2024年小学三年级语文教师德育工作计划样本（二篇）

第7页共7页2024年小学三年级语文教师德育工作计划样本书写的价值在于质量而非字数的多少。自三年级起，我们将分别提供钢笔字和毛笔字的专门教材。在使用这些教材时，教师需指导学生掌握正确的握笔和运笔技巧。由于学生初次学习，可能在掌握钢笔字和毛笔字的运笔技能上遇到困难，因此教师应及时发现并纠正他们在书写过程中出现的问题。1.精读课文的教学。精读课文是教材的核心，是语文训练的主要手段。教学时应注意以下几点：（1）强化词汇和句子的训练。词汇和句子的训练应贯穿整个小学阶段的语文教学。主要目标包括理解和积累。教师应引导学生运用查字典、联系上下文等方法准确理解词汇，通过联系上下文和生活实际理解含义深远的句子。在此基础上，鼓励学生通过背诵、摘录等方式积累课文中的优美词汇、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获取的新鲜语言素材。课后练习对词句的学习和积累采取了灵活且具有弹性的设计，教师应尊重这种编排特点，确保词句训练的基本要求得到落实，扎实进行训练。教师的引导在词汇和句子的积累中起着关键作用，恰当的引导能根据学生的个体差异促进语言积累，同时培养积累词句的习惯，对学生今后的语言学习将产生长期的益处。激励和表扬以及适当的检查也是有效的引导方式。（2）重视朗读的指导和训练。朗读能帮助学生深入感受课文，理解文意，领略文本的精妙之处，增强语感，以声传情。它是最重要的阅读训练方式，也是理解课文内容、体会课文情感的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。教师应将足够的时间留给学生阅读，充分信任他们能理解课文，让学生在自主阅读中学会阅读。引导学生设身处地地感受课文中的人物，投入情感地朗读，激发学生的阅读兴趣。朗读的指导和训练应多样化，逐步提升学生的朗读水平。对于长句或难读的句子，教师应示范朗读，以示引导。（3）逐步提升学生的默读能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不读唇，不出声。默读速度快，更利于思考。要培养学生边默读边思考的习惯。默读后，学生应能表达个人感受，对不理解的地方提出疑问。默读课文时，教师应提出明确的默读要求，读后组织讨论，交流感受，解决问题。教师的指导应避免单调的技术性指导，对于长句或难读的句子，教师的示范作用尤为重要。（4）精读课文的教学应以教师指导为主，学生自主阅读和感悟为辅。尊重学生的自主学习选择，如学习内容、伙伴和方式，以学生为中心，因材施教，精心设计教学活动。激发学生的积极性和主动性，让他们通过自主学习理解课文内容，逐步提高理解能力。创建有利于自主思考和平等对话的课堂氛围，促进师生和生生之间的互动交流，确保接触的深度和沟通的效率。为学生提供充足的时间进行思考和质疑，鼓励他们在主动、积极的思维中产生个人体验和独特感受，发现并提出问题。（5）在教学过程中，要确保每个学生都有足够的时间进行思考和提出疑问。这是培养自主、独立、创新阅读能力的基础。在积极的思维活动中，学生能在丰富的情感体验中获得个人感受，发现并提出问题。教师应善于在学生质疑的基础上提出有启发性的问题，引导学生阅读和思考，通过同学间的合作讨论，深化理解。（6）开展合作学习。合作学习应围绕理解词句的表达效果，揣摩基本的表达技巧，以及学生共同关注的其他问题，解决学生提出的疑问或困惑。通过交流和探究，激发思维的碰撞和情感的交流，通过集体智慧深化理解。教师应在学生自读自悟的基础上组织讨论交流，适时进行点拨和讲解，将教师的教学与学生的自学有机结合，提高学习效果。（7）组织全班性的交流。尊重学生的情感体验和独特见解，不应以单一的评价标准限制学生的思考。鼓励学生大胆表达自己的观点，体现语文学习的个性化和多元化，以激发学生学习的积极性，活跃课堂氛围。这样的交流有助于调动学生的学习热情，促进思维的活跃。精读课文的教学应以学生为中心，注重培养他们的阅读理解、思考质疑和合作学习能力，尊重并鼓励他们的个性化表达，创造一个有利于自主学习和深度理解的课堂环境。2024年小学三年级语文教师德育工作计划样本（二）当前状况分析：三年级四班现有学生____人，其中老生____人，新生____人。大部分学生态度端正，具备良好的学习习惯，能按时完成作业。学生对语文学习表现出较高积极性，基础知识牢固，对语言知识有敏锐的感知力。如张金薇、谷清香、张腾飞等同学。上学期全班平均成绩为____分，合格率为100%，本学期目标平均成绩为____分，力争保持100%的合格率。本学期教学策略：针对班级存在的问题，本学期将在教学工作中加大改革力度和广度，以促进学生的全面发展和健康成长。二、学习目标1.通过语文学习，让学生感受生活的多样性，激发对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的情感；认识中华传统文化的深厚底蕴，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；培养关爱他人、助人为乐的道德情操；在提升语言能力的同时，启迪学生的思维，培养他们观察生活、善于思考的习惯。2.学习并掌握____个生字，会写____个生字。累计认识____个生字，会写____个生字。3.学会使用字典，初步掌握词典的使用，培养独立识字的能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔进行描红练习。4.能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。5.继续学习默读技巧，学会对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活经验理解词句的含义；初步理解关键词句在表达情感方面的作用。7.初步理解文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。8.开始学习略读，粗略理解文章大意。9.积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文____篇（段），练习复述课文。10.初步培养阅读报纸的习惯，收集并与同学交流图书资料，确保课外阅读总量不少于____万字。11.开始尝试写作，不拘泥于形式地记录见闻、感受和想象。愿意分享自己的作品，享受写作的乐趣。12.讲述故事力求具体生动，用语言打动听众；讲述见闻力求清晰明了，能表达自己的感受和想法。13.结合语文学习，学习观察自然和社会，学会用书面和口头相结合的方式表达观察所得。三、教学重点与难点1.精准掌握本册一类生字的读音、字形，理解字词在语境中的含义，并能正确书写；二类生字要求读音准确，不抄写、不默写、不考核，以培养一定的识字能力。2.通过上下文或字典理解词句的意思，学过的词语能在口头和书面中灵活运用。注重语言积累，养成良好的语言习惯。3.培养独立阅读的能力，阅读适合的读物，理解主要内容。逐步养成预习、复习和课外阅读的习惯，确保课外阅读量不少于____万字。4.培养观察思考的习惯，学会在观察的基础上写出具体的内容，学习写想象中的事物，内容具体，情感真实，语句通顺。学会使用标点符号，学习写日记。5.使用普通话进行流畅的表达，做到语句完整通顺，说话有礼貌。在双向交流中提高口语交际能力，主动锻炼口语交际技巧。四、教学改革措施1.引导学生进行深度阅读和思考，培养良好的阅读习惯。2.指导学生使用工具书和资料，培养自主解决问题的能力。3.结合学生的阅读和生活实际，引导学生自我解决问题，加强读写之间的联系。4.强调朗读的示范作用，采用多种方式提高学生的朗读水平，保证充足的朗读时间，培养语感。5.利用插图和生活经验，帮助学生理解课文中的词语和句子。6.提高口语交际的要求，创设互动情境，提高口语交际能力。7.有序地指导学生的写作，鼓励他们写出具体的内容，运用想象，表达真实