《两位数除以一位数(首位不能整除)》(教案)苏教版数学三年级上册

苏教版小学数学三年级上册《两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计课题两位数除以一位数（首位不能整除）单元第四单元学科数学年级三年级上册教材分析本节课教学例5，想想做做的第1~6题，内容是教学“两位数除以一位数（首位不能整除）”；本课时的教学主要是围绕“分羽毛球”这一问题展开的,让学生在具体的情境中学习计算知识,使原本枯燥的计算充满了乐趣。学情分析这部分内容是在学生初步掌握了首位能整除的两、三位数除以一位数的笔算方法，及除法的验算方法等知识点的基础上进行的，不同点是首位不能整除。核心素养教学目标1.学习目标描述：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算。2.学习分析内容：本节课学习了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法：当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起来继续除。3.学科核心素养分析：经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算的过程，培养学生初步分析，概括的思维能力。培养学生初步的观察，动手操作能力和积极参与学习活动的兴趣，在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确地进行计算。难点掌握两位数除以一位数(被除数十位上的数不能被除数整除)的计算方法和算理。教学方法讲授法、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：口算卡。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入1.竖式计算。64÷247÷42.说说计算过程。3.导入。今天我们继续研究笔算两位数除以一位数板书课题。全体学生完成笔算后指名说一说每一步是怎么计算的。复习两位数除以一位数的计算方法，为今天的学习作铺垫。讲授新课一、探究新知1.课件出示例5的图文。学校体育组买来52个羽毛球,平均分给2个班,每班分得多少个?2.从题中，你获得了哪些信息？分析问题。找出条件和问题，并列式。整理：52÷2=3.怎么计算52÷2呢？请你尝试计算并和同桌说说是怎么计算的？教师参与讨论、交流,掌握学生的情况并给与适当指导。4.点名学生汇报。整理计算方法。方法一：想乘算除。26×2=52,所以：52÷2=26（个）。方法二：分一分法。先分给每班2筒,是20个;余下12个,每班再分6个，每班共分到26个。列式为：52÷2=26（个）方法三：数的组成法。52里面有5个十和2个一，5个十除以2,得2个十，余下1个十，余下的一个十和2个一合起来是12个一，12个一除以2，得6个一，2个十和6个一合起来是26。方法四，相加算除法。26+26=52，所以52÷2=26。方法五：相减算除法。52-26-26=0，所以52÷2=26。5.竖式计算。启发：怎样用竖式计算呢?边板书边讲解。6.这样计算对不对呢，请你验算一下。鼓励学生独立完成验算的过程。说说你是怎么验算的？整理验算方法：竖式验算，横式验算。方法：商×除数+余数=被除数。7.如果首位不能整除的除法做错了，猜猜看最有可能在哪一步出错？会发生什么样的错误？课件出示分配过程。请全体同学在脑海中把分的过程再想一想，加深分的过程。5.小结计算方法。当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起来继续除。二、巩固练习，内化新知（一）计算练习。1.想想做做第1题。学生独立完成,写在书上。2.想想做做第2题。鼓励学生独立完成。3.想想做做第3题。鼓励学生独立完成。4.想想做做第4题。先估计商是几十多，再用竖式计算64÷5 95÷4（二）综合练习。5.想想做做第5题。市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？课件演示。6．想想做做第6题。鼓励学生编出不同的问题。教师有选择地讲解。小数读题，讨论、交流分析问题，找出条件和问题，并列式。学生尝试计算，自主探究计算方法。学生汇报计算过程和想法。鼓励学生采用不同计算方法。理解竖式计算的过程与方法。学生独立完成验算的过程。计算练习，鼓励学生独立完成。读题、分析问题，解决问题。鼓励学生编出不同的问题。注意已知条件之间的联系。设计思路：分析问题，解决方案，探究计算方法，突出竖式计算；明确易错点，小结计算方法，逐步引导学生掌握计算方法，形成计算能力。学生诉说计算过程和计算方法，在用语言描述的过程中，内化计算方法。计算、验算，鼓励学生独立完成，在掌握除法计算的基础上，加深理解和记忆。练习时，设计了分层练习，基础练习，重点是计算练习，综合练习是解决实际问题。第6题，鼓励学生写出不同的问题，再解决问题，注意已知条件之间的联系。课堂小结笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法要注意什么？板书设计两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算52÷2=26(个)答:每班分得26个。当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起来继续除。课后作业想想做做第3、6题。课后反思亮点：从学生的角度出发设计教学过程，鼓励学生先动手操作，然后通过课件把分的过程演示一遍，学生再在小组里讨论每一步怎样算的，通过多种形式使学生真正理解了算理，即每一步为什么要这样计算。不足之处：首位不能整除，实际上就是首位除以除数有余数，可以增加其他数位上的数除以除数有余数的计算。课堂教学建议：让学生动手操作,在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动,它易于激发兴趣,便于建立表象,有利于理解知识。所以,组织学生动手操作学习新知识,正是适应这一认知特点,学生只有在一些实际操作中才能逐步理解“形”和“数”之间的联系,从而在动手操作的愉快氛围中获取知识。本次教学是以有余数除法的笔算方法为基础的,但这两个知识点之间又存在着很大的不同:以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的,商都是一位数,而现在所学的两位数