

争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押

韵，读起来朗朗上口。

教学目标

1.认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

教学准备

多媒体课件、生字卡、词卡。

课时安排：1课时

教学过程

1、音乐激趣，进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。会唱的同学可以唱一唱

2.同学们，你们认为春天在哪里呢？同学们说一说

教师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1.多媒体出示课文插图，学生观察。

2,你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3.图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”

来表示。教师相机出示词卡一莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

4.细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐

放”。

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如

果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢?

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”

要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6.齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉

水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7.这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是一（教

师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到一（教师出示词

卡“春回大地”，学生接读；春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞

美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2,比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导

1.课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝

试自我认读。

2.同桌互读，交流认字方法：互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是

平舌音，“柳I”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。

3.游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以

“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

写字指导：出示生字，同学观察

4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔

势的变化。

5.学生自写课后生字，教师指导，展示评议。

六、实践活动：找春天、说春天、画春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么

样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，

也可以把找到的春天画下来。

内容概括：这篇介绍了关于识字一,识字一一教学设计,识字一教案，希望对

你有帮助！

小学语文教案《识字4》教学设计「篇三」

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的‘故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出

处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故

才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

小学语文教案《识字4》教学设计「篇四」

识字的语文教案设计

教学内容：识字（一）2.口耳目

教学目标：1.认识12个生字，认识“夕”偏旁。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认记生字。

教学难点：认识12个生字。

教学用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教程；

一、联系生活，自主识字；

1.让学生看图，观察图上画的'是什么？（学生边说，教师边贴上对应的生字

卡片）

2.学生观察图，图右下角的象形图和生字在形象上有什么联系？

3.尝试认字：出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说出你是怎么认识

的，小组内的同学交流一下。

二、拼音识字，读准字音，

1.出示几个生字，并注上拼音，请学生看拼音识字。

2.请一个同学带领大家读，

3.教师点拨：字头，竹是翘舌音。

4.学生自由练读生字，同桌对读，组内指读。

三、识字竞赛，

1.这些字你已经认识了多少，看谁认得又多又快。

2.学生介绍自己认读又多乂快的秘诀。

四、巩固识字

1.选生字卡片放在实物图下的括号里。

2.游戏，有的拿生字有的拿图，找相对应的朋友。

3.区分“目”与“木”的字义。读词语卡片；目光节目木马树木

小学语文教案《识字4》教学设计「篇五」

［教学目标］

1.认识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

［教学重难点］

1.正确朗读课文。

2.了解水的变化以及与人类的关系。

3.背诵自己喜欢的部分。

［课时安排］二课时

［双色AB案］

A窠

［设计思路］:

本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导

入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中

识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导

学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗

读，在读中理解课文内容，自己感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难

点。

［课前准备］:

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字,

1.学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注

意生字的读音。

3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读潴以下字、词：

zaozai

躁灾

暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

5.小组分别交流识字方法。

6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

三、指导写字

1.出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格

中的位置。

3.师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四

点不同的排列方向。

4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。

2.分小组比赛读，加强记忆。

五、作业

1.多向交流记字方法（小组交率交流）

2.读自己喜欢的段落给肢友听。

第二课时

一、言语激趣，引入课文学习。

小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的？（找出第三自然段）

1.自己练读，评议指导；

你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗？

2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读

得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海

洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定

是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它

的语言。）

3.教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语

气。

4.学习第一、二自然段

（1）.生自由放声朗读

（2）.出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各

种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

（3）.生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）.出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5.学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想

把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

⑴小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

⑵引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语

的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培

养。

四、拓展思维

1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么

好事吗？

2.说话练习

用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

B案

［设计思路］:

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探

究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文

中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文

内容。小组探究问题，合作解决问题。同时、通过直观课件的帮助和教师情感语言

的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗

读，个性化朗读和表演。

［课前准备］:

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性

格，让其他学生猜一猜看是谁c）后，谈话：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他

吗？（板书课题）

二、初读课文

1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方6

2.分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。

3.读书、质疑

再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

三、识字

1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2.互相交流记字方法。

3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4.出示课后我会读中的话语进行检测。

5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

L出示我会写中的字，学生自由观察Q

2.学生交流观察结果。

3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯

不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头°

4.师示范书写生字，学生仔细观察。

5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。

6,教师巡视，师生共同评议。

五、自主学习

1.用学会的词语说话，给生字找朋友。

2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的'学习方式和课文内容，培养学

生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

六、汇报

各小组汇报自主学习情况

1.说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3.试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思考

（一）出示问题

1.水是怎样变化的?可以变成什么呢？

2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

（三）交流学习方法

1.小组读书，边读边找。

2.用表格的形式表现水的变化。

3.用图示表现水的变化过程。

4,用画画的形式体现水的变化。

5.用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学

习方法。

三、合作探究

1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮

助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1.分小组汇报自学情况。

(1)读出水的不同状态及变化过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。

(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生