2024年学校总务工作计划范例（二篇）

第5页共5页2024年学校总务工作计划范例一、工作依据与目标依据既定方针，进一步健全学校管理工作制度。通过制度的刚性约束来强化责任意识，借助持续学习来提升职业素养，依托人文关怀来培育团队协作精神，旨在构建一支既具备高尚品德又精通专业技能的后勤保障队伍，全面提升服务质量，为学校的可持续发展奠定坚实基础。二、主要任务概述主要任务聚焦于增强服务意识、法治观念、忧患意识、节约理念、风险预警、机遇把握及大局观念；致力于全方位服务，包括教育教学工作的顺畅运行、教职工工作与生活需求的满足、学生健康成长环境的营造，以及学校可持续发展的有力支撑。三、具体行动计划1.开学筹备工作：确保教室环境整洁，教学设施完备，办公用品及时采购到位。2.报名收费流程：明确收费标准并提前公布，有序组织高二、高三年级的报名收费工作，同时跟进后续报名事宜。3.缴费核查与食堂管理：严格清查缴费情况，确保无误；核算并催交食堂月承包费，加强对食堂运营的监管，提升师生满意度。4.后勤保障与责任落实：紧密配合学校整体计划，高效执行后勤保障任务；负责全校师生的医保工作及校园强制责任险的落实。5.预算调整与资金运用：协助财政局进行预算调整，合理规划学校资金使用，确保每一分钱都用在刀刃上。6.校园美化与安全维护：推进校园绿化美化工作，提升校园环境质量；同时，强化校园安全卫生管理，确保师生安全健康。7.公物管理与维修：建立健全公物管理制度，定期检查维修校舍、运动场所及器材等，保障教学与生活设施的正常运行。8.疫情防控与应急响应：积极配合学校其他部门做好甲型H1N1流感等传染病的防控工作，制定应急预案，确保突发事件得到及时有效处理。四、总务工作计划与展望本学期总务工作将紧密围绕学校发展战略目标展开，以依法行政、依法治教为基石，坚持优质服务、高效管理的原则，深刻领会“保障有力”的精髓要义。我们将致力于构建一支高素质的后勤队伍，强化服务意识与超前意识，推动总务工作管理向规范化、系统化、科学化迈进。同时，我们将把安全工作放在首位，全力消除校园安全隐患；积极配合学校各部门营造积极向上的校园文化氛围；加强资源节约与环境保护意识的培养；确保教育教学所需物品的及时供应与有效管理。总务处全体成员将携手并进、共同努力，为学校整体工作的顺利推进贡献我们的力量。2024年学校总务工作计划范例（二）学校总务工作计划一、指导思想在学校党政的统一领导下，并全面遵循学校总体计划中对后勤工作的具体要求，学校总务后勤部门始终坚定不移地围绕教学这一核心，致力于提供两大服务：一是为教育教学服务，二是为师生生活服务。我们旨在消除师生的后顾之忧，确保他们以饱满的热情和充沛的精力投身于教育教学工作之中，从而为学校的教育教学质量提供坚实的后盾。在此基础上，我们全面推行“四讲”原则，即讲大局、讲团结、讲奉献、讲实干，并响亮地提出“立足本岗，优质服务，为学校做贡献”的口号，以此为指导思想开展各项工作。二、工作目标1.确保为教育教学活动提供高品质、高效率的服务支持。2.实施开源节流策略，严格后勤管理，努力提升教师福利待遇。3.增强安全意识，强化安全管理措施，确保校园内无安全隐患，防止重特大安全事故的发生。4.优化学校食堂管理，提升食堂服务质量。5.加速推进校园绿化工程及基础设施建设项目。三、主要措施1.加强后勤队伍建设，提升服务育人意识着力提升后勤服务人员的思想素质和业务能力，强化其服务意识和育人责任感。利用后勤例会等平台，加强业务知识和政治理论的学习，鼓励后勤人员积极参与各类专业培训。后勤人员应充分利用与学生接触的机会，进行爱护公共财产和保护校园环境的教育。落实岗位责任制，将其与年终考核挂钩，以激发后勤人员的工作积极性。2.加强财务管理，确保资金高效使用遵循“量入为出，统一管理，节约开支，精打细算”的原则，严格执行财务管理制度。确保财务审批手续规范，资金使用合理有效。采购过程中坚持货比三家，确保物美价廉，杜绝浪费。财务会计需按时报送财务报表及相关分析，为财务管理提供及时依据。加强对库存现金的监管，确保资金安全。完善财产管理制度，特别是财产管理责任制，确保账账相符、账物相符，防止国有资产流失。3.坚持安全第一，确保校园安全坚决贯彻上级关于安全防范工作的指示精神，坚持“安全第一，预防为主”的方针。加大宣传力度，提高师生安全意识，将安全管理措施落实到位。完善责任追究制度，加大安全检查力度，对重点区域实施重点监控。加强门卫管理，严格执行来访登记和定时落锁制度，同时加强夜间安全巡逻。4.科学建设和管理食堂，提升就餐体验科学规划并建设学校食堂，为师生提供舒适的就餐环境。建立健全食堂管理制度，确保食堂工作人员健康合格，食品卫生安全达标，让师生吃得放心、吃得满意。5.优化后勤服务，满足一线教育教学需求提前做好秋季教学物资的供应工作，并确保逐一发放到位。持续优化校园文化建设和校园环境美化工作，打造全方位、多层次的育人